Конспект урока "Объем. Сравнение фигур"

Тема: Объем. Сравнение фигур.
Цели: Познакомить с понятием объем, с формулой его нахождения, способствовать формированию навыка сравнивать
геометрические фигуры, используя все виды.
Развивать логическое мышление, память, навык быстрого счета.
Воспитывать самостоятельность, умение работать в группах, чувство товарищества.
ХОД УРОКА
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
методы
Формы
Орг.моме
нт
Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Мы
отправимся с вами в путешествие в страну
Геометрия .
Путешествуя, люди делали великие открытия. Я
надеюсь, что и вы сегодня для себя сделаете
некоторые открытия .Я верю, что у вас это
получится.
Чтобы работать быстро и ловко
нам для ума нужна тренировка
повторяют
фр
Актуализ
ация ЗУН
Разминка
1 препятствие
От каждой команды выходит представитель и
переворачивает карточку с геометрической
фигурой и называет ее свойства.
1. Круг.
2.Отрезок
3.Луч
4. Кривая незамкнутая.
5.Кривая замкнутая линия.
2 препятствие
К нам сегодня в школу пришли посылки
отвечают на вопросы,
аргументируя свои высказывания,
отвечают, как найти периметр и
площадь квадрата
Критерии оценивания команд
за разминку Приложение №1
пр
Работа в
группах
1 группа.(предметы: кубик, квадрат из картона).
Задание: сравнить предметы .
2 группа. (предметы: треугольник, призма).
3 группа. (предметы: спичечный коробок,
прямоугольник из картона).
4 группа. ( предметы: многогранник, плоский и
объемный )
Задание: сравнить предметы и показать,
определить ,что в них общего и чем они
отличаются?
Что мы умеем у них находить? (периметр и
площадь)
Запишите формулы нахождения периметра,
передайте их другим командам, аргументируйте.
3 препятствие
Дается алгоритм , что такое вершина, грань,
ребро. Подсчитайте сколько Вершин? Граней?
Ребер?
Делают переход, и спикер проверяет, правильно
ли учащиеся умеют считать вершины, ребра и
грани.
Задание детям
Квадрат
Вершин=8
Граней =6
Ребер=12
Работа
над темой
урока
Объем -это то, что находится внутри
объёмного предмета, сосуда.
4 препятствие
На столе 3 коробки 2 одинаковые одна большего
размера, какая коробка больше и почему?
Объясните….
5 препятствие
Сравнение объёма подсчётом.
Творческое задание.
Каждой группе даются коробки от спичек (6,5,4,7
штук), клей, ножницы, цветная бумага.
Задание: выполнить конструирование любой
модели (дом, машина, животное и тд.).
Выступление групп.
В какой модели больше спичечных
коробков?
Где наименьшее количество коробок?
Как нашли ответ? (посчитали).
Какой вывод можно сделать? Чтобы сравнить
объём фигур надо посчитать количество
одинаковых предметов, из которых они состоят.
6 препятствие
Сравните предложенные фигуры, на глаз и
Смотрят, сравнивают, готовят
ответ.
Отвечает каждая команда по
очереди
Считают, называют,
аргументируют
За каждый правильный
ответ 1 балл
За правильный ответ 1 балл
Ч-п
Ч-п
Прб
Работа в
группах
подсчетом.
Как же найти объем?
Определение
Алгоритм
1.Чтобы найти объем необходимо знать , его
длину, ширину и высоту .
V=а
3
Если у куба сторона равна 1 см. Найдите его
объем.
7 препятствие
Решение задач.
Составьте задачу
Найдите объем куба со стороной? А какая будет
Считают объем , высказывают и
аргументируют
Решают в результате 3 задачи на
время правильно оформляют.
проверяют
величина один представитель вытянет задание.
Проверка экспертами
Проверка ответов.
Решение задач
физминут
ка
Выполняют построение башни под музыку
У кого выше
Ч-П
Закрепле
ние
8 препятствие
Зная алгоритм нахождения объема
геометрической фигуры, найдите его у
прямоугольного параллелепипеда .
где, длина АВ =5см, ширина ВС=4см
высота ВF=3см
Ответы команд.
Решение задач
Стр221№9, стр 224 №8
Самостоятельная работа
1. Обведи объемную фигуру.
Выполняют, находят ,
аргументируют
Прбл
Прб
Работают в
группах
1 2 3 4 5
2. Обозначьте красным цветом вершины
Синим цветом ребра
Карандашом грани
3.Вычислите объем куба со стороной 6см
4.Вычислите объем прямоугольного
параллелепипеда.
Со сторонами длина5см, ширина 6см, высота 8
см……………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
5.Перечислите, какие вы знаете способы
сравнения
фигур………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Выполняют, взаимопроверка
кнтр
Проверка
Оценивание командное
Итог
урока
С чем познакомились?
Чему научились?
Домашнее задание на листах
Приложение №1
Критерии
Фигуру
Правильно определили и
сравнили
2
Назвали формулу периметра
2
Назвали формулу площади
2
Приложение № 2
Критерии
баллы
Все правильно
5
Допущена неточность
4
Допущено одна , две
ошибки
3
Не справился с заданием
2
Приложение №3 командное
РЕБРО
ГРАНЬ
ВЕРШИНА
1 2
3
Имя члена группы
Критерии
Баллы
Результат
Добавлял информацию
Аргументировал
Молчал
Предлагал
Был спикером
Защищал проект
Не проявлял интерес
3
4
0
1
4
5
0
Добавлял информацию
Аргументировал
Молчал
Предлагал
Был спикером
Защищал проект
Не проявлял интерес
3
4
0
1
4
5
0
Добавлял информацию
Аргументировал
Молчал
Предлагал
Был спикером
Защищал проект
Не проявлял интерес
3
4
0
1
4
5
0
Добавлял информацию
Аргументировал
Молчал
Предлагал
Был спикером
Защищал проект
Не проявлял интерес
3
4
0
1
4
5
0
Добавлял информацию
Аргументировал
Молчал
Предлагал
Был спикером
Защищал проект
Не проявлял интерес
3
4
0
1
4
5
0
Добавлял информацию
Аргументировал
Молчал
Предлагал
Был спикером
Защищал проект
Не проявлял интерес
3
4
0
1
4
5
0
Самоанализ урока.
Урок проводился в 3 «Б» классе. Класс небольшой, по своим способностям выше среднего. Поэтому в качестве
развивающих задач я поставила задачи развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление,
речь. Этот урок входит в раздел письменные приемы умножения и деления.
Тип: урок изучение новой темы..
Вид: нетрадиционный.
Главная цель – познакомить с понятием объем, с формулой его нахождения, способствовать формированию навыка
сравнивать геометрические фигуры, используя все виды.
Тема и содержание урока предопределили постановку воспитательных задач: воспитать самостоятельность,
активность, интерес к предмету. Эти задачи решались на разных этапах урока. Все этапы логически между собой
связаны:
Организационный момент настраивает учащихся на решение основной цели урока.
На втором этапе урока использовался метод «Мозговой штурм» в виде задания были предложены каждой команде
геометрические фигуры, плоские и объемные, необходимо было сопоставить и найти сходство и различия. Все
последующие этапы проходили согласно правилам путешествия, дети выполняли задания по категориям, и выясняли ,
что у геометрических фигур есть ребро, грань, вершина, а главное, что все то поможет найти объем вместимости
данного объекта. При работе над основной темой урока использовались следующие методы обучения:
Словесный
Наглядный
Проблемно-поисковый;
Практическая работа (основана на развитие логического мышления)
Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на
различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой. Всё это обеспечило предупреждение перегрузки
учащихся. Я считаю, что мне удалось реализовать поставленную задачу.