Технологическая карта урока "Состав числа 14. Поиск закономерностей" 2 класс

Технологическая карта урока математики во 2 «Б» классе
Тема
Состав числа 14. Поиск закономерностей.
Цели
Рассмотреть состав числа 14, продолжить работу над приемами сложения по частям; совершенствовать вычислительные навыки
и умения, умения распознавать закономерности, способствовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение,
анализ, обобщение; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, толерантное отношение друг к другу, взаимное
сотрудничество, любовь к природе, желание беречь ее.
Планируемый результат
- Повышение активности на уроках.
- Улучшение результатов обучения.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться
о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение
Основные ресурсы:
учебник «Математика» 2 класс, Н.Б.Истомина, .
Презентация к уроку «Состав числа 14»
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах
Методы работы
Исследовательский, устного и письменного контроля и самоконтроля, проблемно– поисковые, словесные, наглядные,
практические.
Педагогические
технологии:
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- здоровьесберегающая ;
- игровая;
Оборудование
Мультимедиа, презентация, карточки с выражениями, маршрутные листы (один большой и маленькие по количеству детей).
девиз урока - “Здоровье в наших руках”, индивидуальные карточки с математическим заданием (для индивидуальной работы и
для работы в группах), буквы для слова – ЗДОРОВЬЕ.
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
I этап.
Организационный
момент.
Цель:
1) мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки;
Проговаривают тип
урока и называют шаги
учебной деятельности
Организует уточнение
типа урока и
называние шагов
учебной
деятельности.
Устанавливает
тематические рамки.
Начинаем наш урок!
А чтоб он пошёл нам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь думать, рассуждать.
Будьте старательны и внимательны -
И успех к вам придёт обязательно!
- Я дарю вам свою улыбку. Порадуйте
своей улыбкой тех, кто с вами рядом.
Улыбнитесь друг другу и пожелайте
успехов. Так как общий наш успех
будет зависеть от каждого из вас.
Мы начинаем наш урок с хорошим
настроением, и надеюсь, что наше
2) определить
содержательные рамки
урока
настроение сохранится до конца
урока.
Сегодня у нас вновь необычный урок
мы отправимся в путешествие, но не
пешком, а на ковре-самолете в
математический лес. СЛАЙД 2
Что возьмем с собой в путь?
(Внимание, старание, наши знания и
умения, дружбу и др.)
Вот такой маршрут нам предстоит
(СЛАЙД 3). Сколько остановок нам
предстоит? Есть ли особая остановка?
(Ярким цветом выделена остановка
изучения нового материала.) Каждую
остановку будете закрашивать на
своей маленькой карте по мере
выполнения задания – полностью,
если верно справились, наполовину –
если с помощью, оставляете пустым,
если совсем не поняли задание. На что
похож наш маршрут? (На ломаную
линию). Что можете сказать про эту
ломаную? (В ней 5 вершин, 4 звена,
она незамкнутая.) Выполнив все
задания, мы обязательно
благополучно вернемся домой.
- В конце урока мы
прочитаем девиз для нашего класса.
Но чтобы его прочитать мы должны
выполнить все задания. Будьте
внимательными, правильно отвечайте.
Готовы?
II этап. Актуализация
знаний.
Цель :
1) закрепить счёт в
пределах 20. 2)
упражняться в знании
состава чисел 11, 12, 13
Работать с
информацией,
представленной на
рисунке.
Участвовать в
обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Организовать
фронтальную работу.
Организовать
индивидуальную
работу по заданию.
Индивидуальная работа (1
остановка):
1. у доски – «помочь зайцу и
бурундуку» (состав числа 11 и 12), (2
ученика)
- самостоятельно на месте по
карточке. По одному человеку с
каждого ряда на листочках.)
-К какой группе животных отнесём
зайца и бурундука? (дикие,млекоп,
грызуны) Что узнали о бурундуке на
прошлых уроках?
-Проверим работу одноклассников,
оценим.
2. Запишите взаимообратные
равенства. (Одно равенство на
сложение, два на вычитание.)
9 + 4 = 8 + 5 = 7 + 6 = (по рядам,
трое на листочках)
Проверка учеников у доски
повторение состава числа 13.
-Что повторили? Зачем нужно знать
состав чисел?
Оценивание в листах!!!
Познавательные УУД
Владение общими
приёмами
выполнения заданий.
Регулятивные УУД
Контроль, оценка.
Представьте, что мы подлетаем к
математическому лесу. Вход в лес
охраняет Лесовичок. СЛАЙД 4 Он
пропустит нас, если выполним его
желание. И нам откроется первое
слово девиза. Согласны? 2 остановка
«Логическая»
- Логические закономерности :
ПТ с.9 №6 (ответ4) Взаимопроверка в
парах, потом в классе. СЛАЙД 5
Оценивание в листах!!!
Мы выполнили желание Лесовичка.
Появляется слово ЗДОРОВЬЕ.
III этап. Постановка
учебной задачи. Цель:
познакомить учащихся с
составом числа 14
Работать с
информацией, с целью
поиска и выделения
необходимой
информации;
Участвовать в
обсуждении вопросов,
учиться
аргументировать свой
ответ.
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных
вопросов.
Организовать работу
для
совершенствования
навыков счёта.
-Какую большую тему мы
изучаем?
(сложение однозначных чисел с
переходом через десяток)
- Состав каких чисел мы уже с вами
рассматривали? (11, 12, 13)
- Определите тему (проблему) урока
(слайд 6)
- Какие задачи мы поставим на уроке?
(выучить состав числа 14)
- Зачем надо знать состав чисел?
(чтобы хорошо и быстро считать)
- А если ты забыл состав числа, какой
приём нам поможет сосчитать?
Познавательные УУД
Строить логическую
цепь рассуждений.
(Дополнить 1-е слагаемое до 10, 2-е
слагаемое разложим на части и
прибавлять будем по частям)
Физминутка.
IV этап. «Открытие
нового знания»
Цель Запоминать состав
числа.
Участвовать в
обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных вопросов
и определения темы
урока
3 остановка «состав 14»
Учебник с.57 №191
- Сколько случаев надо запомнить?
Почему три?
-Каким правилом будем
пользоваться для других случаев?
(перестановки слагаемых)
Запишите выражения в тетрадь.
А теперь составим
таблицу на вычитание.
Какое правило нам поможет?
(Если из суммы вычесть одно
слагаемое, то
получим другое слагаемое.) в группах
Двигаемся по тропинке в лес.
(Появляется буква В)
Коммуникативные
УУД
Научиться
сотрудничать с
соседом по парте.
Познавательные УУД
Строить логическую
цепь рассуждений.