Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Число и цифра 6" 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ
«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 91»
Тема урока:
Число и цифра 6
Учитель: Ерхова Зинаида Сидоровна
Технологическая карта урока: Математика
Учитель: Ерхова З.С.
Класс:1 Б
Дата проведения: 30 октября 2014 г.
Тема урока: Число и цифра 6.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Технологии: игровые, здоровьесберегающие, технология проблемного обучения (создание проблемной ситуации), ИКТ, технология обучения в
сотрудничестве
Методы и приёмы: наблюдение, сравнение, сопоставление, работа по учебнику.
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к новым знаниям и способам решения новой частной задачи по изучению
понятия «пара предметов» через формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, строить логическую цепь рассуждений,
находить подтверждения в окружающем нас мире.
Развитие логического мышления, наблюдательности.
Обучение высказыванию своей точки зрения и умению аргументировать её.
Развитие внимания, речи учащихся; навыков самоконтроля и взаимоконтроля; что способствует развитию навыков сотрудничества.
Воспитание толерантности к ответам одноклассников, корректность и доброжелательность в общении.
Цель и ожидаемый результат (для обучающихся): рассмотреть понятие «Число и цифра 6»; научиться составлять пары и давать им
характеристику; работать в паре дружно, учиться сотрудничеству.
Задачи урока: предметные - дать понятие «пара предметов», учить составлять пары и давать им характеристику, сравнивать предметы, находить
подтверждение ответам в окружающей жизни.
Оборудование к уроку: Чекин А.Л. Математика. 1 класс: (УМК “Перспективная начальная школа”), тетрадь Юдиной Е.П. для самостоятельной
работы, Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя, интерактивная доска, презентация «смайлики», сигнальные карточки-
«светофорики», фишки.
Этап урока
Цели этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
1.Организацио
нный момент.
Самоопределе
ние к
деятельности.
Включение в
деловой ритм.
Организация начала
урока. Приветствие,
проверка готовности
к уроку.
Эмоциональный
настрой на урок.
Ребята, давайте
начнём урок с добрых
пожеланий друг
другу:
- Я желаю, чтобы
урок прошел с
пользой и вы узнали
что-то новое.
Проверяют
готовность к уроку
Берутся за руки по
рядам.
Произносят хором:
Мы сюда пришли
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно!
выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять желание
узнать что-то
новое.
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную
деятельность.
Коммуникатив
ные:
- формирование
умения слушать и
слышать
2.Актуализа
ция знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
«Ввод в урок» -
ориентировка
учеников в том,
что предстоит
сделать;
активизировать
соответствующи
е мыслительные
операции,
внимание,
Организует
наблюдение детей за
подобранным
заданием,
направленным на
повторение
необходимых
понятий для
дальнейшей работы
на уроке.
Воспринимают
задание,
наблюдают,
анализируют,
выполняют,
предъявляют
результат.
Работают с веером
цифр
самоопределение,
оценивание
Коммуникатив
ные-
умение слушать и
говорить,
память.
- Возьмите в руки
веер с цифрами.
- Покажите число,
которое стоит между
числами 3 и 5?
-Покажите
предыдущее и
последующее число
2?
-Какое число при
счете предшествует
числу 3?
Организовывается
работа на
интерактивной доске.
Нужно решить
примеры, ответ
вставить в пустое
окошко.
5-4 = 1+2=
2+4 = 5-0 =
4+4 = 2+2 =
Ответ фиксируется на
доске.
- Расположите ответы
предыдущего задания
4
1 и 3
2
Дети вставляют
ответы в пустое
окошко.
Один ученик
работает на
магнитной доске.
1 3 6 5 8 4
Расставляют числа в
порядке возрастания
в индивидуальных
в порядке
возрастания на
листочках.
Взаимопроверка.
-Поменяйтесь
листочками с соседом
по парте. Если
задание выполнено
правильно, нарисуйте
зелёный кружок ,
если встретились
ошибки-красный .
листочках
1 3 4 5 6 8
Меняются работами,
проверяют и
оценивают друг
друга.
3. Постановка
учебной задачи.
Организует и
управляет
ситуацией
целеполагания.
Мотивирует
учащихся на
дальнейшую
работу.
-Отгадайте загадку.
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без
копыт.
Летит – воет,
Упадет – землю
роет. (Жук.)
-Какое число вы
услышали в загадке?
Сформулируйте тему
урока. (слайд 1)
Дети отгадывают
загадку
Число 6
Будем правильно
учиться писать
цифру 6 и
определять число
предметов.
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимися и того,
что еще не
известно;
Познавательные:
- постановка и
решение проблемы;
Коммуникативны
е:
- умение ясно и
четко излагать свое
мнение,
выстраивать
речевые
конструкции.
4. Построение
проекта выхода
из затруднения.
Организует
деятельность по
наблюдению за
внешним видом
числа 6 через
рисунок, стихи,
историческую
справку, образец
написания цифры.
Чем похожи все
насекомые? (слайд 2)
-Давайте откроем
учебники на с.68 и
посмотрим, кого
увидели на прогулке
герои нашей
математики Миша и
Маша. (Задание 1)
Далее учитель
читает текст к
заданию по учебнику.
– Как называется
число «пять и еще
один»? (6)
- Как еще можно
было посчитать
количество ног у
жука (3+3)
(Рассматриваются
варианты: 5 и 1, 3 и 3,
4 и 2)
Далее учитель
демонстрирует
карточку с цифрой 6.
– Посмотрите, как
выглядит цифра, с
помощью которой
Выполняют задание
и отвечают на
вопросы учителя,
опираясь на
жизненный опыт.
Рассматривают
иллюстрацию в
учебнике стр.68
Дети высказывают
свои предположения
Работают на
интерактивной
доске:
6 6 6
5 1 3 3 4 2
Сравнивают с
образцом,
анализируют,
делают вывод.
выражать
положительное
отношение к
процессу познания;
проявлять
внимание, желание
узнать больше.
- знание основных
моральных норм
работы в паре
(справедливого
распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и
уровня усвоения
знаний.
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий;
Коммуникативны
е:
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами.
записывают число
шесть.
– На что похожа
цифра 6?
Цифра шесть –
дверной замочек:
Сверху крюк, внизу
кружочек.
С. Маршак
- Где в жизни мы
встречаемся с числом
6? (шесть материков,
шесть лап у
насекомых, в
сказках).
- А теперь, ребята,
давайте поучимся
писать цифру 6.
Объяснение и показ.
(Слайд 3)
-Выполните задание
№1 на странице 76 в
печатной тетради и
подчеркните самую
красивую цифру 6.
Выполнение заданий
по печатной тетради
№ 1 стр.76
5.Здоровьесбе
регающий
аспект урока.
Организация и
проведение
«физминутки» с
пояснениями,
позволяющими
обучающимся
понять
значимость
упражнений
(ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни).
Работа на
интерактивной
доске.
-А теперь посмотрим,
насколько вы на
уроке были
внимательными.
- Найди все такие же
цифры.
Самопроверка.
- Я вижу, вы немного
устали, проведем
разминку.
Проводит
физминутку:
Дети проводят
физминутку и
выполняют
упражнения
6. Первичное
закрепление.
Применение
нового знания
1.Работа по
учебнику, с.68 №3
С помощью фишек
нужно определить на
каком рисунке
изображено 6
предметов.
Выполняют задание
Работают устно по
учебнику
- готовность к
сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение
ролей;
- оценивание
усваиваемого
содержания.
Регулятивные:
- умение
действовать по
плану и
планировать свою
деятельность;
- умение
контролировать
процесс и
на внимание.
2. Работа на
интерактивной
доске «Засели
домик» (слайд 4)
- Вставь
пропущенные числа.
Проверка.
Работают на
интерактивной
доске, выделяя
только правильные
цифры.
Выполняют
упражнения.
результаты своей
деятельности.
Познавательные:
- поиск и
выделение
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска.
Коммуникативны
е:
- планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
6.Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
Организация
самостоятельной
работы по
тетрадям на
печатной основе
ТПО с. 77 №2
-Дополни рисунок
так, чтобы он
соответствовал сумме
5+1
Знакомятся с
заданием, сильные
ребята выполняют
самостоятельно -
остальные с
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция,
выделение и
осознание того, что
7. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
с. 77 задание №2
дополнить
рисунок чтобы
соответствовал
сумме и №3
составить сумму
по рисунку
Создание
ситуации для
осмысления всей
работы на уроке.
ТПО с.77 № 3
-Сколько ягод на
рисунке?
Дополни запись:
5+ =
Проверка слайд 5,6
Направляет мысли,
выслушивает ответы,
организует взаимо и
само-оценивание
Учитель: Повторим
материал, закрепим
умения,
Чтобы каждый мог
сказать: “Это всё
умею я”.
помощью учителя.
Сверяют результаты
своей работы с
предложенным
решением.
Высказывания
учащихся.
Оценивает себя и
других, по заранее
озвученным
критериям,
аргументирует
оценку.
Оценивание
усваиваемого
содержания, исходя
из социальных и
личностных
ценностей;
оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
степень
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению;
Регулятивные:
- оценка –
осознание качества
и уровня освоения
и владения теми
или иными
учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый контроль
Коммуникативны
- Какую цель ставили
перед собой?
- Достигли ли мы
цели?
-Что было
интересным?
трудным?
- В сказке «Морозко»
Мороз спрашивает:
«Тепло ли тебе,
девица? Тепло ли
тебе, красная?». А я
хочу узнать,
комфортно ли вы
чувствовали себя на
уроке? Что вам
понравилось? Какие
задания были для вас
трудными?
Давайте создадим
корзину настроения
Оцените свою
работу на уроке.
самостоятельности,
причины неудач.
е:
- умение строить
продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками и
взрослыми.
- проявлять
активность в
деятельности.
Если вы все поняли,
со всем справились,
положите
счастливый смайлик в
корзинку
Если все поняли, но
все же испытывали
затруднения –
задумчивый
Если многое не
поняли, было трудно
– грустный
-Молодцы, ребята, вы
хорошо потрудились.
Урок закончен.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: