Урок - путешествие "Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц" 1 класс


Урок математики в 1 классе (УМК Школа России)
Урок-путешествие
«Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».
Класс: 1.
Тип урока: комбинированный.
Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом
решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять задачи на увеличение
(уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных видов задач; контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её выполнения; оценивать себя.
Оборудование: счётный материал, презентация учебного материала PowerPoint, конспект
урока, «письмо» от медвежат (приложение 1), карточки для групповой
работы (приложение 2).
Ход урока
I.Организация начала урока.
1. Проверка рабочих мест.
2. Психологический настрой:
- Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
II. Постановка задачи урока (3-й слайд).
- Сегодня у нас необычный урок [Enter]: нам пришло письмо (приложение 1). [Enter]
Братья из сказки «Два жадных медвежонка» просят помочь. Вот что они пишут: [Enter]
«Мы собрали две корзины груш. В первой корзине медвежонка 5 груш, а во второй
корзине на 1 меньше. Сколько груш достанется каждому медвежонку, если старший
братец должен взять больше груш»?
- Поможем? Для этого[Enter] мы отправимся в сказочный лес, где встретим героев из
разных сказок.
III. Сообщение темы урока.
- В сказочном путешествии надо быть внимательными, помогать друг другу. Вы
познакомитесь с новым видом задач, научитесь их решать. Но сначала надо попасть в
сказку.[Enter]
IV Устный счёт (8 – 15 слайды).
1) Проверка таблицы сложения и вычитания в пределах 10.
- Вход в сказку сторожит волк. Чтобы он нас пропустил, надо наловить рыбы. [Enter]
Возьмите «числовой» веер.
Ученики читают математические выражения разными способами. Самопроверка: если
значение выражения верное, то при нажатии на рисунок рыбка перемещается в ведро
(управляет учитель).
2) Состав чисел 3, 4.
- Молодцы! [Enter]Добро пожаловать в сказку! (16-й слайд.)
Выполним задание Царевны-лягушки
Ученики используют сигнальные карточки для оценки правильности ответов
одноклассника (одновременно на экране лягушата «заселяют» домик - при правильном
ответе в «окошке» появляется изображение: 17 19 слайды).
-А Винни-Пуху надо помочь расселить пчёл
Ученики используют сигнальные карточки (на экране пчёлы «заселяют» домик: 20 23
слайды).
3) Равенства и неравенства.
- Молодцы! [Enter]Царевна-лягушка помогла нам переправиться через реку. Вокруг
шумит дремучий лес. Дороги не видно. Кажется, мы заблудились. Сейчас мы встретим
сказочного героя, у которого есть личный летательный аппарат. Кто это? (Баба Яга)
[Enter]
- Баба Яга подскажет дорогу, если выполните её задание [Enter]. Возьмите «числовой»
веер [Enter] и покажите номер неравенства, в котором есть ошибка. (№ 2.) [Enter]
- А как можно исправить? (Ответы учащихся.) [Enter]
- Как называется эта запись? (Равенство.) [Enter]
4). Работа в группах.
НоБаба Яга сомневается, дружные ли вы ребята, умеете ли вы работать в группах.
Соедините линией карточку, на которой записан пример, с той карточкой, на которой
записан его ответ.
- Продолжаем наш путь.[Enter]
Физминутка (26-й слайд). [Enter]
Мы решали, мы решали.
Что-то мы чуть-чуть устали.
Мы сейчас потопаем, ручками похлопаем.
Раз присядем, быстро встанем.
Улыбнёмся, тихо сядем.
VI. Актуализация опорных знаний.
- В начале урока я говорила, что тема нашего урока будет «Решение задач», а зачем мы
тогда решали примеры?
1) Алгоритм построения математической задачи.
-Идём дальше по сказочному лесу. [Enter] Филин, который нам повстречался, дал
мудрый совет: вспомните, из чего состоит задача (фронтальный опрос).
- Молодцы! Вам это знание обязательно пригодится.
2) Задача на нахождение суммы.
А). Составьте условие и вопрос к задаче, чтобы она решалась так:
5 + 2 = 7
Б). Составление задачи по рисунку.
- Идём дальше.
V. Формирование новых ЗУН.
1) Практическая работа.
Мы пришли на волшебную полянку.
- Сколько синих цветов на ней растёт? (5) (Положите 5 счетных палочек в один ряд.)
Жёлтых цветов столько же. Сколько надо взять жёлтых цветов? (Положите 5 счетных
палочек ниже в один ряд.)
- Что нужно сделать, чтобы жёлтых цветов стало на 2 больше? (Добавить 2 цветка и 2
палочки)
- Каких цветов больше? На сколько больше? Что это значит? (Жёлтых цветов столько
же, сколько синих, да ещё 2).
- Что значит больше на 2? (Столько же да ещё 2)
2). Решение задачи на уменьшение числа на 1 (30-й слайд). [Enter]
- Вотмы и встретили медвежат. Возьмите счётные палочки. Сколько в одной корзине
груш? (5.)
- Положите 5 красных палочек.
- Возьмите жёлтые палочки. Сколько в другой корзине? (На 1 меньше.)
- Это значит [Enter] столько же, но … (Ответ учащихся.) [Enter]
- Положите жёлтые палочки. (5.) Но без 1.
- Что надо сделать? (Убрать 1.)
- Надо узнать, сколько во 2-ой корзине.
-Сколько груш в первой корзине? (5.) [Enter]
-Сколько груш во второй корзине? (На 1 меньше.)
- Что надо сделать? (Убрать 1.) [Enter], [Enter].
- Сколько [Enter] груш во 2-ой корзине? (Ответ учащихся.) [Enter]
- Сколько груш возьмёт старший медвежонок? (5.)
- Младшему медвежонку сколько груш достанется? (4.)
- Помогли медвежатам? И решили задачу на уменьшение числа на 1.
- Отложите счётный материал.
- С какими задачами мы сегодня познакомились? Какие слова встречаются в этих задачах?
Что вы можете делать на уроке для укрепления своего здоровья? [Enter]
Физминутка (31-й слайд).
3) Работа с геометрическим материалом.
- [Enter] Пора возвращаться из сказки. Золушка поможет вернуться в класс, только надо
найти в учебнике на с. 97 на рисунке предметы, которые похожи на различные
геометрические фигуры, назовите эти фигуры. (Ответы учащихся.) [Enter]
- Молодцы! [Enter] Вы работали дружно.[Enter] Сказка подошла к концу. [Enter]
- Мы возвращаемся в класс и продолжаем работу.
4) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа.
А).- Откройте учебники на стр.96, найдите задачу № 1. Прочитайте.
- О чём задача? (Читает 1 ученик.)
- Что известно?
- Что надо найти в задаче?
Работаете в парах.
- Что сказано о том, сколько стало? (Стало на 2 больше.)
- Что значит «на 2 больше»? (Столько же, да ещё 2.)
- Как найти, сколько тетрадей стало?
Самостоятельная работа: 2 ученика работают у доски.
б). Задача № 2.
VI. Закрепление ЗУН.
1)Работа по заданиям учебника.
№ 3 (самостоятельная работа по вариантам: 2 ученика у доски).
Самопроверка: - Поднимите руку, кто решил правильно? Молодцы!
2)Работа в группе
Подумай! Выбери задачу! Реши!
1. Брату 8 лет, а сестра на 2 года младше. Сколько лет сестре?
2. В одной коробке 6 карандашей, а в другой на 1 карандаш меньше. Сколько
кисточек в коробке?
VII. Итог урока.
- Что показалось трудным?
- Как вы думаете, почему?
- Что вам понравилось на уроке?
- Какое задание было самым интересным?
- Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо потрудились. Спасибо вам за урок.