Конспект урока математики в 1 классе "Взаимно-однозначные соответствия. Число "три" и соответствующая ему цифра 3"


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени А.М.Горького»
городского округа город Фролово
Волгоградской области
Конспект урока математики
в 1 классе
«Взаимно-однозначные соответствия. Число три и
соответствующая ему цифра 3»
подготовила
учитель начальных классов
Сиохина Наталья Викторовна
г. Фролово
2015 г.
Тема урока: «Взаимно-однозначные соответствия. Число три и
соответствующая ему цифра 3».
Цель:
сформировать представление о числе 3, познакомить с его записью;
Задачи:
развивать память, математическую речь, умение сравнивать, рассуждать,
доказывать свою точку зрения;
воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Личностные УУД
Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки;
готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание
причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
2. Регулятивные УУД
Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата;
умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности,
аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов
деятельности.
3. Познавательные УУД
Ориентирование в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать
при решении учебных задач, делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
Демонстрационный материал:
1) карточки с цифрами ( 1 10 )
2) мультимедийная презентация «Как писать цифру 3»;
3) иллюстрация к сказке «Три поросёнка».
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор.
Ход урока
I. Организационный момент.
Наш урок начнём, ребята,
Для работы взять нам надо:
Зоркий глаз-глаз-алмаз (движение глазами вверх, вниз, влево, вправо),
Чуткие ушки-ушки на макушке (массаж мочек ушей),
Руки- умелые (сжимаем кулаки),
Язык смелый ( движение языком влево - вправо),
Голова – ясная ( наклоны вверх-вниз),
Осанка – прекрасная ( выпрямить спину),
Крепкая дружба ( взяться за руки с соседом),
Всё, что нам нужно.
II. Введение в новую тему.
1. Определение места числа 3 в натуральном ряду.
Игра «Живые числа».
( раздать карточки с цифрами 1-10, кроме 3)
Учитель: Ну-ка числа, встаньте в ряд! Что заметили?
Дети: Нет цифры 3.
Учитель даёт ребёнку карточку с 3. Найди своё место!
Назовите соседей числа 5.Выйдите соседи.
Назовите число, которое стоит перед числом 2, 3.Выходите числа.
Назовите соседей числа 8. Выходите соседи.
Назовите число, которое стоит за числом 4, 7, 9, 2.
Прекрасно! Садитесь!
2. Постановка темы и цели урока
Учитель: Кто догадался, чему будет посвящён наш урок? Так какую цифру будем
учиться писать?
Дети: Познакомимся с цифрой 3. Научимся её писать.
Учитель: Знаете, ребята, число три издавна считалось магическим. Ему
приписывали таинственную силу. Число три часто встречается в сказках, былинах.
А вы знаете сказки где упоминается число три?
Дети: «Три медведя», «Три орешка для Золушки», «Три толстяка», «Три
поросёнка».
Учитель: Молодцы! Сегодня у нас в гостях три поросёнка.( иллюстрация к сказке)
Дети: На иллюстрации мы видим трёх поросят, три домика, три бабочки, три
окошка в домике, цветы по три в каждом букете.
III. Работа над новым материалом
1. Как писать цифру 3
Учитель: Что скажите? Число три обозначают цифрой 3. Так цифру печатают.
А так пишут.
Цифра 3 состоит из верхнего и нижнего правых полуовалов.
Верхний полуовал должен быть немного меньше нижнего.
Начинают писать цифру чуть ниже середины верхней стороны клетки,
верхний полуовал доводят почти до центра клетки и, не отрывая карандаш от бумаги,
пишут нижний полуовал.
Дети в воздухе прописывают цифру 3.
2. Работа в тетрадях на печатной основе. ( стр. 25 № 53 )
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут цифру три писать.
Учитель: Задание понятно? Обведите пальчиком образец написания цифры.
Покажите, кто готов выполнять задание? Приступили к работе пока я не скажу:
«Достаточно!»
Дети самостоятельно пишут цифру 3.
Учитель: Подчеркните самые красивые цифры.
Физминутка
Видим: скачут по опушке три зелёные лягушки. Руки на поясе. Полуприседания вправо-
влево.
Прыг-скок, прыг-скок, прыгать с пятки на носок. Переступание с носка на пятку.
На болоте три подружки, три зелёные лягушки. Руки на поясе. Полуприседания вправо-
влево.
Утром рано умывались, полотенцем растирались. Движения выполняются по содержанию.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо наклонялись, влево наклонялись.
Вот здоровья в чём секрет, всем друзьям физкульт – привет! Ходьба на месте.
III. Систематизация знаний
1. Работа в тетради. ( стр. 26 № 55 )
Учитель: Прочитаем задание № 55. С помощью какой цифры записано это
число?
Дети: Две цифры 5.
Учитель: Читаем, выделяя ключевые слова для его выполнения.
Авторы учебника нам помогали. Вы обратили внимание?
А сейчас ещё раз прочитаем и выделим голосом последнее слово.
Читаем 2 предложение. Понятно задание? Выполняем.
Учитель считывает информацию. На доску вынесен чертёж. Правильность
выполнения задания обсуждается фронтально.
Поставим пальчик к заданию ниже чертежа. Читаем. Обсудите с
соседом. Какую цифру напишем? Читаем следующее задание. Обсудите с
соседом. Покажите на пальчиках сколько лучей? Напишите цифру. Сколько
отрезков? Продолжаем работу.
Сколько всего линий? Напишите.
-Дружно поработали! Много узнали! Пора и отдохнуть!
Физминутка.
Учитель: Покатаемся на лифте!
(Счёт прямой и обратный 1-10, 10-2, 2-15, 15-1 руки вверх, вниз.)
Учитель: Скорее садитесь! Впереди ваше любимое задание! Кто догадался?
Дети: № 54.
Учитель: Прочитаем его. Понятно задание? Приступили к работе. Считаем
внимательно точки, аккуратно выполняем задание.
V. Обобщение. Рефлексия.
Учитель: Поднимите руку, кому понравилось работать с линиями?
Мне очень понравилось, как вы дружно работали.
Кто любит кататься на лифте и считать?
А играть с «живыми» числами?
А кому понравилось писать цифру 3 и она у вас получилась?
Замечательно! Кто пишет стараясь, у него будут цифры всё красивее!
Молодцы!
Учащиеся в тетрадях на полях цветными кругами отмечают мнение о своей работе
на уроке.
Зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями
справился самостоятельно».
Жёлтый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось
сразу, но я всё равно справился с заданиями».
Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется
помощь!».
Литература
1. Бененсон Е.П., Итина