Урок математики во 2 классе "Порядок действий в выражении"


Кулиш Л.М.
Урок математики во 2 классе
по теме «Порядок действий в выражении»
Тема: Порядок действий в выражении
Тип урока: ОНЗ
Образовательная программа «Школа 2100»
Учебник: Т.Е.Демидова; С.А. Козлова «Моя математика» 2 класс.
Цели:
Обучающие
Знакомство с порядком действий в выражении без скобок, где наряду с действиями
сложения или вычитания есть и действия умножения, и деления.
Развивающие
- Совершенствование вычислительных навыков в пределах 100, умения решать
текстовые задачи.
Воспитательные
- Воспитание интереса к математике.
- Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
Здоровьесберегающие
- Создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в
классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.
- Побуждать детей к формированию у себя хороших привычек.
Ход урока:
1.Организация начала урока. Психологический настрой.
Математика зовёт,
Нам пора начать урок.
На уроке впереди много интересного.
Будем мы производить по порядку действия.
Приветствуем всех, кто время нашёл.
И сегодня на урок к нам пришёл!
- Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте
частичку своего хорошего настроения другому.
2. Актуализация знаний
Работа в группах: решить примеры и угадать, о чем будем говорить на уроке.
(слайд)
10+7+13= 10+(77-75)= 23+7-8= 80-(66-6)= 50+4-50= 45+25-30= 30- (16-10)= 67+3+3=
Кулиш Л.М.
ы
и
р
ч
п
в
4
73
12
40
30
20
Привычки ( Слайд)
- Что такое привычка? (словарь Ожегова )
Привычка –1) поведение, образ действий, склонность к чему-либо, ставшее для
кого-нибудь в жизни обычными, постоянными, (например, привычка заниматься
гимнастикой по утрам) 2) навык, умение (например, привычка рано вставать)
- Все полезные привычки человек «выращивает» в себе сам. Только они требуют
постоянного ухода – дело это нелёгкое, изо дня в день нужно трудиться, чтобы
получить результат, а вредные - очень легко пускают корни, как сорная трава.
Но зато полезные привычки сделают из своего хозяина – ЧЕЛОВЕКА!
- А какие полезные привычки знаете вы?... (Слайд)
- Каждый день на уроке математики у нас есть привычка писать число и классная
работа.
- Откройте, пожалуйста тетради, напишите.
- Также хорошая привычка на уроке математики у нас есть минутка чистописания
- А почему она хорошая привычка? (вспоминаем цифры, учимся красиво и правильно
писать)
- Что вы можете сказать о минутке чистописания на сегодняшнем уроке? (вспомнить
таблицу на 3: 30, 27… (на доске)
- Продолжите ряд, соблюдая закономерность.
- Назовите в этом ряду четные числа
- Нечетные.
- Назовите числа, которые делятся и на 2 и на 3 ( 6, 12, 18, 24, 30)
III Устный счет
1. Индивидуальные задания (на карточках)
2. Разминка: таблица умножения и деления на 2 и 3 (кидаю мяч и называю пример на
умножение, уч-ся ловит и говорит ответ)
3. Фронтальная работа
а) Найдите «лишнее» число
3 8 4 6 12 2 (3- нечетное, 12 – двузначное)
- чем интересны цифры 3 и 12? (12 делится на 3)
б) Решите и ответьте.
Ёжик заболел. Он не делал зарядку, долго сидел у телевизора, мало гулял, но очень
тепло одевался. Доктор велел ему принимать лекарство. За неделю ему надо было
выпить 15 таблеток. Он выпил в 3 раза меньше. Сколько ежик выпил таблеток.? (5)
- Почему он заболел? (не делал зарядку, долго сидел у телевизора, мало гулял, очень
тепло одевался)
У учащихся вторых классов был медицинский осмотр. Зубной врач определил
больные зубы у 16 учеников 2-а класса, а у 2-б у 7 человек. На сколько больше
больных зубов у учеников 2-а класса, чем у учеников 2-б? (16-7= 9)
Кулиш Л.М.
- Как вы думаете, почему у них больные зубы? (ели много сладкого, не чистили…)
Внуки помогали собирать яблоки бабушке. Катя и Вова собрали целую корзину.
Катя съела сразу 5 яблок, а Вова – в 2 раза больше. Сколько яблок съели дети? (15) Но
после этого у них заболели животы. А почему? (нельзя переедать)
- Как вы думаете, о каких привычках мы сейчас поговорили, о полезных или
вредных?
- Какие вредные привычки вы знаете? (ответ детей) (Слайд)
- Правильно, даже такие привычки, как: переедать, долго сидеть у телевизора,
компьютера, есть много сладостей, постоянное жевание жвачки, даже ковырять в
носу – тоже вредные.
- А вы знаете очень серьезные вредные привычки, особенно они касаются взрослых?
(ответы детей)
Очень серьезные вредные привычки: лайд)
Курение
Алкоголизм
Наркомания
- Эти вредные привычки ведут к ухудшению здоровья человека. Как наркомания, так
и алкоголизм, способны в два счета загубить жизнь любого человека, у которого есть
подобные вредные привычки.
- О вреде курения сказано тоже много. Однако большее число людей не считает
курение вредным.
- Если человек не курит, а просто находится рядом с тем, кто курит, это опасно или
нет? (ответы детей)
- Да, это опасно.В сигарете есть никотин один из самых опасных ядов
растительного происхождения. ( Слайд) Птицы погибают, если к их клюву всего
лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибнет от ¼
капли никотина, собака от ½ капли. Для человека смертельная доза никотина
составляет 2-3 капли.
- Как вы думаете, курение влияет на успеваемость школьника?
- Все мы знаем, что для того, чтобы жить, нужно дышать.
- Какой внутренний орган помогает нам дышать? (легкие)
Практическая работа.
- Верно. Ребята, я предлагаю вам провести простой эксперимент: рассмотрите два
листка розовой бумаги это здоровые легкие. Что же произойдет с легкими у тех
людей, которые будут курить? Возьмите один лист и сомните его. Расправьте этот
лист и сравните его с другим листом. У курильщика легкое становится дряблым,
вялым – примерно таким, как у вас помятый лист. У человека, который не курит, -
здоровые легкие – примерно такие, как лист немятой бумаги. Каким же легким будет
легче работать, снабжать организм человека кислородом? (у того, кто не курит)
Задача лайд): школьник вдыхает 20 раз в минуту, а слон в два раза меньше, чем
школьник, а вот собака на 15 раз больше, чем слон. Так сколько вдыхает раз собака?
Запись: ( 20 : 2 + 15 = 25(р))
Кулиш Л.М.
- У наших верных помощников Кати и Вовы нет вредных привычек, а есть хорошая
привычка выполнять всегда домашнее задание. Давайте посмотрим, как они это
однажды сделали:
Катя выполнила так: Вова выполнил так: лайд)
4 • 2 + 2 • 2 =12 4 • 2 + 2 • 2 = 20
1) 4 • 2 = 8 1) 4 • 2 = 8
2) 2 • 2 = 4 2) 8 + 2 = 10
3) 8 + 4 = 12 3) 10 • 2 = 20
Почему у ребят получились разные решения?
(Они в одном и том же выражении выполняли действия в разном порядке.)
- Чего не знает один из ребят?( В каком порядке выполняются действия)
IV. Сообщение нового знания.
Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. (с. 72, учебника)
Цель работы: познакомиться в ходе анализа текста с порядком действий в
выражении без скобок, где наряду с действиями сложения и
(или) вычитания есть и действия умножения и (или) деления.
V. Формулирование темы и целей
- Чему мы сегодня ещё будем учиться? (находить порядок действий в выражениях без
скобок, где есть действия умножения и деления)
- А это важно знать?
VI. Первичное закрепление (применяем…).
- Пользуясь новым правилом, давайте попробуем найти значения выражений.
- Объясните, почему порядок действий именно такой?
Фронтальная работа.
Задание № 1, с. 72 (1-й столбик)( на доске и в тетрадях)
- Наш организм постоянно нуждается в периодическом отдыхе. Лучший отдых – это
сон. Взрослому достаточно 7 часов для отдыха, а вот ребенку – на 3 часа больше.
Сколько достаточно для отдыха ребенку, чтобы выспаться? (7 + 3 =10ч)
- Когда вы ходили в детский сад, у вас был сончас, вы и днем отдыхали. А как нам
быть в школе, чтобы наш организм тоже отдыхал? (переменка) А на уроке?
(физминутка)
- Это полезная привычка? Давайте отдохнем.
- Мы здоровье бережем, на зарядку мы встаем!
VII.Физминутка. лайд с музыкой)
VIII. Самостоятельная работа по вариантам.
Задание № 1, с. 72 (2-й и 3-й столбики). ( двое работают за доской)
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
Что вам нужно было сделать?
Удалось ли правильно решить?
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
VI. Систематизация и повторение (выбираем…).
Фронтальная работа.
Кулиш Л.М.
б) Задание № 3, с. 72. «Мальчики- девочки»(1строка – девочки, 2 строка – мальчики)
Цель работы: продолжать работу, направленную на усвоение смысла
действия умножения.
- При объяснении выбора знака можете использовать приём замены умножения
сложением.
в) Задание № 5а, с. 72.
- Прочитайте задачу, выделите числовые данные.
- Выделите слова для объяснения этих данных.
- Объясните выражения в схеме учебника.
- Составьте план решения.
- Решите задачу.
г) Применяем знания. (Слайд)
1.Укажите, какое действие будете выполнять первым в выражении:
а + в : с- к
А) : Б) - В) · Г) +
2.Укажите, какое действие будете выполнять последним в выражении:
а · в – с : р + к
А) : Б) - В) · Г) +
3.Укажите выражение со значением 4.
А) 9 · 3 -7 · 2=
Б) 12 – 4 - 8 : 2=
В) 19 + 9 : 3 · 0=
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности
- Ребята, почему мы сегодня легко поняли новый материал? (у нас нет вредных
привычек)
Изображение на жёлтом поле.(с.73)
- Проверьте, верно ли Вова расставил порядок действий в выражениях.
- Как выполнить действия в выражениях без скобок, где есть умножение и деление?
-Что понравилось на уроке?
- Что вы расскажите своим родителям о сохранении вашего здоровья?
- Давайте закончим наш урок девизом: (Слайд)
Вредным привычкам – нет!
Скажи всем друзьям.
Вредным привычкам – нет!
Скажи себе сам.
Вредные привычки – плохо!
Знай всегда.
Вредные привычки – смерть!
Кулиш Л.М.
Убьёшь себя
- Зато в награду вы получите крепкое здоровье, хорошее настроение, уважение людей.
А еще, ребята, чтобы сохранить свое здоровье и здоровье окружающих, нам всем
необходима доброта.
- Давайте хором пожелаем друг другу: " Будьте здоровы!”
- В заключение выберите себе настроение сами лайд)