Конспект урока "Угол. Виды углов" 5 класс


Конспект АМО-урока
Организационная информация
Команда, разрабатывающая АМО-
урок (занятие)
Туманина Елена Николаевна.
Учитель МОБУ Лицей №6, г.Мелеуз, Республика Башкортостан
Предмет
математика
Класс, профиль класса/группа,
количество человек
5
Продолжительность урока (занятия)
45
Методическая информация
Тема урока /занятия
Угол. Виды углов
Автор учебника, по которому ведётся
обучение (если имеется)
Математика 5 кл. Авторы: С.М.Никольский, М.К. Потапов.
Классификация урока/занятия в
системе образовательных
мероприятий (тип, взаимосвязь с
предыдущим и последующим
уроками/занятиями)
урок ознакомления с новым материалом.
Цели урока/ занятия
образовательная: формировать общее понятие угла как геометрической фигуры,
познакомить учащихся с различными видами углов;
развивающая: создать условия для развития математической речи учащихся, работать над
формированием и развитием приемов анализа и сравнения;
воспитательная: создать условия для развития культуры общения, познавательного
интереса к предмету и аккуратности.
Задачи урока/ занятия
Образовательные: обеспечить осознанное усвоение темы «углы», классификацию углов в
сравнении с развёрнутым и прямым, учить читать и записывать углы.
Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и
аккуратность при построении; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное
отношение к себе и своей работе.
Развивающие :способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить
познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического
мышления; развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их
способности рассуждать.
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/д
р. ученики/коллектив в ходе урока /
занятия
Предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие угол,
Личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог,
аргументировать свою точку зрения
Метапредметные уметь воспроизводить смысл понятия угла, его виды;
уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся;
контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.
Учебный материал, подлежащий
усвоению, актуализации, закреплению
В ходе урока повторяются понятия: угол, прямая, луч, отрезок, закрепляются понятия прямого,
развернутого, острого и тупого углов
Фаза урока (занятия)
Цели фазы и этапа
Время, продолжительность
этапа
Название метода
Подробное описание АМО по
установленной схеме:
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы
(канцелярские товары и др.),
которые понадобятся для
успешного проведения
метода
- Предварительная
подготовка (если требуется)
- Технология проведения
- Примечание (что важно
знать или учитывать педагогу
при использовании данного
метода)
- Варианты проведения
метода
Инструкции учителя обучающимся для
реализации или в ходе проведения АМО
УУД, которые
формируются
при
использовани
и данного
АМО
-
Личностные
-
Регулятивны
е, включая
действия
саморегуляц
ии
-
Познаватель
ные, включая
общеучебные
и логические
- Знаково-
символическ
ие
-
Коммуникат
ивные
Ключевые
компетентност
и, которые
формируются
при
использовании
данного АМО
-
Информацион
ная
- Учебно-
познавательна
я
-
Коммуникатив
ная
- Социальная
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Создани
е
творческ
ой
атмосфе
ры,
позитив
ного
настроя
класса,
формиро
вание
команды
,
пожелан
ие добра
7 мин
Метод «Представь друга»
+ Метод «Пазлы»
Метод «Пазлы».
Цель: приветствие, активизация
группы.
Листы с изображением
предметов изучения темы
разрезаются на пазлы и
перемешиваются. Для
ускорения этапа знакомства
можно взять листы разного
цвета. Учащиеся перед началом
урока выбирают себе 1 пазл. На
уроке ученики собираются в
группы и собирают общий пазл,
определяют предметы изучения
на уроке. В данном случае
взяты картинки-слайды из
презентации.
Метод «Представь друга» Цель:
создание дружеской
атмосферы.
Участники по очереди рассказывают о своем
друге. Важно выгодно, интересно по форме и
содержанию, кратко представить своего друга.
Помогает снять психологические барьеры,
создать дружелюбный настрой в группе
Метод «Пазлы».
Позволяет не только разделить класс на
группы, но и познакомить учащихся с
изучаемыми предметами.
Коммуникатив
ные УУД:
умение
взаимодейство
вать в группе
Регулятивные
УУД:
Умение
мобилизоватьс
я,
настраиваться
на рабочий
процесс
Коммуникатив
ная
компетентност
ь настрой
учащихся на
работу,
пожелание
добрых слов,
знакомство с
правилами
работы в
группе –
обсуждение
правил
Социальная
компетентност
ь -
доброжелател
ьное
расположение
друг к другу,
вместе думают
над названием
команды
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Вхождение в тему урока (определение целей урока)
Обеспеч
ение
мотивац
ии
обучени
я и
осмысле
нности
процесс
а
обучени
я
5 мин
Метод «
Пантомима
»
Цель: приветствие,
актуализация знаний, настрой
на работу
Учитель просит учеников
встать возле парт.
Затем дает установку: «Я буду
показывать на слайде
некоторые объекты, а вам
нужно их как можно точнее
изобразить с помощью частей
тела» (слайд 2)
Например, на данном уроке
математики нужно изобразить
точку, прямую, луч, отрезок.
Особенно интересно, если одни
ученик выполняет эти задания,
стоя перед классом.
Повторить с учащимися в
занимательной форме
( просмотр сказок)
геометрические понятия
«точка», «линия», «луч»,
«отрезок» (слайд 3-10).
Эта игра позволяет не только поднять
настроение перед началом урока, но и служит
«мостиком» к следующему этапу, где
учащиеся определяют тему, задачи урока.
Презентация (слайд 11), разгадываем
пиктограмму.
Вопросы: Кто знаком с углом? А есть ли
вокруг нас фигура угол? Изобразите угол с
помощью рук. Сегодня мы с вами будем
говорить об угле. Что вы хотите узнать о
данной фигуре? Запишем тему урока.
Личностные
УУД:
Смыслообразов
ание
Регулятивные
УУД: умение
целеполагать
Коммуникатив
ные УУД:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Информационна
я
компетентность:
умение вести
наблюдение,
упорядочивать и
интерпретироват
ь данные
Информационна
я узнать цель
урока
Фаза 1 «Начало образовательного
мероприятия»
Определение ожиданий и опасений
Концент
рация
внимани
я,
обеспече
ние
ответств
енности
за
результа
т
обучени
я,
создание
психоло
гически
комфорт
ной
обстано
вки
3 мин
Весы
Цель: выявить ожидания и
опасения учащихся
Необходимые материалы
(канцелярские товары и др.),
которые понадобятся для
успешного проведения метода:
Рычажные весы, небольшие
листочки бумаги
Учитель предлагает учащимся высказать свои
ожидание и цели урока, помогает
сформулировать основные высказывания и
учащиеся записывают свои мысли на
листочках, чтобы в конце урока провести
рефлексию.
Регулятивные
УУД:
прогнозирован
ие
Личностные
УУД:
мотивация к
учению
Коммуникатив
ные УУД:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Коммуникативна
я
компетентность:
прогнозирование
деятельности
Социальная из
ряда
услышанных
целей
сформулировать
единую цель.
Фаза 2 «Работа над темой»
Закрепление изученного
Создать условия для включения каждого ученика в активную учебно
-
познавательную деятельность через работу в группе
5 мин
Заставь говорить молчащию таблицу
Геомет
рическ
ие
фигур
ы
Общи
е
призн
аки
геоме
триче
ских
фигу
р
Разли
чия
геоме
триче
ских
фигур
Чертежи
Прямая
, луч
Прямая
,
отрезок
Луч,
отрезок
Учитель: «Так же, как самое большое здание
складывается из маленьких кирпичей, так и
сложные геометрические фигуры составляются
из простейших геометрических фигур.
Вспомните все о простейших геометрических
фигурах. Заполните таблицу, которая у вас на
столе». Команды заполняют таблицу и идет
дискуссия между группами. Оценка группы
зависит от точности и правильности ответов.
Познаватель
ные, включая
общеучебные
и логические
Знаково-
символическ
ие
Коммуникатив
ные
формирование
учебно-
познавательной
компетенции;
компетенции
личного
самосовершенст
вования
Фаза 2
«Работа над темой»
Инпут (интерактивная лекция)
Сообщение нового знания
7 мин
Метод «Следопыты»
Цель: представление нового
материала, структурирование
материала, позволяет
определить зону ближайшего
развития учащихся.
Оборудование: 1) План для
работы с учебником;
2) Листы бумаги;
3) Чертежный угольник
Далее предлагается участникам группы
обсудить основные идеи, которые связаны с
этой темой: Из каких простейших
геометрических фигур состоит? Зачем нужен?
Где можно встретить углы в окружающем нас
мире? (угол доски, уголок платочка, книжки,
угол стола, полочки, угол в комнате, угловой
диван, угловой стол и т.д.). Как можно
сформулировать определение угла? Каждая
группа дополняет друг друга своими идеями.
План для работы с учебником в группе:
1.Определение угла. 2. Построить угол.
3.Назвать его элементы. 4. Обозначение и
запись угла. 5.Построить угол, на сколько
частей делит угол плоскость? 6. Что называют
внутренней и внешней областью угла. 7. Как
сравнить несколько углов? 8. Как получить
развернутый угол, прямой угол с помощью
листа бумаги? Практическая работа:
построение развернутого и прямого угла с
помощью листа бумаги. Проверка с помощью
слайдов (слайд 12-19 ).
Угол ВАС – это фигура, состоящая из….
Точка А - общее начало лучей ВА и СА, точка
А - вершина угла. В обозначении угла вершина
всегда ставится в середине: ˂ВАС. Лучи АВ и
АС – стороны угла.
Доп. сведения: для обозначения угла имеется
общепринятый символ: предложенный в 1634
году французским математиком Пьером
Эригоном.
Познаватель
ные, включая
общеучебные
и логические
УУД: умение
осуществлят
ь логические
действия
анализ,
синтез,
обобщение
Учебно-
познавательная
компетентность:
умение задавать
вопросы к
наблюдаемым
фактам,
отыскивать
причины
явлений,
обозначать свое
понимание или
непонимание по
отношению к
изучаемой
проблеме;
ставить
познавательные
задачи и
выдвигать
гипотезы;
описывать
результаты,
формулировать
выводы;
Информационна
я
компетентность:
организовывать
взаимосвязь
своих знаний
Формирование
личного
самосовершенст
вования,
социально-