Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение уравнений" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ»
Технологическая карта урока, соответствующая требованиям
ФГОС
1.
ФИО
Швед Александр Константинович
2.
Место работы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение – Чемерновская средняя
общеобразовательная школа Клинцовского района
Брянской
3.
Должность
Учитель математики
4.
Предмет
Математика
5.
Класс
5
6.
Тема и номер урока в
теме
Уравнения, 1-2 урок (80 минут)
7.
Базовый учебник
Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков,
С.И.Шварцбурд. Математика 5 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской
Федерации. 26-издание, стереотипное. Издательство
МНЕМОЗИНА. Москва 2009
8. Цель урока: сформировать представление об уравнении как предложении с переменной,
ввести в речевую практику понятие корня уравнения; отработать алгоритм нахождения
неизвестных компонентов уравнения; вместе с учащимися учиться выбирать способы
решения уравнений в зависимости от условий.
9. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
научить использовать определения следующих понятий: «уравнение», «корень уравнения»;
решать простейшие уравнения.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и
аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
представлять информацию в виде алгоритма, выбирать способы решения уравнений в
зависимости от условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
10. Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии модульного обучения.
11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ.
12. Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор,
экран, карточки с индивидуальными заданиями и компьютеры для каждого учащегося. Листы
контроля и бланки ответов.
13. Технологическая карта урока (см. ниже)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
№
Название
используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные,
личностные
1
3
4
5
6
7
8
9
1
Перед объяснением
нового материала
учащимся раздаются
карточки с
индивидуальными
заданиями, а также Лист
контроля.
Знакомство с Листом
контроля, уточнение
критериев оценки.
2
Прогнозирование
своей
деятельности.
Умение слушать и
вступать в диалог.
2
Вступительное слово
учителя.
Учитель начинает
беседу с проблемной
задачи по будущей
теме урока.
Задает учащимся
наводящие вопросы.
Участвуют в беседе с
учителем, отвечают
на поставленные
вопросы, приводят
примеры.
3
Поиск и выделение
необходимой
информации.
Постановка цели
учебной задачи.
Умение слушать и
вступать в диалог.
3
1.
Вместе с учениками
определяет цель урока.
Демонстрирует ЭОР.
В тетради составляют
алгоритм решения
уравнений на
примерах ключей
ЭОР (сложение и
вычитание).
7
Поиск и выделение
необходимой
информации.
Структурирование
знаний. Анализ
объектов.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
4
Комментирует ,
направляет работу
учащихся.
Один ученик на
доске, а остальные в
тетради выполняют
задание №372(а,б,в).
5
Выделение и
формулирование
познавательной цели,
рефлексия способов и
условий действия.
Анализ объектов и
синтез.
Планирование своей
деятельности для
решения
поставленной задачи
и контроль
полученного
результата.
Строят рассуждения,
понятные для
собеседника. Умеют
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Воспринимают
ответы обучающихся.
№
Название
используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные,
личностные
5
2
6
Выступает в роли
тьютора для слабых
учащихся.
Учащиеся выполняют
задания 1-5 из
карточек с
индивидуальными
заданиями.
Делают записи в
тетрадь. Заполняют
лист контроля и
сдают на проверку
учителю.
9
Выделение и
формулирование
познавательной
цели, рефлексия
способов и условий
действия.
Анализ и синтез
объектов.
Планирование своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи, контроль
полученного
результата. Оценка
промежуточных
результатов и
саморегуляция для
повышения
мотивации учебной
деятельности.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
учителем.
Учащиеся выполняют
взаимную проверку
записей в тетради.
2
Анализируют,
доказывают,
аргументируют
свою точку зрения.
Саморегуляция,
коррекция
полученного
результата.
Умение вступать в
диалог,
интегрироваться в
пару со
сверстником.
Учащиеся в тетради
самостоятельно
выполняют задание
№375 из учебника.
Первые 2 учащихся
справившихся с
заданием сдают тетради
на проверку учителю и
воспроизводят решение
на доске, а остальные
сверяют свои записи с
эталоном на доске.
8
Выделение и
формулирование
познавательной
цели, рефлексия
способов и условий
действия.
Анализ и синтез
объектов.
Планирование своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи, контроль
полученного
результата,
коррекция
полученного
результата,
саморегуляция.
Поддержание
здорового духа
соперничества для
поддержания
мотивации учебной
деятельности.
7
Вместе с учениками
формулирует основные
тезисы параграфа.
Участвуют в беседе с
учителем.
2
Структурирование
знаний.
Оценка
промежуточных
результатов и
саморегуляция для
повышения
мотивации учебной
деятельности.
Умение слушать и
вступать в диалог.
№
Название
используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные,
личностные
8
Вступительное слово
учителя.
Учитель начинает
беседу с проблемной
задачи по будущей
теме урока.
Задает учащимся
наводящие вопросы.
Участвуют в беседе с
учителем, отвечают
на поставленные
вопросы, приводят
примеры.
3
Поиск и выделение
необходимой
информации.
Постановка цели
учебной задачи.
Умение слушать и
вступать в диалог.
9
Учитель демонстрирует
ЭОР и делает
необходимые
комментарии.
В тетради составляют
алгоритм решения
уравнений на
примерах ключей
ЭОР(умножение и
деление).
7
Поиск и выделение
необходимой
информации.
Структурирование
знаний. Анализ
объектов.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог.
10
Учитель, в процессе
работы учащихся,
оказывает помощь
каждой паре.
Учащиеся работают в
парах.
Решают №464(а),
№483(а,б,е). Делают
записи в бланке
ответов.
Оценивают взаимную
работу.
5
Выделение и
формулирование
познавательной
цели, рефлексия
способов и условий
действия.
Анализ и синтез
объектов.
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи, контроль
полученного
результата,
коррекция
полученного
результата.
Умение слушать и
вступать в диалог,
интегрироваться в
пару. Учатся
формулировать
собственное мнение
и позицию.
11
2
№
Название
используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные,
личностные
12
Учитель, в процессе
работы учащихся,
оказывает помощь
учащимся по их
запросу.
Учащиеся
самостоятельно
решают №487(а,в) из
учебника.
7
Выделение и
формулирование
познавательной цели,
рефлексия способов и
условий действия.
Анализ и синтез
объектов.
Планирование своей
деятельности для
решения
поставленной задачи,
контроль и коррекция
полученного
результата,
саморегуляция.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
учителем.
13
Учитель, в процессе
работы учащихся,
оказывает помощь
учащимся по их
запросу.
Учащиеся
самостоятельно
выбирают уровень
сложности
контрольного теста и
выполняют задания.
Результаты работы
фиксируются в листе
контроля .
10
Анализ объектов и
синтез, выбор
оснований и
критериев для
сравнения.
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи,
саморегуляция.
Самоопределение с
целью получения
наивысшего
результата.
14
Учитель предлагает
учащимся обобщить
приобретённые знания
на уроке. Учитель
отмечает, в какой мере
достигнуты цели,
выполнены задачи
урока; говорит о
дальнейшем плане
изучения темы;
выставляет ученикам
оценки за урок.
Учащиеся вступают в
диалог с учителем,
высказывают своё
мнение, подводят
общий итог урока.
4
Построение
речевого
высказывания в
устной форме,
рефлексия способов
и условий действия.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
Допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения, в том
числе не
совпадающих с его
собственной.
15
Задает дозированное
домашнее задание.
Учащиеся
записывают
домашнее задание в
зависимости от
уровня освоения темы
урока.
2
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: