Конспект урока "Цена. Количество. Стоимость"


Этапы
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Орг. момент
Мотивация
деятельности
Актуализация
знаний
Открытие
-Дети, сегодня у нас на
уроке гости.
Поприветствуйте их,
пожалуйста.
-Прочитайте выражение,
которое у нас было в
тетрадях
1-го класса.
-Помогла ли математика
за эти годы?
-Посмотрим в какой
степени он у нас в
порядке.
-Я хочу начать наш урок с
притчи. Приложение 1
-Почему так сказал
учитель Дрона?
-У вас сегодня есть цель?
-Давайте попробуем
определить тему урока
Для этого напишем
математический диктант
Приложение 2
(Учитель диктует)
-Что помогло вам
справиться с диктантом?
-Найдите эти формулы
-Что можете сказать об
этих числах?
-Какое число лишнее?
-Расположите числа в
порядке возрастания и
переверните карточки.
-Прочитайте слово.
Что означает оно?
-Без чего нельзя сделать
покупки?
-Пришёл в магазин, есть
деньги, всё ли можешь
купить?
-Что же должен знать
покупатель, если хочет
что-то приобрести
Дети приветствуют.
«Математику уже затем учить надо,
что она ум в порядок приводит»
М.В.Ломоносов
-Да!
Дети слушают.
-Потому что его любимый ученик
был целеустремлённым. Только
такие люди добиваются цели.
-Пока нет.
Дети пишут в тетрадях
-Формулы
Дети выставляют их на доску.
-Двузначные , трёхзначные и
четырёхзначные; чётные и
нечётные; круглые и некруглые;
целые, натуральные, обозначают
порядковые номера
-13, т.к. двузначное
125, 200, 280, 625,3600, 4800
-Шоппинг.
-Это поход за покупками.
-Без денег.
- Нет, денег должно хватить на
покупку.
-Цену покупки.
Личностные:
самоопределяются,
настраиваются на
урок, проявление
эмоционального
отношения в
учебно-
познавательной
деятельности.
Предметные:
анализ, синтез,
классификация,
обобщение
Коммуникативные:
умение строить
речевое
высказывание
Регулятивные:
прогнозирование
Регулятивные:
новых знаний
Целеполагание
Первичное
закрепление
Работа по теме
приходя в магазин?
-Кто догадался, какая
тема нашего урока?
-Наша цель?
-Прежде, чем
отправляться за
покупками, надо выяснить
какие бывают деньги.
-Как их правильно
называют?
-Какого достоинства
бывают купюры?
Монеты?
_Как вы понимаете
выражение «Копейка-
рубль бережёт»?
-Сколько копеек в 1
рубле?
Работа с величинами(в
группах)
-Переведите величины и
по коду, составьте слово
-Что означают эти слова?
-Всё, что продаётся в
магазинах называют
словом…?
-В каких единицах бывает
товар мы выясним из
следующего задания. У
каждой группы на столе
есть слово в конверте. Вы
должны привести
примеры товаров,
которые продаются в этих
единицах.
-Вы готовы к шопингу?
Решите задачу:
«Мама попросила сына
купить 2 пакета молока.
Сколько денег он
заплатил за покупку?
-Цена.
Научиться решать задачи по этой
теме.
-Бумажные и монеты.
-Купюры
10р.,50 р, 100
р,500р.,1000р.,5000р
10к, 50к, 1р., 2р, 5, 10р.
-Если не будет хватать 1 копейки,
то и рубля не будет.
-100к.
Дети работают в группах
2р.=…к. 5р.= …к. 3р.=…к.
3000к.=…р. 400к.=…р.
1500к.=…р.
7р.10к.=…к. 950к.=…р….к.
8р.65к.=…к.
Получают слова: евро, доллар,
гривна, юань, фунт, лира, рупия
-Это деньги других государств
-Товар.
Дети обсуждают и приводят
примеры:
-штуки (ручки, шоколад, хлеб)
-пакет(семечки, сухарики, чипсы)
-коробка(молоко, кефир,каран-ши
-метр(ткань, ленты, линолиум )
-килограмм(овощи, фрукты и т.д.)
-
упаковка(памперсы,бумага,файлы
-кв.метры(квартиры,дачи,зем.уч.)
-Да
- Её нельзя решить, т.к. не хватает
данных.
целеполагание как
постановка
учебной задачи
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
построение
логической цепи
рассуждений,
анализ, синтез,
знаково-
символическое
моделирование,
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации,
управление
поведением
партнёра, умение
выражать свои
мысли
Физминутка
-Каких?
-Как это называется?
Добавим данные: 45
рублей.
Можете ответить на
вопрос?
-Как получили?
Что означает 45, 2, 90?
-Как же найти стоимость?
Можно ли по этой
формуле получить
формулу нахождения
цены? Количества?
-Давайте сверим со
справочником наши
выводы
Решение задач устно:
*Вика купила 5 открыток
по 15 р. Сколько денег
она заплатила?
*Саша заплатил 80 р. За 4
наклейки. Какова цена
наклеек?
*Для детского сада
покупали цветные
карандаши по 30р за
коробку и
заплатили270рублей.
Сколько коробок
карандашей купили?
Решение задач парами:
*За две пары туфель
заплатили
1380рублей. Сколько надо
заплатить за пять пар
таких же туфель?
*На рынке купили 5 кг
моркови по 45 рублей за
килограмм и столько же
картофеля За всю покупку
заплатили 375 рублей.
Сколько стоит 1 кг
картофеля?
-Сколько стоит 1 пакет.
-Цена.
- Да, 90 рублей.
45 ∙ 2 = 90(руб.)
-Цена, количество, стоимость
Ц ∙ К = С
-Да. С : К =Ц
С : Ц =К
Дети находят в справочнике тему
и сверяют формулы
15∙ 5 =75(р.)
80 : 4 = 20(р.)
270 : 30 =9(к.)
Дети выполняют упражнения
Называют план решения и на
доске пишут решение
1) 1380 : 2 = 690(р.) –цена
2) 690 ∙ 3 = 2070(р.)-
стоимость 3 пар
1) 45 ∙ 5 = 225(р.) морковь
2) 375-225 =150(р.) картофель
3) 150 : 5 = 30(р.) цена карт.
Итог урока
Рефлексия
Дом.задание
-Давайте подведём итог
нашего урока
-Какая у нас сегодня
тема?
-Наша цель?
-Вспомним притчу. Все
попали сегодня в цель?
Продолжите
предложения:
Сегодня на уроке Я:
Научился_____________
Мне было
интересно________
Было
трудно_______________
Эти знания можно
применить__
С.71, №4, прочитать
теорию
А сейчас поднимите те
смайлики, которые
соответствуют вашему
состоянию в данный
момент.
-Спасибо за работу!
Урок окончен.
-Цена. Количество. Стоимость.
Вывести формулы и научиться
решать задачи по теме.
Дети отвечают
Радость Задумчивость
Грусть
Регулятивные:
волевая
саморегуляция,
оценка- выделение
и осознание
обучающимися
того, что уже
усвоено и что
подлежит
усвоению
Познавательные:
умение
структуировать
знания
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Урок математики в 4-в классе
по теме:
«Цена. Количество. Стоимость»
Составил:
учитель начальных классов
Т.Н.Гвоздкова
2015г.
Тема урока: «Цена. Количество. Стоимость.»
Цель урока:
содействовать формированию представлений о величинах «цена», «количество»,
«стоимость».
Задачи урока
Предметные : создать условия для развития у учащихся умения:
- устанавливать связь между величинами «цена», «количество», «стоимость»;
- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;
- применять на практике полученные знания.
Метапредметные: создать условия для развития у обучающихся:
- навыков использования собственного опыта для решения задач нового вида;
- умения оценивать достоверность информации, представленной в разных формах;
- умения работать в парах и в группе;
- умения принимать и сохранять учебную задачу;
- бережного отношения к деньгам, понимания того, что их нужно зарабатывать.
Оборудование: учебник «Математика 4 класс», 2 полугодие ( авторы Б.П.Гейдман,
И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева), раздаточный материал, компьютер, , медиа-проектор,
экран, презентация.
Приложение 1
Притча о Цели.
Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество
учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих
учеников, что тот видит. Первый ученик ответил:
Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем. Другой ученик произнес:
Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе...
Третий сказал:
Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.
Остальные отвечали примерно то же самое. Затем Дрона подошел к своему лучшему
ученику Арджуне и спросил:
А ты что видишь, Арджуна?
Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь,
не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:
Знайте: только такой человек может стать Попадающим В Цель.
Приложение 2
Математический диктант
1) Самолёт летел со скоростью 900км/ч. Какое расстояние он преодолел за 4 часа?
(3600км)
2) Поезд «Сапсан» за 3 часа преодолевает 600 километров. С какой скоростью едет
поезд? (200км/ч)
3) Школьный сад имеет форму прямоугольника со сторонами 80 метров и 60
метров. Какова площадь этого сада? (4800 м
2
)
4) Какой длины забор у школьного сада? (280 м)
5) Товарный поезд проехал 840 километров со скоростью 65 км/ч. Сколько
времени он был в пути? (13ч)
6) Во дворе оборудовали детскую площадку квадратной формы со стороной
25 метров. Какова её площадь ? (625м
2
)
7) Скатерть квадратной формы со стороной 15 дециметров обшили бахромой.
Какой длины бахрома? (125 м)
Приложение 3
2р. = …к. 3000к. = …р. 7р.10к. = …к.
5р. = …к. 400к. = … р. 950 к. = …р. …к.
3р. = …к. 1500к. =… р. 8р.65к. = … к.