Конспект урока "Сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс


ГБОУ школа №17 Невского района.
Конспект открытого урока математики,
в 5 классе
Тема:
"Сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями".
Учитель: Панасюк О.В.
Санкт - Петербург, 2016
Содержание:
I. Цели и задачи.
II. Инновационные технологии.
III. Оборудование.
IV. Инструменты и приспособления.
V. Наглядные пособия.
VI. Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Устный счет.
3. Сообщение темы урока. Проблемная технология.
3.1 Работа с наглядным материалом. Интеграционная технология (СБО).
3.2 Работа в тетрадях. Парно-групповая технология.
4. Динамическая пауза. Парно-групповая технология
5. Выполнение задания из учебника.
6. Игра "Найди свой вагончик". Технология содружество.
7. Домашнее задание.
8. Подведение итогов урока.
VII. Приложения.
I. Цель и задачи урока.
Цель урока: привести в систему знания учащихся о строении обыкновенных дробей, о роли
числителя и знаменателя при сравнении обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями,
закрепить полученные знания на практике через игровые и занимательные задания.
Задачи урока:
1. Образовательные.
повторение образования, чтения и записи обыкновенных дробей, роли числителя и
знаменателя в обыкновенной дроби;
познакомить учащихся с последовательностью сравнения обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями;
научить применять теоретические знания на практике в конкретных заданиях.
2. Коррекционно - развивающие.
коррекция мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения;
развитие познавательной активности и интереса к предмету при помощи игровых
заданий;
коррекция поведения и личностных проявлений путем создания атмосферы успеха и
доброжелательности;
развитие связной лексической и грамматической речи.
3. Воспитательные.
решение задач социальной адаптации, через решение задач;
воспитание сознательной дисциплины, умения дружно и коллективно работать;
воспитание аккуратности, четкости при самостоятельном выполнении заданий.
II. Инновационные технологии.
Проблемная.
Обучение в сотрудничестве.
Парно-групповая.
Интегрированная.
III. Оборудование.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
IV. Инструменты и приспособления.
Рабочая тетрадь.
Линейка.
V. Наглядные пособия.
Презентация.
VI. Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
1. Организационный момент.
Приветствует обучающихся, проверяет
готовность к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку.
2. Устный счет
Наш урок мы начнем с устной работы.
На прошлом уроке вы познакомились с новым для вас
понятием - обыкновенная дробь. Она нужна, для того
чтобы записать те равные доли, на которые поделили
целое.
Из каких двух частей состоит обыкновенная дробь?
Чем разделяются части друг от друга?
Где расположен знаменатель, и что он обозначает?
Где расположен числитель, и что он обозначает?
(расположен наверху, обозначает, сколько частей
взяли)
А теперь, я проверю, сможете ли вы отличить
обыкновенную дробь от других чисел. На слайде
записано много чисел, среди которых есть
обыкновенные дроби, ваша задача найти
обыкновенную дробь, прочитать ее и назвать
числитель и знаменатель.
Запись на слайде:
Потренировались в определении и чтении
обыкновенных дробей, а теперь при помощи
магнитов отложите доли на магнитной доске,
соответствующие обыкновенным дробям (запись на
слайде):
Из числителя и знаменателя.
Разделяются дробной чертой.
Знаменатель располагается внизу,
обозначает, на сколько долей
разделили целое.
Числитель расположен наверху,
обозначает, сколько частей взяли.
1
8 , 1 числитель, 8 – знаменатель.
3
4, 3 числитель, 4 – знаменатель.
5
8, 5 числитель, 8 – знаменатель.
1
2, 1 числитель, 2 – знаменатель.
2
7, 2 числитель, 7 – знаменатель.
4
5, 4 числитель, 5 – знаменатель.
1
4, 1 числитель, 4 – знаменатель.
3
10, 3 числитель,10 – знаменатель.
Учитель, при необходимости, задает наводящие
вопросы:
какой кружок выбираем?
на сколько долей он должен быть разделен?
что нам на это показывает (знаменатель)?
сколько долей нужно взять? что нам на это
показывает?
Хорошо, молодцы.
По каждой из 5 дробей повторяется
алгоритм ответа:
Разделенный на 6 (6,4,3,3) долей.
На 6 (6,4,3,3) долей.
Знаменатель.
Нужно взять 1 (5,1,2,1) долей,
показывает числитель.
3. Сообщение темы урока
Проблемная технология
Вы уже умеете, дроби отличать от других чисел, их
читать, знаете, что такое числитель и знаменатель,
но вот проблема иногда приходится сравнивать
между собой доли, как вы думаете, чему мы будем
сегодня учиться?
Верно, целью нашего урока будет сравнение
обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями, и закрепление полученных знаний
на практике.
Откроем свои тетради, запишем в них число,
классная работа и тему сегодняшнего урока:
Сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями.
Будем сравнивать дроби.
Открывают тетради,
записывают число, классная
работа, тема урока.
3.1 Работа с наглядным материалом.
1. "Вкусное задание".
(Интеграционная технология – СБО)
Учитель раздает ученикам шоколадки, и влажные
салфетки (с гигиенической целью).
Начнем изучение новой темы с практического и
вкусного задания. Все любят сладости, и хочется
быстрее съесть шоколадку. Но у нас урок и прежде
чем шоколадка займет место у вас в животиках,
нужно выполнить одно задание.
Разверните шоколадку, обратите внимание, она
разделена на дольки. На сколько долек разделена
шоколадка?
Давайте разломим ее на дольки. А теперь отложим 2
дольки вправо, какая получится у нас дробь?
Говорят, на сколько долек разделена
шоколадка.
Разламывают шоколадки на дольки,
откладывают 2 дольки, говорят
какая дробь получилась, говорят