Презентация "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Использование
  • здоровьесберегающих технологий
  • на уроках математики
  • Ретуева Галина Александровна,
  • учитель математики
  • МОУ «Учебно-воспитательный комплекс № 130 г. Донецка»

  • Здоровье детей – это общая проблема медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

  • Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

  • Здоровьесберегающие задачи: 1. Предупреждение близорукости и нарушений осанки учащихся. 2. Увеличение активности учащихся на уроке, снятие напряжения различных групп мышц. 3 Развитие наблюдательности, памяти, воображения. 4. Создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

  • При построении уроков использую в работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровьесберающей технологией: 1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей). 2. Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность уроков утомляет школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

  • 3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут. 4.  Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут. 5. На урок следует выбирать методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. 6. На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.

  • 7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого. 8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. 9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу. 10. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние  эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.

  • Для того чтобы научить детей заботиться о своем здоровье,
  • на уроках можно рассмотреть задачи, которые основаны
  • на фактическом материале.
  • Все это способствует тому, что учащиеся привыкают ценить, уважать и беречь свое здоровье.

  • За день сердце может перекачать 10 000 литров крови. За сколько дней насос такой мощности смог бы заполнить бассейн длиной 20 метров, шириной 10 метров и глубиной 2 метра?
  • Ответ:40 дней.
  • Масса витамина С, ежедневно необходимая человеку, относится к массе витамина Е, как 4:1. Какова суточная норма в витамине Е, если витамина С мы в день должны употреблять 60 мг?
  • Ответ:15 мг.

  • Одна сигарета содержит до 1,2 мг. никотина. При курении 2/3 дыма попадает в воздух.
  • Выясните, сколько никотина окажется в воздухе комнаты, в которой курильщик выкурил 10 сигарет? При этом известно, что смертельная доза яда – 40 мг. Сколько процентов смертельной дозы яда будет в воздухе?
  • Ответ:14 мг.,35%.

  • В качестве примера рассмотрим урок-соревнование по теме: «Умножение обыкновенных дробей» Учебные задачи: 1. Познакомить детей с некоторыми приёмами решения упражнений и задач. 2. Учить детей нетрадиционным приёмам, нестандартному решению задач повышенной трудности. Воспитательные задачи: 1. Развивать внимание, память, логическое мышление детей. 2. Расширять математический кругозор детей и прививать интерес к математике.

  • Здоровьесберегающие задачи: 1. Предупреждение близорукости и нарушений осанки учащихся. 2. Увеличение активности учащихся на уроке, снятие напряжения различных групп мышц. 3. Развитие наблюдательности, памяти, воображения. 4.Создание доброжелательной обстановки для принесения детям чувства удовлетворения, лёгкости, радости и желания прийти на занятие снова.

Ход урока

  • Содержание
  • Здоровьесберегающее сопровождение
  • УМНОЖЕНИЕ ДРОБЕЙ
  • 1. Профилактика утомления органов зрения. Тема урока записана на слайде разноцветными буквами, в виде кривой линии, что способствует разгрузке аккомодационного аппарата.
  • Учитель: «Я рада вас снова видеть на занятии по математике. Сегодня я предлагаю вам принять участие в космическом путешествии»
  • 2. Тренинг общения. Психомоторный настрой детей, тренинг общения, положительная мотивация, создание успеха.
  • Космическое
  • путешествие

  • Разминка.
  • Решить задачу:
  • „В 6 классе из 29
  • учащихся 4 мальчика и
  • 5 девочек страдают
  • искривлением
  • позвоночника. Сколько
  • процентов мальчиков и
  • девочек из 6 класса не
  • всегда правильно сидят
  • за столом?”
  • 3. Тренинг «Сядем правильно»
  • Тренинг направлен на формирование правильной осанки и повышение работоспособности: «Сядьте правильно, удобно, приготовьтесь выполнять индивидуальные задания».
  • Решить примеры:
  • В результате их решения на доске появляется девиз путешествия: «Книга ― книгой, а мозгами двигай»
  • 4. Система оценивания.
  • За правильный ответ даются фишки – геометрические фигуры разного цвета и формы

  • Решить задачу
  • (на движение),
  • 5. Изотерапия. Использование цветных мелков.
  • Некоторые задания с помощью рисунков, схем рисуются детьми на доске, доказывается решение.
  • Найдите, исправьте и объясните допущенную ошибку:
  • Учащимся предлагаются решенные примеры, в которых допущены ошибки.
  • 6. Выход к доске для объяснения решения. Снятие напряжения мышц, увеличение двигательной активности, создание ситуации успеха.

  • II. Коллективное решение задачи.
  • 7. Гимнастика для глаз. Обвести по контуру геометрические фигуры, линии. Посмотреть на предмет перед глазами, затем на дальний предмет.
  • - Каждая группа подготовила занимательные задачи
  • 8. Группы меняются местами. Снимается эмоциональное и мышечное напряжение, увеличивается двигательная активность, поддерживается высокий уровень работоспособности.

  • Задание: Попробуем представить
  • дроби 3/8 и 7/8 в виде
  • суммы неравных
  • дробей с числителем 1.
  • 9.Осуществляется познавательная активность, творческое воображение и целостное восприятие.
  • III. Математическая игра. Необходимо правильно и быстро решить примеры записанные на доске
  • 10. Работа с цветными карточками
  • Это активизирует умственную работу, развивает и укрепляет зрительную память, развивает интерес и разнообразит работу.

  • IV Самостоятельная работа в парах.
  • Задание на карточках
  • 11. Гимнастика.
  • Выход по – очереди к доске, объяснение хода решения, показ, посадка на место и продолжение работы. Что снимает напряжение, поддерживает высокий уровень работоспособности.
  • V Решение задачи.
  • (Работа в группах).
  • 12. Работа в группах. Осуществляется социальное взаимодействие, тренинг общения, снимается эмоциональное напряжение, создаётся «ситуация успеха», увеличивается двигательная активность

  • VI. Решение логической задачи:
  • 13. Ученики прослушивают задания с книгой на голове. Осуществляется коррекция осанки.
  • А, Б, В, Г, - друзья. Один из них врач, другой – журналист, третий – тренер и четвёртый – строитель. Журналист написал статьи об А и Г. Тренер и журналист вместе с Б ходили в туристический поход. А и Б были на приёме у врача. У кого какая профессия?
  • 14. Задача решается методом логических рассуждений.
  • В ходе решения на доске постепенно появляется доказательство решения, решения записываются в виде таблицы. Одновременно работа выполняется в тетради.

  • Учитель: Путешествие подошло к концу.
  • Чтобы посадить корабль на землю, необходимо выполнить самостоятельную работу по вариантам
  • с самопроверкой.
  • 15. Задания располагаются на слайде.
  • Это активизация рабочей деятельности, профилактика утомления органов зрения, стимуляция творческого импульса, распределение внимания, развитие воображения, глубокое развитие памяти и внимания.
  • На доске расположена таблица
  • 16. Учитель постепенно, по мере рассуждения и решения задач заполняет на доске таблицу цветными мелками.

  • 17. Дети вместе с учителем заполняют таблицы (путевые листы), приготовленные заранее. Развивается внимание, зрительная память.
  • Рефлексия урока.

Для проведения динамических физминуток и зарядки для глаз использую презентации сайтов Интернета:

  • http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
  • http://www.proshkolu.ru/user/irina8778/folder/146413/