Тематическое планирование по математике для 3-го класса УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

Тематическое планирование по математике для 3-го класса
УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
(авт. учебника А.Л.Чекин)
Тема урока
Планируемые результаты
Понятия
Творч. и
практ.
задания
Стр.
Дата
Предметные
пл
ан
фак
т
Повторение
1
Повторение
нумерации чисел,
таблицы
умножения
Знать:
- таблицу умножения
однозначных чисел;
- понятия «окружность»,
«прямой угол»,
«многоугольники»;
- единицы длины, массы,
времени;
- как связано умножение и
деление
Уметь:
- выполнять сложение и
вычитание трехзначных чисел
в столбик;
- составлять круговую схему к
условию задачи;
- решать арифметические
задачи с помощью уравнения;
- выполнять построение
окружности по данному
Регулятивные:
- ставить учебную задачу повторить
изученный во 2 классе учебный
материал;
-планирование способов решения
поставленной задачи;
- прогнозировать результаты повторения
изученного во 2 классе;
-контроль действий и результатов
повторения изученного во 2 классе;
-внесение необходимых дополнений
и корректив в действия и результаты
повторения изученного во 2 классе;
- оценка действий и результатов
повторения изученного
Познавательные:
Общеучебные: самостоятельное
выделение цели повторить изученный во
2 классе материал, умение
структурировать знания по темам
(табличное умножение и деление,
Таблица
сложения
Названия
геометричес
ких фигур
выражение,
периметр,
масса,
время,
прямой
угол,
окружность
умножение
деление
обратные
задачи
Практ
работа
(постороен
ие
геометрич
еских
фигур,
периметр
Творч
задание:
карточка
для соседа
«Математ
ическая
картинка»-
табличное
умножени
е
7-8
2
Решение задач.
Геометрические
фигуры
8-10
3
Величины.
Круглые числа
10-
11
4
Практическая
работа №1 «Что
находится внутри
Земли?»
Т3:
с.7-8
5
Умножение и
деление
12-
13
6
Табличные случаи
деления
14-
15
7
Учимся решать
задачи
16-
17
8
Практическая
работа №2
«Помогите Пете
Семёнову»
Т3:
с. 9-
10
9
Входная
контрольная
работа №1
диаметру; - чертить прямой,
тупой и острый углы; строить
треугольник; -
находить периметр
многоугольника;
- составлять верные
равенства и неравенства из
данных величин; решать
задачи с величинами;
- выполнять деления,
опираясь на соответствующие
случаи умножения; решать
задачи на умножение
Логические: ориентация на разнообразие
способов вычисления арифметических
действий, построение рассуждений о
взаимосвязи умножения и деления,
построения геометрических фигур
Коммуникативные: учёт разных
мнений и умение отстаивать свою точку
зрения на решение поставленных задач,
умение работать в сотрудничестве
10
Работа над
ошибками
Изображения на плоскости
11
Плоские
поверхности и
плоскость
Знать:
- понятия «плоскость»,
«грани» и «рёбра куба»
Уметь:
- отличать плоскую и
искривленную поверхности;
- чертить круг с данным
радиусом;
- изображать на бумаге
плоские геометрические фигу-
ры;
- выполнять построения
объемных тел по образцу
(куб);
- чертить (копировать)
развертку куба и выполнять
конструирование
Регулятивные:
- ставить учебную задачу изображать на
плоскости и конструировать куб и
изученные геометрические фигуры;
-планирование результатов изображения
на плоскости и конструирования куба и
изученных геометрических фигур;
- прогнозировать результаты
изображения на плоскости и
конструирования куба и изученных
геометрических фигур;
-контроль изображения на плоскости и
конструирования куба и изученных
геометрических фигур;
Поверхность
Плоская и
искривленна
я
поверхность.
Плоскость
Куб. Грани
куба. Ребра
куба
Развертка
куба
Практичес
кое
задание:
конструир
ование
куба.
Творческо
е задание
(работа в
группах):
из готовых
кубиков
попробова
ть
смастерит
ь
объёмную
поделку и
18-
19
12
Изображения на
плоскости
20-
22
13
Куб и его
изображение
23-
24
14
Поупражняемся в
изображении куба
25-
26
- оценка результатов изображения на
плоскости и конструирования куба и
изученных геометрических фигур
Познавательные:
Общеучебные: преобразование
объёмных геометрических фигур в их
изображение на плоскости, выбор
наиболее эффективных способов
решения практической задачи
Логические: умение передавать объём
куба и шара на плоскости, анализ
свойств фигур, конструирование
развёртки куба
Коммуникативные: учёт разных
мнений, координация действий в
сотрудничестве, аргументирование
своего решения
дать ей
название
Класс тысяч. Нумерация
15
Счёт сотнями и
«круглое» число
сотен
Знать: - принципы построения
десятичной позиционной
системы счисления;
- соотношение между
разрядами и классами;
- таблицу разрядов и классов;
- разряды трехзначного числа;
- единицы длины и массы (
метр, километр, грамм,
килограмм, тонна);
- как записывать условие
задачи в виде таблицы
Уметь: - определять
количество разрядов в
Регулятивные:
- постановка учебной задачи анализа
нумерации многозначных чисел,
сравнения их, понимания соотношения
между единицами длины и массы;
-планирование результатов анализа
нумерации многозначных чисел,
сравнения их, понимания соотношения
между единицами длины и массы;
-прогнозирование результатов анализа
нумерации многозначных чисел,
классы
разряды,
сумма
«круглых»
тысяч;
многозначн
ые числа;
разностное
сравнение,
сумма
«круглых»
Творческо
е задание:
-
составлен
ие матем
диктанта
по теме
«Зимние
олимпиад
ы» -
ответы на
задания –
многознач
27-
29
16
Десять сотен, или
тысяча
30-
31
17
Разряд единиц
тысяч
32-
33
18
Названия
четырёхзначных
чисел
34-
35
19
Разряд десятков
тысяч
36-
37
20
Разряд сотен
тысяч
38-
39
21
Класс единиц и
40-
класс тысяч
многозначном числе;
- представлять многозначные
числа в виде суммы разрядных
слагаемых;
- записывать числа по их
названиям;
- выполнять сравнение
многозначных чисел;
- записывать числа в
разрядную таблицу;
- выполнять устные приемы
сложения и вычитания
многозначных чисел;
- выражать величины длину и
массу в различных единицах
измерения, сравнивать
величины;
- формулировать задачу по
таблице; записывать условие
задачи в виде таблицы;
формулировать задачи на
разностное сравнение
-контроль анализа нумерации
многозначных чисел, сравнения их,
понимания соотношения между
единицами длины и массы;
-внесение дополнений и корректив в
анализ нумерации многозначных чисел,
сравнения их, понимание соотношения
между единицами длины и массы;
-оценка действий и результатов анализа
нумерации многозначных чисел,
сравнения их, понимания соотношения
между единицами длины и массы
Познавательные:
Общеучебные: использование знаково-
символических средств для усвоения
таблицы разрядов и классов
многозначных чисел, выявление общих
законов построения чисел,
преобразование величин массы и длины
для практического применения в жизни
Логические: установление связи между
единицами измерения массы, длины,
построение логических рассуждений при
анализе многозначных чисел
Коммуникативные: договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности, задавать
вопросы, необходимые для организации
деятельности, продуктивно разрешать
конфликты
тысяч;
«класс
единиц»;
«класс
тысяч»
многозначн
ые числа;
разностное
сравнение
метр и
километр,
килограмм
грамм
тонна
центнер
условие
задачи в
виде
таблицы
ные числа
(конкурсн
ая работа)
Практичес
кое
задание:
изготовлен
ие
таблицы
разрядов и
классов
Практ
задание:
приготови
ть
карточки с
условиями
задач с
величинам
и;
- работа в
парах:
анализ
составлен
41
22
Таблица разрядов
и классов
42-
43
23
Поразрядное
сравнение
многозначных
чисел
44-
45
24
Поупражняемся в
вычислениях и
сравнении чисел
46-
47
25
Контрольная
работа №2
«Класс тысяч.
Нумерация»
26
Работа над
ошибками.
Практическая
работа №3
«Много ли на
Земле льда?»
(Начало)
Т3 с.
11-
13
27
Метр и километр
48-
49
28
Килограмм и
грамм
50-
51
29
Килограмм и
тонна
52-
53
30
Центнер и тонна
54-
55
31
Итоговая
контрольная
работа №3 за I
четверть
32
Работа над
ошибками.
Поупражняемся в
вычислении и
56-
57
сравнении
величин
ных задач
и их
решение
33
Поупражняемся в
вычислении и
сравнении
величин
57-
59
34
Таблица и краткая
запись задачи
60-
62
Действия над многозначными числами
35
Алгоритм
сложения
столбиком
Знать:
- поразрядное сложение
многозначных чисел; алгоритм
сложения и вычитания
столбиком;
- правило умножения суммы
на число;
- алгоритм записи умножения
столбиком;
- сочетательный закон
умножения
Уметь:
- выполнять сложение и
вычитание столбиком;
- составлять задачи по краткой
записи в виде таблицы;
- вычислять значение
произведения, разложив
множитель на разрядные
слагаемые;
- вычислять произведение в
строчку и столбиком;
- использовать сочетательный
закон умножения при
вычислениях
Регулятивные:
- совместно с учителем постановка
учебной задачи выполнения сложения,
вычитания и умножения многозначных
чисел в строчку и в столбик, применения
свойств умножения;
-планирование выполнения сложения,
вычитания и умножения многозначных
чисел в строчку и в столбик, применения
свойств умножения;
- прогнозирование результатов
выполнения сложения, вычитания и
умножения многозначных чисел в
строчку и в столбик, применения свойств
умножения;
-контроль выполнения сложения,
вычитания и умножения многозначных
чисел в строчку и в столбик, применения
свойств умножения;
-внесение необходимых дополнений
и корректив в выполнение сложения,
вычитания и умножения многозначных
чисел в строчку и в столбик, применение
свойств умножения;
- оценка результатов выполнения
поразрядное
сложение и
вычитание
условие
задачи
требование
решение
ответ
Умножение
сумма
произведени
е
натуральное
число
Практ
задание:
- работа в
парах:
составлен
ие задач
по
круговой
схеме и
краткой
записи;
обмен
карточкам
и и
решение
полученно
й задачи;
-
закреплен
ие знаний
случаев
табличног
о
умножени
я
63-
64
36
Алгоритм
вычитания
столбиком
65-
66
37
Составные задачи
на сложение и
вычитание
67-
70
38
Поупражняемся в
вычислениях
столбиком
71-
73
39
Практическая
работа №4
«Много ли на
Земле льда?»
(Окончание)
Т3 с.
14-
15
40
Умножение
«круглого» числа
на однозначное
74-
76
41
Умножение
суммы на число
77-
78
42
Умножение
многозначного
числа на
79-
80
однозначное
Познавательные:
Общеучебные: выбор эффективных
способов решения примеров с
многозначными числами, овладение
общими приёмами решения
Логические: установление аналогий
между приёмами сложения и умножения,
построение логических рассуждений о
поразрядном действии над числами при
счёте в строчку и в столбик
Коммуникативные: понимание
относительности мнений и подходов к
решению проблем, формулировать
собственное мнение, договариваться с
партнёром
сочетательн
ый закон
умножения
- работа в
парах:
письменно
е
умножени
е и
проверка с
помощью
микрокаль
кулятора
43
Запись умножения
в строчку и
столбиком
81-
82
44
Контрольная
работа №4
«Действия над
многозначными
числами»
45
Работа над
ошибками.
Вычисления с
помощью
калькулятора
83-
85
46
Сочетательное
свойство
умножения
86-
87
47
Группировка
множителей
88-
89
48
Умножение числа
на произведение
90-
91
49
Поупражняемся в
вычислениях.
Практическая
работа №5 «Где
хранится пресная
вода?»
92-
93
Т3
с.16-
18
Кратное сравнение. Величины
50
Кратное
сравнение чисел и
величин
Знать: - понятие «кратное
сравнение»;
- отношение «во сколько раз
(больше/меньше)»;
- единицы длины, их
соотношение
Уметь: - выполнять кратное
сравнение чисел и величин;
- решать задачи на кратное
Регулятивные:
- ставить учебную задачу решения задач
на кратное сравнение, умения соотносить
единицы длины;
кратное
сравнение,
отношение
«во сколько
раз
(больше/мен
ьше)»
работа в
парах:
сопоставле
ние задач
на
разностное
и кратное
сравнение
(работа с
94-
95
51
Задачи на кратное
сравнение
96-
99
52
Поупражняемся в
сравнении чисел и
величин
100-
101
53
Сантиметр и
102-
миллиметр
сравнение;
- выражать данные длины в
мм, в см, в дм, метрах;
- чертить отрезок заданной
длины; выполнять сложение и
вычитание длин;
- измерять и записывать
длину отрезка;
- вычислять периметр
четырехгольника
- прогнозировать результаты решения
задач на кратное сравнение, умения
соотносить единицы длины;
-внесение необходимых дополнений
и корректив в решение задач на кратное
сравнение, соотнесение единиц длины;
- оценка результатов решения задач на
кратное сравнение, умения соотносить
единицы длины
Познавательные:
Общеучебные: самостоятельное
выделение и формулирование цели
понимания смысла кратного сравнения
чисел, применения умения соотносить
единицы длины в жизни
Логические: анализ разностного и
кратного сравнения, построение
рассуждений о соотношении величин
длины
Коммуникативные: задавать вопросы,
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
сантиметр
миллиметр
дециметр
метр
карточкам
и)
работа в
парах:
решение
простых
задач на
сравнение
величин
103
54
Миллиметр и
дециметр
104-
105
55
Миллиметр и метр
106-
109
56
Итоговая
контрольная
работа №5 за II
четверть
Геометрические фигуры
57
Работа над
ошибками.
Изображения
чисел на числовом
луче
Знать:
- понятия «числовой луч»,
«единичный отрезок»;
- понятие «диаграмма»;
- понятие «угол»;
- виды треугольников, их
признаки;
- понятия «требование»,
«промежуточное
дополнительное требование»
Регулятивные:
- постановка учебной задачи усвоения
понятия «числовой луч», решения задач
с помощью диаграмм, различения и
построения разных видов треугольников;
-планирование действий и результатов
усвоения понятия «числовой луч»,
решения задач с помощью диаграмм,
числовой
луч
единичный
отрезок
диаграмма
Практичес
кая работа
по теме –
работа в
парах с
использов
анием
заданий
ТСР 1 (№
110-
111
58
Изображение
данных с
помощью
диаграмм.
Диаграмма и
112-
114
решение задач
задачи
Уметь: - чертить числовой
луч с заданным единичным
отрезком; отмечать на
числовом луче числа;
выбирать единичный отрезок
на числовом луче;
- изображать данные с
помощью диаграммы; читать
диаграммы-сравнения;
- решать задачи с помощью
диаграммы;
- сравнивать углы «на глаз»,
способом наложения друг на
друга;
- чертить разные виды
треугольников;
- строить с помощью циркуля,
равносторонний треугольник с
заданной стороной;
- решать составные задачи
- прогнозирование результатов усвоения
понятия «числовой луч», решения задач
с помощью диаграмм, различения и
построения разных видов треугольников;
-контроль действий и результатов
усвоения понятия «числовой луч»,
решения задач с помощью диаграмм,
различения и построения разных видов
треугольников;
-внесение необходимых дополнений
и корректив в усвоение понятия
«числовой луч», решение задач с
помощью диаграмм, различение и
построение разных видов треугольников;
- оценка усвоения понятия «числовой
луч», решения задач с помощью
диаграмм, различения и построения
разных видов треугольников
Познавательные:
Общеучебные: выявление сходств и
отличий разных треугольников, умение
структурировать свои знания,
определение основной и второстепенной
информации, практическое применение
умения строить диаграммы
Логические: осуществление синтеза
полученной информации при работе с
данными
Коммуникативные: аргументирование
своей позиции и координация её с
позициями товарищей при выработке
общего решения в совместной
деятельности
угол
Прямоуголь
ный,
Тупоугольн
ый,
Остроугольн
ый
Разносторон
ний
равнобедрен
ный
равносторон
ний
треугольник
и
требование
промежуточ
ное
дополнитель
ное
требование
152 и 153)
59
Учимся решать
задачи
Практичес
кая работа
по теме
«Виды
треугольн
иков» -
работа в
группах
работа в
парах:
обмен
мнениями
по
сравнению
решений
задач на
разные
виды
сравнения
115-
118
60
Практическая
работа №6
«Многоэтажная»
атмосфера Земли
Т3 с.
19-
20
61
Как сравнить
углы. Как
измерить угол
119-
122
62
Поупражняемся в
измерении и
сравнении углов
123-
125
63
Прямоугольный
треугольник
126-
127
64
Тупоугольный и
остроугольный
треугольники
128-
131
65
Разносторонние и
равнобедренные
треугольники
132-
133
66
Равнобедренные и
равносторонние
треугольники.
Практическая
работа №7
«Облака»
134-
137,
Т3
с.21-
22
67
-
68
Составные задачи
на все действия
138-
142
69
Натуральный ряд
и другие числовые
последовательност
и
143
70
Работа с данными
144-
147
Письменное умножение на однозначные и двузначные числа
71
Умножение на
однозначное
число столбиком
Знать:
- алгоритм умножения в
столбик;
- правило умножения на 10;
- правило умножения числа
на сумму;
- алгоритм умножения
трехзначного числа на
двузначное
Уметь:
- умножать трехзначное
число на однозначное в
столбик с переходом через
разряд; выполнять проверку
умножения;
- умножать число на10;
применять переместительное
свойство умножения;
- вычислять, используя правило
умножения числа на сумму;
решать и записывать решение
задачи в виде произведения
числа на сумму и в виде суммы
двух произведений;
- выполнять умножение на
двузначное число столбиком
Регулятивные:
- постановка учебной задачи усвоения
алгоритма записи и решения
письменного умножения на однозначное
и двузначное число;
-планирование усвоения алгоритма
записи и решения письменного
умножения на однозначное и двузначное
число;
- прогнозирование результатов усвоения
алгоритма записи и решения
письменного умножения;
-контроль результатов усвоения
алгоритма записи и решения
письменного умножения на однозначное
и двузначное число;
-коррекция результатов усвоения
алгоритма записи и решения
письменного умножения;
- оценка результатов усвоения алгоритма
записи и решения письменного
умножения на однозначное и двузначное
число
Познавательные:
Общеучебные: построение рассуждений
о принципе умножения на двузначные
числа, понимание смысла действий с
«круглыми» числами
Логические: сравнение чисел на основе
их состава, анализ составных задач с
выделением нужной информации
Коммуникативные: использование
речевых средств для планирования и
столбик
умножение,
правило
умножения
Математи
ческая
игра:
- работа в
группах:
решение
математич
еских
ребусов
7-9
72
Умножение на
число 10
10-
12
73
Умножение на
«круглое»
двузначное число
13-
14
74
Умножение числа
на сумму
15-
16
75
Умножение на
двузначное число
17-
18
76
Запись умножения
на двузначное
число столбиком
19-
21
77
Умножение
столбиком
22-
23
78
Контрольная
работа №6 по
теме
«Письменное
умножение»
79
Работа над
ошибками.
Практическая
работа №8
«Сказочный мир
горных пещер»
24-
25,
Т3
с.23-
25
Уравнение. Свойства деления
80
Как найти
неизвестный
множитель
Знать:
- как найти неизвестный
множитель, делимое, делитель;
- правила деления с числами 1
и 0;
- правило деления суммы на
число;
- правило деления разности на
число.
Уметь:
- составлять и записывать
уравнения;
- решать задачи
алгебраическим способом;
- выполнять деление числа на
1, на само себя;
- составлять задачу по
данному решению; вычислять
значение выражения со
скобками;
- выполнять вычисления,
используя правило деления
суммы и разности на число.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи решения
уравнений на основе знания взаимосвязи
между компонентами и результатом
умножения и деления, осмысления
принципа внетабличного деления чисел;
-планирование решения уравнений на
основе знания взаимосвязи между
компонентами и результатом умножения
и деления, осмысления принципа
внетабличного деления чисел;
- прогнозирование результатов решения
уравнений, осмысления принципа
внетабличного деления чисел;
-контроль решения уравнений на основе
знания взаимосвязи между
компонентами и результатом умножения
и деления, осмысления принципа
внетабличного деления чисел;
- коррекция результатов решения
уравнений, осмысления принципа
внетабличного деления чисел;
- оценка результатов решения уравнений
на основе знания взаимосвязи между
компонентами и результатом умножения
и деления, осмысления принципа
внетабличного деления чисел
Познавательные:
Общеучебные: установление аналогии
нахождения неизвестного со сложением
и вычитанием, логические рассуждения
неизвестный
множитель
неизвестный
делитель
неизвестное
делимое
делимое
делитель
частное
- работа в
парах:
решение
задач
разных
видов
(обсужден
ие
способов
решения,
выбор
наиболее
рациональ
ных,
запись
выбранног
о способа
решения
любым
способом
по
выбору
ученика)
26-
27
81
Как найти
неизвестный
делитель
28-
29
82
Как найти
неизвестное
делимое
30-
31
83
Учимся решать
задачи с помощью
уравнений
32-
34
84
Деление на число
1
35-
36
85
Деление числа на
само себя
37-
38
86
Деление числа 0
на натуральное
число. Делить на 0
нельзя!
39-
42
87
Деление суммы на
число
43-
45
88
Деление разности
на число
46-
48
89
Деление чисел
49-
51
90
Контрольная
работа №7
«Деление.
Уравнения»
91
Работа над
ошибками.
Практическая
Т3,
с.26-
27
работа №9
«Жизнь под
землёй»
Логические: умение структурировать
знания, осуществлять сравнение
действий с двузначными и трёхзначными
числами
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
Площади фигур
92
Какая площадь
больше?
Иметь представление о
площади фигур
Знать:
- единицу площади -
квадратный сантиметр, дм, м,
мм;
- инструмент для измерения
площади палетку;
- переместительный закон
умножения, правило
умножения числа на 10, 100,
1000;
- правило вычисления
площади прямоугольника;
- что такое рациональный
способ решения задач.
Уметь:
- сравнивать на глаз площади
данных фигур;
- измерять площадь
прямоугольника в квадратных
сантиметрах; решать задачи с
геометрическим содержанием;
- измерять площадь с
помощью палетки; чертить
Регулятивные:
- постановка учебной задачи
определения площади фигур различными
способами, соотнесения единиц
площади;
-планирование действий и результатов
определения площади фигур различными
способами, соотнесения единиц
площади;
- прогнозировать результаты
определения площади фигур различными
способами, соотнесения единиц
площади;
-контроль определения площади фигур
различными способами, соотнесения
единиц площади;
-внесение необходимых дополнений
и корректив в определение площади
фигур различными способами,
соотнесение единиц площади;
- оценка результатов определения
Площадь
квадратный
сантиметр
палетка
переместите
льный закон
умножения
единицы
площади
Квадратный
километр
квадратный
метр
Практичес
кая работа
«Измерени
е площади
геометрич
еских
фигур
(правильн
ых и
неправиль
ных)».
Практ.
работа:
изготовлен
ие палетки
действия с
величинам
и
измерения
площади
52-
54
93
Квадратный
сантиметр
55-
57
94
Измерение
площади
многоугольника
58-
59
95
Измерение
площади с
помощью палетки
60-
64
96
Умножение на
число 100
65-
66
97
Квадратный
дециметр и
квадратный
сантиметр
67-
68
98
Итоговая
контрольная
работа №8 за III
четверть
99
Работа над
ошибками
10
0
Квадратный метр
и квадратный
дециметр
69-
70
10
Квадратный метр
71-
1
и квадратный
сантиметр
треугольник заданной
площади с помощью палетки;
- измерять площади
многоугольников; находить
площадь фигур сложной
конфигурации с помощью
палетки;
- соотносить между собой
единицы площади; выполнять
сложение и вычитание
величин;
- выполнять разностное
сравнение данных площадей;
составлять верные равенства
из величин;
- выполнять вычисления на
калькуляторе; решать
уравнения с помощью
калькулятора;
- формулировать задачу с
недостающими данными;
дополнять условие задачи; до-
полнять круговую схему не-
достающими данными;
- вычислять площадь
прямоугольника, используя
формулу;
- находить и использовать в
вычислениях рациональный
путь;
- решать задачи с величинами
«цена», «количество»,
«стоимость».
Познавательные:
Общеучебные: поиск необходимой
информации для определения площади
фигур и природных объектов с
использованием учебной литературы,
выбор наиболее эффективных способов
решения задач.
Логические: сравнение различных
единиц измерения площади, различение
понятий «периметр» и «площадь»,
построение логических рассуждений о
соотношении единиц измерения
площади.
Коммуникативные: учёт различных
мнений и координация разных точек
зрения в сотрудничестве,
аргументирование своей позиции,
продуктивное разрешение конфликтов
квадратный
миллиметр
Недостающи
е данные
избыточные
- работа в
парах:
работа с
калькулят
ором
Практичес
кая работа
по
распознава
нию
геометрич
еских
фигур и
обоснован
ие своего
мнения по
названию
этих фигур
работа в
парах.
Творч.
задание:
составлен
ие задач
по
картинкам
72
10
2
Вычисления с
помощью
калькулятора
73-
74
10
3
Задачи с
недостающими
данными
75-
77
10
4
Как получить
недостающие
данные
78-
80
10
5
Умножение на
число 1000
81-
82
10
6
Квадратный
километр и
квадратный метр
83-
84
10
7
Квадратные
километр и метр,
миллиметр и
сантиметр
85-
86
10
8
Квадратные
миллиметр,
дециметр и метр
87-
90
10
9
Поупражняемся в
использовании
единиц площади
91-
92
11
0
Вычисление
площади
прямоугольника
93-
94
11
1
Вычисление
площадей.
Повторение.
Практическая
работа №10
«Природное
сообщество –
аквариум»
95-
96
Т3 с.
28-
29
11
2
Задачи с
избыточными
данными
данные
рациональн
ый путь
решения
величины:
«цена»,
«количество
»,
«стоимость»
«Мы идём
в магазин»
-
представле
ние задач
в виде
ролевой
игры
(работа по
группам).
97-
98
11
3
Выбор
рационального
пути решения.
Практическая
работа №11
«Озеро Байкал»
99-
100,
Т3
с.30-
31
11
4
Разные задачи
101-
104
11
5
Учимся
формулировать и
решать задачи
105-
107
Внетабличное деление
11
6
Увеличение и
уменьшение в
одно и то же
число раз
Знать:
- связь умножения и деления;
- правило умножения на 10,
100, 1000.
Уметь:
- увеличивать/уменьшать в
одно и то же число раз;
выполнять вычисления второй
ступени;
- делить «круглые» десятки на
число 10, 100, 1000;
- вычислять значение
выражения, используя правило
деления суммы на число;
решать уравнения;
формулировать задачу по
выражению;
- выполнять деление
двузначного числа на
двузначное методом подбора
Регулятивные:
- постановка учебной задачи усвоения
принципа внетабличного деления чисел;
-планирование результатов усвоения
принципа внетабличного деления чисел;
- прогнозировать результаты усвоения
принципа внетабличного деления чисел;
-контроль результатов усвоения
принципа внетабличного деления
-коррекция результатов усвоения
принципа внетабличного деления чисел;
- оценка результатов усвоения принципа
внетабличного деления
Познавательные:
Общеучебные: знаково-символическое
преобразование числовых выражений,
разложение на удобные слагаемые
увеличить
уменьшить
«круглые»
десятки,
сотни,
тысячи
диаграмма
«круглые»
числа
составная
задача
108-
109
11
7
Деление
«круглых»
десятков на число
10
110-
111
11
8
Деление
«круглых» сотен
на число 100
112-
113
11
9
Деление
«круглых» тысяч
на число 1000
114-
115
12
0
Устное деление
двузначного числа
на однозначное
116-
117
12
1
Устное деление
двузначного числа
на двузначное
118-
119
12
2-
Устное
выполнение
120-
121,
12
3
деления.
Практическая
работа №12
«Стены Древнего
Кремля»
Коммуникативные: умение задавать
вопросы для организации совместной
работы, аргументировать свою позицию
Т3
с.32-
34
12
4
Комплексная
контрольная
работа №9
Работа с геометрическими фигурами
12
5
Построение
симметричных
фигур
Знать:
- понятие «симметричные»
фигуры, «равносоставленные»
и «равновеликие» фигуры;
- что площади равновеликих
фигур равны;
- что такое высота
треугольника
Уметь
- выбирать симметричные
фигуры; проводить в
треугольнике ось симметрии;
выполнять построение
симметричной фигуры;
- составлять узор из
геометрических фигур;
- составлять фигуры из
равновеликих фигур; находить
на чертеже фигуры, которые
не являются
равносоставленными;
- находить высоту
треугольника.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи различения
геометрических фигур, определения
высоты треугольника;
-планирование результатов различения
геометрических фигур, определения
высоты треугольника;
-прогнозирование результатов
различения геометрических фигур,
определения высоты треугольника;
-контроль различения геометрических
фигур, определения высоты
треугольника;
-коррекция различения геометрических
фигур, определения высоты
треугольника;
-оценка действий и результатов
различения геометрических фигур,
определения высоты треугольника
Познавательные:
Общеучебные: выявление общих законов
симметрии, сравнение фигур для
практического применения в жизни
Логические: построение логических
симметричн
ые фигуры
равносостав
ленные и
равновелики
е фигуры
высота
треугольник
а
Творческо
е задание:
работа в
парах:
составлен
ие узоров
из геом.
фигур
Практ.
работа:
построени
е
симметрич
ных
фигур.
Работа в
парах:
определен
ие высоты
треугольн
ика
122-
123
12
6
Составление и
разрезание фигур
124-
128
12
7
Равносоставленны
е и равновеликие
фигуры
129-
131
12
8
Высота
треугольника
132-
133
12
9
Итоговая годовая
контрольная
работа №10
Коммуникативные: договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности, задавать
вопросы, необходимые для организации
деятельности, продуктивно разрешать
конфликты
Повторение
13
0
Работа над
ошибками.
Считаем до
1000000
Знать:
- арифметический и
геометрический материал,
изучаемый в 3 классе
Уметь:
- выполнять устные и
письменные вычисления с
натуральными числами решать
составные задачи;
распознавать геометрические
фигуры; сравнивать числа и
величины;
- выполнять порядок действий
в выражениях
- вычислять периметр и
площадь прямоугольника
Регулятивные:
- постановка учебной задачи повторения
изученного;
-планирование повторения изученного;
- прогнозирование результатов
повторения изученного;
-контроль результатов повторения
изученного;
-коррекция результатов повторения
изученного;
- оценка повторения изученного
Познавательные:
Общеучебные: выбор эффективных
способов действий над числами, умение
применять знания в повседневной жизни.
Логические: установление логической
связи в действиях над числами.
Коммуникативные: аргументировать
свою позицию и координировать её с
позициями партнёров
многозначн
ые числа
арифметиче
ские
действия
Прямоуголь
ные,
тупоугольны
е,
остроугольн
ые и
равнобедрен
ные
треугольник
и.
Куб
Симметричн
ые точки.
Площадь
фигуры
134-
135
13
1
Порядок действий
136-
137
13
2
Измеряем.
Вычисляем.
Сравниваем.
Геометрия на
бумаге
138-
142
13
3
Формулирование
и решение задач
143-
145
13
4
Числовые
последовательност
и.
146
13
5
Работа с данными
147-
149
13
6
Обобщение