Конспект урока "Проценты" 6 класс


Урок математики по теме «Проценты» 6 класс
Цели урока:
Образовательные:
обобщить теоретические знания по теме «Проценты»;
продолжить формирование умения находить процент от числа и числа по его
процентам;
систематизировать практический навык вычисления процента;
обобщить методы решения практических задач различного содержания
Развивающие:
развитие умений обобщать и конкретизировать свойства изучаемых объектов;
актуализация личностного смысла учащихся к изучению темы учебного материала;
показать широту применения в жизни процентных вычислений посредством
решения задач из разных сфер жизнедеятельности человека с целью развития
активной познавательной деятельности учащихся;
развитие вычислительных навыков и памяти учащихся;
способствовать активизации рефлексии учащихся
Воспитательные:
содействовать формированию системы знаний, понятий, представлений,
обеспечивающих гармоничное развитие личности;
способствовать сознательному пониманию актуальности понятия «здоровый образ
жизни», укреплению здоровья
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Технология урока: технология рефлексивного управления
Структура урока:
1. Ознакомление с темой урока, постановка его целей
2. Организация учителем работы по получению учащимися информации для
раскрытия содержания своего прежнего опыта (повторение основных понятий,
теоретических сведений по теме)
3. Раскрытие содержания субъектного опыта учащихся посредством инициирования
их рефлексии (актуализация знаний по теме, применение к решению устных задач
различного содержания)
4. Совместная постановка общих задач и задач индивидуальной учебной
деятельности
5. Конструирование логики учебного занятия и его структуры на основе выявленных
учебных возможностей учащихся
6. Совместное определение критериев результативности различной деятельности
учащихся на уроке
7. Построение учебных действий в соответствии с установленной логикой урока
(методы и решение задач различного содержания и направленности)
8. Рефлексия учителем действий учащихся (определение причин затруднения
учащихся с позиции самих учеников)
9. Реализация действий учителя и учеников
10. Рефлексия учащихся по поводу своей учебной деятельности и взаимодействия с
учителем и другими учащимися
11. Взаимооценка и самооценка учащихся
12. Системная рефлексия
Ход урока:
1. Цели урока
2. Организация учителем работы по получению учащимися информации для
раскрытия содержания своего прежнего опыта (повторение основных понятий,
теоретических сведений по теме)
Из истории возникновения понятия, термина, символа (сообщения
учеников, подготовка докладов, показ слайдов)
Слово «процент» происходит от латинского pro centum, что буквально означает «на
сотню», «со ста» или «за сотню». В популярной литературе возникновение этого термина
связывается с внедрением в Европе десятичной системы счисления в XV в. Но идея
выражения частей целого постоянно в одних и тех же величинах, вызванная
практическими соображениями, родилась еще в древности у вавилонян. Ряд задач
клинописных табличек посвящен исчислению процентов, однако вавилонские
ростовщики считали не «со ста», а «с шестидесяти». Проценты были особенно
распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил
должник заимодавцу за каждую сотню.
По-видимому, процент возник в Европе вместе с ростовщичеством. Есть мнение, что
понятие процент ввел бельгийский ученый Симон Стевин. В 1584 г. он опубликовал
таблицы процентов.
Употребление термина «процент» в