Тема урока: Число 0 (1 класс)


1
Этап урока
Дидактичес
кая задача
Разъяснения, вопросы и задания
учителя
Ответы учащихся
Методы
обучения
Средства
обучения
Формы
обучения
I. Подготовка
к изложению
новой темы
Закрепить
навыки
вычислени
й,
необходим
ые для
усвоения
нового
материала
-Начинаем урок с устного
счёта.
1) Прямой счёт до 20.
2) –Назовите число, которое
следует за числом 9, 17?
- На сколько каждое
последующее число больше
предыдущего?
- Назовите число, которое стоит
перед числом 8, 20?
- На сколько каждое
предыдущее число меньше
последующего?
- Какое число стоит между 11 и
13?
3) Игра «День-ночь»
9-7+3+2-6+2+5 (8)
4) 3+5…5+3
–Что написано на доске?
-Можно ли, не находя значения
выражений, сравнить их?
Почему?
-Так, какой знак нужно
поставить?
5)- Сравните 9-9…7-7.
-Сравнивали мы раньше такие
выражения?
Дети считают хором.
- 10, 18
-Каждое последующее
число больше предыд. на
1.
-7, 19
-Каждое предыдущее
число меньше
последующего на 1.
-12.
Показывают ответ с
помощью числового
веера.
-Выражения.
-Можно, т.к. слагаемые
одинаковые и от
перемены мест
слагаемых сумма не
меняется.
-Знак «=».
Ответы.
-Нет.
БЕСЕДА
ДИДАК.
ИГРА
НАГЛЯДНЫЙ
МЕТОД
ДЕМОНСТР
АЦИЯ
ФРОНТАЛЬН
АЯ РАБОТА
ФРОНТАЛЬН
АЯ РАБОТА
Класс: 1
Тема урока: Число 0
Цель урока: дать понятие числа 0 и знакомство с цифрой 0.
2
II. Изучение
темы
Познакоми
ть с новым
приемом и
разъяснить
его
В целлофановый пакет
поместить несколько кубиков
(например 5).
-Я достаю по одному кубику.
-Сколько осталось? (после
каждого вынимания)
-Все кубики вынуты.
-Сколько кубиков сейчас в
пакете?
Пустой пакет фиксируется на
доске. Далее выставляются
следующие пустые множества.
- Сколько точек на кости
домино «пусто-пусто»?
-Сколько груш может вырасти
на яблоне?
-Маша в лесу не нашла грибов.
Сколько грибов у неё в корзине?
-Какое свойство объединяет все
эти предметы?
-Каким числом обозначим это
свойство?
-Итак, число «ноль» обозначает
«нисколько», «ни одной».
Выставляется картинка с нулём-
«человечком» и коробочка с
секретами (свойствами нуля)
-Ноль сегодня будет на уроке
Уч-ся отмечают
количество оставшихся
кубиков после каждого
вынимания.
-Нисколько.
-Нисколько.
-Нисколько.
-Нисколько.
-Нисколько
-Они пустые, в них
ничего нет.
Предположения детей.
Уч-ся прописывают ноль
НАГЛЯДНЫЙ
МЕТОД
АНАЛИЗ
АНАЛИЗ
АНАЛИЗ
СРАВНЕНИЕ
ДЕМОНСТР
АЦИЯ
ДЕМОНСТР
АЦИЯ
ФРОНТАЛЬН
АЯ РАБОТА
3
главным. А пришёл нуль не с
пустыми руками, а со своими
секретами, которые спрятаны в
коробочку.
-На что похожа цифра?
-«Цифра вроде буквы О – это
ноль иль ничего. Круглый ноль,
такой хорошенький, но не
значит ничегошеньки».
(С.Маршак)
-Давайте научимся его красиво
и правильно писать.
Показ написания. На доске
опорный плакат.
- Рассмотрите рисунки.
Что показывают числа под
картинками?
- Сколько листочков было на
веточке? –Что случилось?
- Сколько осталось листочков?
- Увеличилось или уменьшилось
число листочков?
- Как это запишем?
- Сколько листочков осталось на
веточке, когда ещё один
листочек упал?
- Как это записали?
Дети по образцу
выполняют задание
Числа под картинками
показывают количество
листочков
Было 3 листочка. Один
листок упал
Осталось 3 листочка
Число листочков
уменьшилось
3-1
Осталось 2 листочка
2-1
АНАЛИЗ
СМ. РАБОТА
БЕСЕДА
НАБЛЮДЕНИ
Е
АНАЛИЗ
СРАВНЕНИЕ
ДЕМОНСТР
АЦИЯ
ДЕМОНСТР
АЦИОННЫЕ
КАРТОЧКИ
ИНДИВИДУ
АЛЬНАЯ
РАБОТА
ФРОНТАЛЬН
АЯ РАБОТА
4
- Увеличилось или увеличилось
число листочков?
- Сколько осталось листочков,
когда упал последний?
- Как это записали?
- Число 0 в данном случае
показывает, что ни одного
листочка на веточке не осталось.
Что меньше 0 или 1?
Число листочков
уменьшилось
Нисколько
1-1
0 меньше 1
ОБОБЩЕНИЕ