Конспект урока "Числа 1, 2, 3,4. Цифра 4" 1 класс


КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Класс 1-б
Тема урока: Числа 1, 2, 3,4. Цифра 4.
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения
составлять и читать равенства, соотносить числа с соответствующей цифрой;
закрепления знаний об изученных числах.
Планируемые результаты( предметные): знать состав числа 4; уметь
писать цифру; составлять и читать равенства.
УУД( метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда,
определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить
необходимые изменения в решение математического задания.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения раздела: отвечать на
простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает
к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос:
какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и отвечать на него.
Оборудование: учебник М.И.Моро «математика», рабочая тетрадь
С.И.Волкова «математика», наборное полотно, счетный материал.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. На парте у вас
находится учебник, рабочая тетрадь и тетрадь в клеточку.
II. Составление равенств. Образование числа 4.
-- Составьте короткие (математические) рассказы (по наборному полотну).
Например: 2 кролика , затем добавить ещё 1. Составляют рассказ: «Было 2
кролика , прибежал еще один. Стало 3 кролика».
-- Измените свой рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том,
сколько кроликов стало.
_- Запишите при помощи цифр и знаков рассказ о кроликах. (2+1=3)
Учитель выставляет 3 предмета, например, котят. А затем добавляют еще
одного. Обучающиеся составляют математический рассказ , в котором
задают вопрос: « Сколько котят стало?»
-- Как ваш рассказ можно записать при помощи цифр и знаков? (3+1)
-- Сколько котят стало? ( Стало 4 котенка).
-- Как записать , что стало 4 котенка? ( При помощи цифры 4).
-- Но для этого необходимо научиться писать цифру 4.
III. Анализ образца и письмо цифры 4.
Учитель вывешивает увеличенный образец цифры 4.
А прежде чем писать эту цифру в тетрадях давайте с вами пропишем цифру
«4» в воздухе»!
Итак, теперь мы смело можем прописывать цифру «4» в рабочей тетради
через клеточку целую строчку самостоятельно. Учитель оказывает
индивидуальную помощь.
IV. Физминутка.
V. Формирование умения соотносить число и цифру. Работа с
учебником.
Учебник стр. 30.
-- Рассмотрите в учебнике рисунок 2. Запишите в тетради цифрами : сколько
морковок; сколько птичек; сколько рыбок.
-- Каких предметов на рисунке столько же?
VI. Чтение равенств.
Работа в тетради стр.11.
-- Составьте по рисункам рассказы, используя слово «сколько». К какому
рисунку подойдет первая запись? Докажите. Соедините рисунок с
соответствующим равенством.
К какому рисунку подойдет вторая запись? Соедините и прочитайте
равенство по-разному.
Работа по учебнику стр. 31. Рассмотрите рисунок 2. Составьте краткие
рассказы.
VII. Физминутка.
VIII. Сравнение чисел.
Учитель использует наборное полотно и счетный материал.
-- Что больше 1 или 2? На сколько?
-- Что меньше 3 или 4? На сколько? И т. д.
XI. Итог урока
-- Ребята, какую тему мы прошли на этом уроке?
-- Что вам больше всего понравилось на уроке?
-- Спасибо вам за урок!