Рабочая программа по математике 2 класс (начальная инновационная школа)


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республики Марий Эл «Лицей-интернат п.Ургакш Советского района»
УТВЕРЖДАЮ ____________
Директор лицея Х.Г.Газизова
«____» _____________ 20__ год
Рабочая программа
по математике
для 2 класса
Составитель: учитель начальных
классов Фёдорова Татьяна
Анатольевна
2016 год
Пояснительная записка
Настоящая программа создана на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования части 1 «Начальное общее
образование»(2004 г.). Программа по математике для общеобразовательной школы
направлена на изучение учащимися курса математики, повышение интереса к изучению
наук в целом, развитие логического мышления учащихся, формирование общеучебных
умений и навыков, навыков интеллектуального труда как индивидуального, так и
коллективного.
Предлагаемая программа ставит своей целью привлечь внимание к
классическому подходу к изучению математики в начальной школе:
формировать у учащихся умение выполнять арифметические действия на
множестве натуральных чисел;
познакомить учащихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;
приобщить учащихся к проведению несложных доказательств и логически
корректных рассуждений.
Программа курса математики начальной школы решает поставленные задачи через
чётко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и
навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности
учащихся.
Содержание курса математики охватывает три основных направления
математического образования четырёхлетней начальной школы: арифметическое,
геометрическое и логическое. Гармоничное сочетание этих составляющих школьного
математического образования- одна из основных концептуальных идей курса. Эта идея
реализуется через продуманную, тщательно дозированную, методически проработанную
подачу материала на каждом уроке.
Стержневыми идеями курса являются идеи, присущие математике как науке. Это
индукция, упорядочивание, симметрия, мера, математическое моделирование
жизненных ситуаций. Эти идеи внедряются через систему проблемно-развивающих
заданий, требующих от учащихся умения применять одновременно счёт и геометрию,
логику и симметрию, комбинаторику и упорядоченный счёт.
Арифметическое направление- основное направление курса математики. Понятие
числа является стержнем, вокруг которого строится весь курс.
Геометрическое направление курса математики знакомит учащихся с простейшими
геометрическими фигурами, формирует у них представление о прямых и отрезках,
навыки измерения отрезков, умение строить отрезки заданной длины.
Логическая линия курса математики представлена большим набором задач на
сообразительность. Это простейшие логические и комбинаторные задачи, задания, в
которых сочетается геометрия, логика и счёт.
В учебнике гармонично сочетаются арифметическое, геометрическое и логическое
направления, составляющие идею курса математики, которую учитель изо дня в день
реализуют через продуманную, методически проработанную подачу учебного материала.
Учебник разбит на отдельные уроки, в состав каждого из которых входят задания,
требующие от ученика умения применять счет, разбираться в геометрических понятиях,
логически мыслить, знания математической терминологии. Наряду с развитием
вычислительных навыков, навыков черчения, чистописания, ученики эффективно
продвигаются в развитии мыслительных операций в умении анализировать,
синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать.
К каждому заданию дети подходят с интересом и творчески, развивая не только ум,
но и чувства и мотивы деятельности. (В учебнике есть задания: типа "придумай", "найди",
"выбери", "объедини", "нарисуй" и т.д.).
Всё это активизирует речевую деятельность учащихся, что способствует развитию
правильной, грамотной речи. В человеке воспитывается способность понимать смысл
поставленной перед ним задачи, формируется умение правильно, логически (корректно)
рассуждать.
В учебнике реализуются новые методики обучения решению простейших
комбинаторных и логических задач. От понимания условия, через наглядность и
интуицию до вывода, к которому дети приходят в результате цепочки логических
операций.
В каждом уроке используются разные виды задач, это даёт возможность не
натаскивать класс на решение одного вида задач, а учит детей самостоятельно
распознавать задачи разных типов и выбирать правильный ход рассуждений.
Учебник "Математика 1-4" Б.П. Гейдмана, Т.В. Ивакиной, И.Э. Мишариной
является самодостаточным. В учебнике достаточное количество занимательного,
наглядного, познавательного материала. В каждом уроке (границы которого чётко
обозначены) есть задания для первичного закрепления, много тренировочных упражнений
и обязательно есть задания нетрадиционного характера. Отдельно выделены уроки для
проведения самостоятельных и контрольных работ на повторение и закрепление.
Учебник представляет собой пример вариативного учебника. Позволяет
осуществлять дифференцированный подход как к разным по составу классам, так и к
учащимся с разной подготовкой, разными способностями и разной скоростью реакции.
Содержание программы
2 КЛАСС.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Скобки.
Сочетательный закон сложения.
Периметр.
Уравнение. Решение уравнений вида:
Х+9=15; 20 – Х = 12; Х – 40 = 50
Числа от 20 до 100. Нумерация. Метр.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
Килограмм. Литр.
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.
Умножение. Умножение на 2. Переместительный закон умножения.
Деление. Таблица умножения на 2.
Порядок действий.
Чётные и нечётные числа.
Таблица умножения на 3.
Луч. Угол. Прямой, тупой, острый.
Таблица умножения на 4, 5.
Итоговое повторение.
Достижение учащимися личностных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса математики во 2 классе является
формирование следующих умений:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения;
- в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле
собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват,
поступил правильно и др.); регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и
правил;
- признавать свои плохие поступки;
- объяснять, что связывает с семьёй, друзьями, одноклассниками; оказывать им
эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;
- положительно относится к школе, проявлять внимание, <