Конспект урока "Счет десятками и круглые двузначные числа" 2 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ И «КРУГЛЫЕ» ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Кирьянова Ольга Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с. Альняш» Чайковского района Пермского края
Тема
Счет десятками и «круглые» двузначные числа
УМК
«Перспективная начальная школа»
Базовый учебник
А.Л. Чекин, 1 часть
Класс
2 класс
Цели деятельности
учителя
Познакомить с понятием «круглые» двузначные числа, учить читать и записывать «круглые»
двузначные числа, считать десятками, развивать умение анализировать и сравнивать.
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные : научатся вести счет десятками; получат возможность научиться понимать позиционный
принцип записи чисел в десятичной системе.
Метапредметные: познавательные проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям),
понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные умеют слушать собеседника и вести
диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения
заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с
образцом, предложенным учителем.
Личностные: правильно устанавливают себя с позицией школьника
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
О р г а н и з а ц и о н н а я ст р у к т у р а у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельнос
ть
учащихся
Универсальные
учебные действия
Форма
контрол
я
1
2
3
4
6
7
I.
Органи
зацион
ный
момент
Эмоциональная
,
психологическа
я и
мотивационная
подготовка к
усвоению
материала
Кто готов начать урок?
Хлопни мне разок, дружок!
По сторонам ты не смотри,
Хлопнем вместе: раз, два, три.
Проверим домашнее задание (начертить
ломаную линию, состоящую из пяти звеньев)
Сообщают
о
готовности
к уроку и
наличии
домашнего
задания
Личностные: имеют желание
учиться, положительно
отзываются о школе; правильно
идентифицируют себя с позицией
школьника.
Регулятивные: самостоятельно
организовывают свое рабочее
место
Устные
ответы
II.
Актуал
изация
знаний
Устный счет
в игровой
форме
Организует устный счет с целью актуализации
знаний.
1. Сколько на данном рисунке
четырехугольников?
Сколько треугольников?
2. Назовите сначала однозначные числа, а затем
двузначные:9, 11, 7, 20, 3, 80, 2, 4, 10.
Какие цифры использованы для записи этих
чисел?
Сколько разных цифр?
3. Заполните таблицу:
10
4
3
9
5
2
0
Отвечают
на вопросы
учителя
по
материалу
прошлого
урока.
Выполняют
задания
устного
счета
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в
учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные: общеучебные
извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя;
логические дополняют и
расширяют имеющиеся знания и
представления о новом изучаемом
предмете; сравнивают и
группируют предметы, объекты
по нескольким основаниям,
находят закономерности,
самостоятельно продолжают их
по установленному правилу
Устные
ответы
III.
Сообще
ние
темы
урока
Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока
Задаёт вопросы. Комментирует ответы,
предлагает сформулировать цель урока.
Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:
а) 13, 40, 35, 19, 14;
б) 60, 13, 19, 23, 14.
Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (40
и 60.)
Объясните, как вы рассуждали.
Чем похожи числа 40 и 60?(В написании
участвует цифра 0)
Сегодня на уроке мы научимся читать и
записывать двузначные числа, которые
оканчиваются нулем
Слушают
и
обсуждают
тему урока.
Отвечают на
вопросы
учителя,
формулиру
ют цель
урока
Фронта
льная
Личностные: устанавливают
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют тему
и цели урока, последовательность
промежуточных целей с учётом
конечного результата;
составляют план и
последовательность действий;
прогнозируют результат и
уровень усвоения знаний.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и
точностью выра-жают свои
мысли в соответствии
с задачами и условиями
коммуникации
Устные
ответы
IV.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Работа по
учебнику (стр.
10 задание 1)
Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы
учеников.
Какое число вы получили? (30.)
Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?
Что обозначает первая цифра такой записи?
Что обозначает вторая цифра такой записи?
Объясняют,
как
получились
названия
чисел
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в
учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием;
соблюдают правила поведения на
уроке.
Познавательные: общеучебные
умеют ориентироваться в
учебнике; определяют умения,
которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела,
определяют круг своего
незнания; отвечают на вопросы
учителя, самизадают вопросы,
находят нужную информацию в
учебнике;
Устные
ответы
Работа со
счетными
палочками и в
рабочей тетради
(стр.4)
Организует работу со счетными палочками.
Свяжите три пучка по 10 палочек.
Закрасьте в тетради 5 десятков клеточек.
Какое число получили?
Запишите число. (50.)
Связывают
счетные
палочки в
пучки
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
Выполне
ние
задания
в рабочей
тетради
Работа по
учебнику
(задание 2)
Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните,
как получились названия чисел.
Вы уже умеете читать и записывать числа от 0
до 20.
Читают
записи
двузначных
чисел.
Фронта
льная
Сегодня мы познакомимся с некоторыми
двузначными числами, которые больше 20.
Один десяток называют словом «десять».
Название числа 20 образуется из двух слов: «два»
и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять».
Два десятка – двадцать, три десятка – тридцать,
четыре десятка – сорок, пять десятков –
пятьдесят, шесть десятков – шестьдесят, семь
десятков – семьдесят, восемь десятков –
восемьдесят, девять десятков – девяносто, десять
десятков – сто.
Вы, наверное, заметили, что названия всех
вышеперечисленных чисел, кроме трех (сорок,
девяносто и сто), образуются одинаково: сначала
называется число десятков, а затем добавляется
слово «дцать». Названия чисел «сорок»,
«девяносто» и «сто» нужно просто запомнить.
Число «сто» часто называют и другим словом –
сотня.
Давайте прочитаем записи («дес.» означает
«десяток»).
Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят, 6 дес. –
шестьдесят,
2 дес. – … , 8 дес. – … , 7 дес. – … , 4 дес. – … ,
9 дес. – … , 10 дес. – … .
Как же эти числа записать цифрами? А так:
«дес.» заменим цифрой «нуль». Получаются
следующие записи. (Демонстрирует карточки.)
Называют
число,
которое
демонстриру
ет учитель, и
записывают
его на доске
с помощью
цифр
логические сравнивают и
группируют предметы, объекты
по нескольким основаниям,
находят закономерности,
самостоятельно продолжают их
по установленному правилу;
наблюдают и делают
самостоятельные простые
выводы; устанавливают
причинно-следственные связи;
строят логическую цепочку
рассуждений.
Регулятивные: самостоятельно
организуют свое рабочее место;
умеют следовать режиму
организации учебной
деятельности; определяют план
выполнения заданий на уроках
под руководством учителя;
соотносят выполненное задание с
образцом, предложенным
учителем; оценивают