Методическая разработка "Финансовая математика. Расчёт простых процентов"

1
Государственное областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»
Методическая разработка
Открытого интегрированного урока по
теме «Финансовая математика. Расчёт
простых процентов»
по математике, финансам и информатике.
Разработали:
Преподаватель математики
Андреева О.И.
Преподаватель информатики и ИКТ
Евтухова О.В.
Преподаватель финансов и кредита
Бокова О.Е.
Липецк
2014г.
2
Оглавление
Пояснительная записка ................................................................................................................................ 3
Общие данные ............................................................................................................................................... 3
Конспект урока ............................................................................................................................................. 6
Ход учебного занятия ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
3
Пояснительная записка
Интегрированный урок дает возможность студентам более полно увидеть картину
явления, а преподавателю поделиться накопленным опытом. Интегрированные уроки
являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности студента. Студенты
начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и
явлениями. Интеграция это чрезвычайно привлекательная форма урока. Непривычный
ход урока побуждает его интерес и стимулирует активность. Интегрированные уроки
зачастую сопровождаются открытиями и находками. Это, в каком-то смысле, научная
деятельность. Особая ценность этого явления в том, что роль исследователей выполняют
студентом.
Мотивы, побудившие нас провести этот урок, заключаются в целесообразности на
практике обучения использовать интеграцию учебных дисциплин, которая позволит
студентам систематизировать и обобщить свои знания и умения по данным предметам и
подготовиться к экзамену.
Преимущества многопредметного интегрированного урока перед традиционным
монопредметным очевидны. На таком уроке можно создать более благоприятные условия
для развития самых разных интеллектуальных умений студентов, научить применению
теоретических знаний в практической жизни, в конкретных жизненных ситуациях.
Современная компетентная личность должна быть креативной, готовой принимать
решения, умеющая работать в коллективе, способная к поиску, преобразованию, анализу
и использованию информации, готовая к повышению квалификации, самообразованию.
Надеемся, что данная методическая разработка будет полезна преподавателям
математики, информатики,
Общие данные
1
Фамилия Имя
Отчество,
учебный предмет
Андреева Ольга Ивановна,
учитель математики I категории
Евтухова Ольга Владимировна,
преподаватель информатики
Бокова О.Е
Преподаватель финансов и кредита.
2
Предметы
Математика - финансы информатика, урок обобщения и
систематизации знаний
3
Тема
Финансовая математика. Расчёт простых процентов.
4
Продолжительность
90 минут
5
Оборудование
Персональные компьютеры, мультимедийный проектор,
локальная компьютерная сеть, подключение к сети Интернет.
6
ИКТ
работа в MS Excel;
работа в локальной и глобальной сети;
видеоролики;
электронный тест.
Планирование и подготовка урока
4
7
Определение
триединой
дидактической цели
урока.
Предметная: систематизирование, обобщение знании и
умений, расширение и углубление учебного материала.
Метапредметная: создание условий для овладения
способами деятельности, применимыми как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях; способствовать развитию
вычислительной культуры студента, способствовать
развитию интереса к, математике, информатике.
Личностная: создание условий для развития у студентов
навыков, лежащих в основе дальнейшей успешной адаптации
к жизни в современном, насыщенном коммуникациями
обществе: навыки взаимодействия, командной работы, умение
общаться, выражать и отстаивать свою позицию, приходить к
компромиссу, уважать соперников.
8
Определение типа
урока.
Урок обобщения и систематизации знаний
9
Выбор наиболее
целесообразных
методов.
Методы
По источнику передачи и восприятия учебной деятельности.
Словесные:
беседа;
опрос студентов.
Наглядные:
демонстрация в виде компьютерной презентации,
видеороликов;
Практические:
самостоятельная практическая работа по инструкции под
наблюдением преподавателя;
самостоятельная работа;
работа в локальной сети;
работа с офисными программами.
Методы стимулирования интереса к учению.
создание эмоционально-нравственных ситуаций.
Методы стимулирования и положительной мотивации учения.
создание ситуации успеха в учении;
формирование ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля в обучении.
индивидуальный и фронтальный опрос;
проверочная работа с использованием электронного теста;
проверочная работа с использованием таблицы MS Excel,
автоматическим подсчетом баллов.
групповая работа.
10
Подбор дидактических
средств урока.
видеоролики;
рабочий лист урока.
11
Планирование записей
и зарисовок в рабочих
листах студента
Решения задач;
ответы на вопросы;
выводы.
12
Планирование
проверки умений
студентов.
Проверочная работа с помощью компьютерного теста,
электронного рабочего листа решение задач индивидуально и
в группах.
13
Определение
содержания, объема и
форм домашнего
задания, продумывание
методики задавания
уроков на дом.
Дифференцированное домашнее задание:
обязательное;
дополнительное;
творческое;
опережающее.
5
14
Продумывание форм
подведения итогов
урока.
Отметка выставляется по каждому предмету по совокупности
за работу в группах, работу в рабочем листе, работу
индивидуально с ведущими, прохождение теста, защиты
практических заданий. Также студенты, набравший
наибольшее количество баллов по каждому предмету, получает
диплом знатока.
6
Конспект урока
Триединая цель:
Предметная: систематизирование, обобщение знании и умений, полученных в первом
полугодии, расширение и углубление учебного материала.
Метапредметная: создание условий для овладения способами деятельности,
применимыми как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях; способствовать развитию вычислительной культуры
учащихся, способствовать развитию интереса к физике, математике, информатике.
Личностная: создание условий для развития у учащихся навыков, лежащих в основе
дальнейшей успешной адаптации к жизни в современном, насыщенном коммуникациями
обществе: навыки взаимодействия, командной работы, умение общаться, выражать и
отстаивать свою позицию, приходить к компромиссу, уважать соперников.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: персональные компьютеры, мультимедийный проектор, локальная
компьютерная сеть, подключение к сети Интернет, оборудование для проведения
исследовательской работы (создание прибора для определения влажности воздуха).
Прикладные программы: текстовый редактор MS Word, редактор презентаций MS
PowerPoint, электронные таблицы MS Excel.
7
Конспект урока
Тема урока: «Финансовая математика в нашей жизни».
Цель урока: показать применение ИКТ на интегрированном уроке
информатики и математики.
Задачи урока:
Познавательные - познакомить учащихся с ситуациями, при которых
возникает необходимость разбираться в финансовых операциях.
Обучающие - научиться разрешать возникшие финансовые и
экономические проблемы с помощью математического аппарата и
компьютерных технологий. Приобрести новые знания по математике и по
информатике в области финансовой деятельности.
Развивающие - развить кругозор в области применения процессора
Excel, встроенных функций и практического приложения теории по
«Основам математики».
Воспитательные - выработать целостный подход к изучаемым
дисциплинам, интерес ко всем наукам, их взаимосвязи, поднять мотивации
учащихся и умения работы в группе.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: персональные компьютеры, интерактивная доска, локальная
компьютерная сеть, подключение к сети Интернет.
Прикладные программы: электронные таблицы MS Excel.
Ход урока:
1. Орг. момент. Вводное слово учителя.
2. Проверка домашней работы
3. Задачи, требующие применения новых знаний.
4. Моделирование в Excel с помощью встроенных функций.
5. Домашнее задание.
6. Подведение итогов.
8
I. Организационный момент. Вводное слово преподавателя
математики.
Вводное слово.
В повседневной жизни финансовая математика наша сводится к 4
арифметическим действиям. Но ситуация усложняется, когда речь идет о
небольших коммерческих операциях, не говоря уже о банковской
деятельности - это и сумма кредитов, срок и способ погашения,
себестоимость, цена товара и прибыль, налоги и заполнение деклараций.
Занятие бизнесом требует глубокого анализа последствий принятых
решений. Необходимы определенные знания в области финансовой
математики, так как в коммерческих и финансовых расчетах применяются
методы математического анализа, теории вероятностей, математической
статистики, теории игр, теории оптимизации это солидные разделы
экономики, математики и информатики.
Тема урока выбрана не случайно. Во взрослой жизни придется иметь
дело с банковской системой, с коммерцией и бизнесом. В процессе урока
должно сложиться новое представление о математике как науке,
удовлетворяющей практические потребности бизнеса.
На уроке в результате выполнения финансовых расчетов, которые
встретятся вам в жизни, мы увидим, как в этих ситуациях применить
табличный процессор Excel и, используя его возможности, строить новые
модели, варьируя аргументами встроенных финансовых функций.
Учитель математики, напоминает студентам о темах, в области расчетов
процентов. Задаются вопросы студентам непосредственно по этой теме.
II. Проверка домашнего задания. (преподавателем математики)
1.Что такое процент?
(Процент это одна сотая часть.
Само слово «процент» происходит от лат. «pro centum», что означает в
переводе «сотая доля». В 1685 году в Париже была издана книга
«Руководство по коммерческой арифметике» Матье де ла Порта. В одном
месте речь шла о процентах, которые тогда обозначали «cto» (сокращенно от
cento). Однако наборщик принял это «cto» за дробь и напечатал «%». Так из-
за опечатки этот знак вошёл в обиход.)
2. Каким образом проценты перевести в дробь?
Поскольку проценты являются разновидностью дробей, то задачи на
проценты являются по существу теми же задачами на дроби.
В простейших задачах на проценты некоторая величина "а" принимается за
100% (целое), а ее часть "b" выражается числом "р%".
9
Далее идет разбор задач, подготовленной совместно преподавателями
математики и информатики с пояснениями и комментариями
преподавателя математики.
Как найти несколько процентов от числа
Повтори:
а-100%
b- p %
1.Нахождение нескольких процентов от числа (найти р % от числа а):
Найти: 25% от 120.
Решение.
120 100%, b 25%
b = а * 25% / 100% = 30.
Ответ: 30.
Как найти число по его проценту?
Найти число, если 15% его равны 30.
Решение.
а 100%, 30 15%,
а = 30 * 100% / 15%= 200.
Ответ: 200.
Как найти процентное соотношение двух чисел, или узнать, сколько
процентов число составляет от целого числа "а"?
10
Сколько процентов составляет 4 от числа 10?
Решение.
4 p%, 10 100%
р% = 4 * 100% / 10 = 40%
Ответ: 40%.
Изучение нового материала.
Преподаватель математики предлагает студентам просмотреть видео урок о
решении задач на простые проценты.
(ВИДЕ ОУРОК- Простые проценты)
3. Задачи, требующие применения новых знаний.
Для реализации первого проекта мы не использовали готовые
разработки, а сами рассчитаем сумму вклада на депозите при определенных
условиях.
Примеры решения задач на различные темы. (Решение задач с
преподавателем математики).
Задача №1. Банк выплачивает вкладчикам каждый год 8% от внесённой
суммы. Клиент сделал вклад в размере 200 000 р. Какая сумма будет на его
счёте через 5 лет, через 10 лет?
Решение.
Используя формулу:
S
n
= S
0
(1 + np/100)
S
5
= 200 000(1 + 5*8/100) = 280 000 (p.)
S
10
= 200 000(1 + 10*8/100) = 360 000 (p.)
Ответ: 280 000 р.; 360 000 р.
Последние слайды остаются на обозрение ребятам для дальнейшей работы.
11
Преподаватель информатики дает указания о последовательности
выполнения работы непосредственно на компьютере. Предлагает студентом
(Просмотреть видео Финансовые функции в Excel ) Далее студенты
самостоятельно решают данную задачу в программе Excel.
Методические указания по выполнению работы:
Решить задачу, применив технологию расчетных формул.
Завершить работу анализом результата, выводами, сделанными
самостоятельно.
Студенты начинают работу на компьютере непосредственно по поставленной
задаче расчета простого и сложного банковского процента по вкладам.
Преподаватель отслеживают процесс работы, поясняя либо поправляя
ошибки.
Ребята создают таблицы, вносят исходные данные, применяют формулы для
вычислений, строят диаграмму, словесно анализируя итог работы.
Задача №3. При какой процентной ставке вклад на сумму 500 р. возрастает
за 6 месяцев до 650 р.
Решение.
500 (1 + 6р/100) = 650,
р = (650/500 – 1)100/6
р = 5
Ответ: 5%.
Последние слайды остаются на обозрение ребятам для дальнейшей работы.
Преподаватель информатики дает указания о последовательности
выполнения работы непосредственно на компьютере.
Методические указания по выполнению работы:
Решить задачу, применив технологию расчетных формул.
Задача №3. Принят депозит в сумме 50000 рублей сроком на 90 дней по
фиксированной ставке 10,5% годовых. Начисление процентов - ежемесячно.
Следовательно, количество операций по капитализации начисленных
процентов (n) в течение 90 дней составит -3. А количество календарных дней
в периоде, по итогам которого банк производит капитализацию начисленных
процентов (J) составит - 30 дней (90/3). Какова будет сумма процентов?
Решение: S=P*(1+ I*J/K/100)^
n
Sp=S-P
Последние слайды остаются на обозрение ребятам для дальнейшей работы.
12
Преподаватель информатики дает указания о последовательности
выполнения работы непосредственно на компьютере.
Методические указания по выполнению работы: Решить задачу, применив
технологию расчетных формул.
Графическое решение осуществить с помощью Мастера диаграмм.
Задача №4. Рассчитайте, что выгоднее для вкладчика: получить 20 000
рублей сегодня или получить 35 000 рублей через 3 года, если процентная
ставка равна 17%.
Рассчитаем будущую стоимость 20000 рублей через 3 года, под 17%
годовых.
FV = 20000 * (1 + 0,17)
3
= 32032 рубля.
Ответ: получить 35000 рублей через 3 года является более выгодным решением,
при данном значении процентной ставки.
Итог урока:
1. С каким разделом математики вы познакомились?
2. Взаимосвязана ли математика с банковскими расчётами?
3. Какую программу мы использовали сегодня для расчётов данных
задач?
Проверка выполненных заданий на компьютере и выставление оценок.
В конце урока ребята заполняют небольшую анкету по впечатлению от
такого нестандартного урока.
Итог урока.
1. В процессе урока узнали о новом разделе математики финансовой.
2. Познакомились с некоторыми часто встречающимися на практике
функциями.
3. Изучили их синтаксис, знаем, как варьировать аргументы при разных
ситуациях.
4. Получили новые знания в области применения Excel таблиц.
5. Получили подтверждение о практической взаимосвязи изучаемых
предметов математики, информатики и финансам.
Домашнее задание: На домашних ПК создать подобный проект с
применением формул на различных примерах вкладов и кредитов
13
Литература
1. Сайты интернет ресурса по физике, математике и информатике.