Технологическая карта "Таблица умножения" 3 класс


Технологическая карта урока математики в 3А классе
1. Автор загружаемого материала
Винникова Елена Викторовна
2. Место работы, должность
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов №42» города Курска, учитель начальных классов
3. УМК
«Школа России»
3. Предмет
Математика
4. Класс
3А класс
5. Название материала
Урок с мультимедийным приложением
6. Вид ресурса
Разработка учебного занятия
7. Название темы или раздела учебного курса
Таблица умножения и деления.
8. Тип урока
Урок закрепления знаний
9. Цели урока
образовательные: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов;
формировать понятие о таблице умножения и деления; формировать способность решать
задачи с использованием таблицы умножения; закреплять переместительное свойство
умножения, взаимосвязь умножения и деления, порядок действий в выражениях со
скобками и без скобок, совершенствовать вычислительные навыки, умение вычислять
площадь прямоугольника;
развивающие: развитие логического мышления, воображения; развитие коммуникативных
качеств, речи обучающихся;
воспитывающие: формирование умения общаться, устойчивого интереса к занятиям
математикой.
10. Задачи урока
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая
ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка
вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с
достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации)
11.Среда, редактор, в котором выполнен
продукт
Microsoft Office Word 2007
Microsoft Office Point 2007
12. Необходимое оборудование и материалы
для занятия
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с цифрами,
раздаточный геометрический материал, цветные карандаши, учебник «Математика» 3
класс, 1 часть М.И.Моро, М.А. Бантова.
13. Комплектация работы
Текстовый документ
14. Сведения о публикации материала
Данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался
15. Список использованной литературы.
Удодова Н.И. «Занимательная математика. Считай, отгадывай, считай», «Издательство
Учитель», Волгоград, 2014
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные
действия
1. Организационный этап. (3
мин.)
С добрым утром!
Начат день, и работать нам не лень!
Начинаем урок!
Приветствуют учителя,
отвечают на вопросы.
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
2. Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся. (5
мин.)
Тему урока узнаете после математического
кроссворда.
Отгадайте кроссворд (слайд 1)
1. Результат действия деления.
2. Результат действия сложения.
3. Геометрическая фигура, напоминающая
наклоненный квадрат.
4. Геометрическая фигура, состоящая из двух лучей.
5. Один из параметров прямоугольника.
6. Произведение чисел 5 и 6.
7. Прямоугольник, у которого все стороны равны.
Прочитайте слово, которое получилось по вертикали.
(Таблица)
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Попробуйте сформулировать тему урока и цели
урока.
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права:
Чтоб ни случилось в мире, –
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.
Кто автор этих строк? (Маршак.)
Помогают
сформулировать тему
урока.
3. Актуализация знаний. (5
мин)
1. Решите задачи в стихах. (слайд 1)
1) Мышка зёрна собирала, по два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз. Каков у мышки стал запас?
2) Три бельчонка маму-белку ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка девять шишек принесла,
Разделила на троих. Сколько каждому из них?
3) В поле бабочки летали, лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять. Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков? Если шесть всего
цветков.
В чем сходство между этими числами?
Какое число лишнее? Почему?
Для чего нужно знать таблицу
Называют ответы.
18, 3, 30
Эти числа делятся на 3.
3, потому что нечетное, а
остальные четные.
3, потому что
однозначное, а
остальные двузначные.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Познавательные: логические
анализ объектов с целью
выделения признаков.
4. Обобщение и
систематизация знаний.
(12 мин)
1. Работа в группах.
Предлагаю объединиться в команды и хорошо
поработать.
Отгадайте загадку.
10∙5–6∙8 (Л)
7∙9–32:4 (В)
8∙(6–3):4 (Я)
8∙(49:7)+4 (У)
28:7+27:3 (Р)
18:(72–7∙10) (Т)
7∙(12:2)–30 (К)
36:(21–15)∙9 (А)
Вставьте буквы под соответствующими числами в
таблицу и прочитайте загадку.
28
5
55
60
9
8
55
54
Повторение случаев
умножения с числом 1 и
0.
Записывают табличные
случаи умножения и
деления с числом 9.
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
постановка вопросов;
Познавательные:
самостоятельное выделение
формулирование
познавательной цели;
логические –
формулирование проблемы.
8
13
60
23
54
23
2
6
8
6
9
55
8
55
54
12
13
60
23
54
Чья группа готова прочитать загадку?
Живут два друга,
Глядят в два круга.
Что этот такое? (Очки)
А вы знаете, что это слово многозначное? Какие
значения этого слова вы знаете?
Что помогло вам выполнить это задание?
Трудно ли запомнить таблицу умножения?
Математика – наука сложная, но интересная и
волшебная.
5. Применение знаний и
умений в новой ситуации
(4 мин.)
1. Работа по учебнику.
№1 (1, 2 ст.), с.68 (с проверкой)
2. Придумайте числа, которые можно представить в
виде произведения двух одинаковых множителей.
3. А теперь задание усложняется. Числа 8, 27, 64
представьте виде произведения трёх одинаковых
множителей.
4. Игра
- Я буду называть разные числа. Если услышите число,
кратное 9, хлопайте.
12, 9, 15, 22, 21, 27, 81
Решают самостоятельно
в тетрадях.
Взаимопроверка.]
Проверка по эталону на
слайде.
Устные ответы
учащихся.
Коллективное решение.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
моделирование;
Логические – решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство;
Коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации.
6.Физкультминутка.
(1 мин.)
1. Гимнастика для глаз.
2. Гимнастика для пальчиков.
Ваши пальчики хорошо потрудились, им надо
отдохнуть.
Дети выполняют
соответствующие
движения.
Личностные:
самоопределение
7. Применение знаний и
умений в новой ситуации
(4 мин.)
1. Решение задачи.
№2, с.68
в 9 наборах – 54 чашки
в 5 наборах – ? чашек
К какому типу относится эта задача?
1) 54 : 9 = 6 (ч.) – в одном наборе.
2) 6 ∙ 5 = 30 (ч.)
Ответ: 30 чашек в пяти таких наборах.
Попробуйте записать решение этой задачи
выражением.
2. Работа в парах.
Дети первого варианта найдите площадь красного
прямоугольника.
Дети первого варианта найдите площадь синего
прямоугольника.
- В каких единицах измеряется площадь?
Задайте вопрос к задаче, чтобы она решалась
действием вычитания.
Составляют и решают
задачи изученных видов
с проговариванием
алгоритма вслух.
Самостоятельная
индивидуальная работа.
Индивидуально
работают мальчики и
девочки.
S=7∙8=56(см²)
S=9∙6=54(см²)
На сколько площадь
второго прямоугольника
меньше площади второго
прямоугольника?
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция;
Познавательные:
моделирование, умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач; рефлексия
способов и условий
действия;
Логические – решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство;
Коммуникативные:
управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
8. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
(5 мин.)
1. Самостоятельная работа.
1) Назовите выражение, значением которого является
число, которое получится при делении 6 на 2.
2) Назовите выражение, значением которого является
число, на 1 больше числа 3.
3) Назовите выражение, значением которого является
число, полученное от деления 16 на 2.
4) Назовите выражение, значением которого является
число, полученное при умножении чисел 2 и 3.
5) Назовите выражение, значением которого является
число, получаемое при умножении чисел 5 и 3.
6) Назовите выражение, значением которого является
число, на 3 меньше самого маленького трехзначного
числа.
7) Назовите выражение, значением которого является
число, полученное при умножении чисел 5 на 5.
8) Назовите выражение, значением которого является
число, на 3 меньше самого маленького двухзначного
числа.
Повторяют компоненты
и результат действия
умножения и деления.
Работают
самостоятельно по
алгоритму.
Проверяют по эталону на
доске.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
10. Домашнее задание.
(1мин.)
1. Повторить таблицу умножения.
2. с.76, № 6, № 7.
3. Выставление оценок в течение урока и в конце урока
с комментированием.
Запись задания в дневник
с комментированием.
Регулятивные: контроль,
коррекция;
Личностные:
самоопределение.
11. Рефлексия деятельности
1. Игра «Математический футбол»
Осуществляют
самооценку собственной
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
(2 мин.)
(Один ученик у доски – «вратарь». Он «отбивает мячи»
- табличные случаи умножения и деления.)
- Кому понравился урок?
- Что особенно понравилось на уроке?
- Оцените свою работу на уроке показом «смайлика».
учебной деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
точностью выражать свои
мысли;
Познавательные: рефлексия.