Конспект урока "Единицы измерения времени: год. Високосный год" 5 класс


ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ВРЕМЕНИ: ГОД.
ВИСОКОСНЫЙ ГОД
П е д а г о г и ч е с к и е з а д а ч и :
образовательные: создать условия для закрепления умения определять
время по часам с точностью до минуты, наглядного представления о единицах
времени и знания соотношений между ними, нумерации чисел в пределах 1 000;
повторить известные единицы времени; познакомить с новыми единицами
измерения времени; усвоить их отношения с введенными ранее единицами;
получить наглядное представление о каждой новой единице времени;
коррекционно-развивающие: показать практическое применение знаний
единиц измерения времени на уроках, в жизни; познакомить с историей
календаря; способствовать развитию мыслительных процессов, речи;
воспитательные: содействовать воспитанию умения правильно
распределять время; показать ценность времени, его необратимость,
скоротечность.
О ж и д а е м ы е ( п л а н и р у е м ы е ) р е з у л ь т а т ы :
Предметные: научатся использовать приобретенные математические знания
для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а
также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Познавательные: научатся осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Регулятивные: получат возможность самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: будет сформировано целостное восприятие окружающего
мира.
О б о р у д о в а н и е : карточки с единицами времени для игры «Время роста»;
таблица соотношений единиц времени; модели часов; календари (по количеству
учащихся).
Х о д у р о к а
I. Организационный момент (тема урока закрыта).
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.
Какое сегодня число?
Какой идет месяц?
Какой день недели?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Учитель читает стихотворение.
Время идет, как поезд идет.
Время летит, как самолет.
Чтобы от времени не отставать,
Людям приходится рано вставать.
Но для того, кто в постели лежит
Под одеялом и тянется,
Время – оно совсем не бежит,
А тянется, тянется, тянется…
А. Усачев
Как думаете, какой теме будет посвящен наш урок? (Высказывания
учащихся.)
Ну, а для того чтобы на нашем уроке время не тянулось, я подготовила для
вас интересные задания.
II. Устный счет, актуализация чувственного опыта учащихся.
1. Дидактическая игра «Время роста».
По ходу чтения стихотворения учитель вывешивает карточки с мерами
времени.
Время мерить очень просто без курантов и часов:
У всего есть Время роста – у людей, зверей, лесов…
Дом растет за три недели, тянутся лет тридцать ели,
А щенок – он подрастет до собаки через год.
Выше крыши вырастает за ночь вьюжную сугроб.
А когда снега растают… к солнцу тянется укроп.
Дни растут быстрее летом.
И ребята лет шести, как грибы, растут с рассветом,
Чтоб до школы подрасти.
Города растут веками, счет у бабочек на дни…
Не растут одни лишь камни, клюшки старые да пни!
А. Усачев
Назовите знакомые единицы измерения времени. (Неделя, ночь, день.)
Какую единицу времени составляют день и ночь? (Сутки.)
Какие единицы времени знаете еще? (По ходу ответов учащихся
выставляются карточки с названиями.)
Расположите их в порядке возрастания (Секунда, минута, час, сутки,
неделя, месяц.)
Учащиеся расставляют понятия и объясняют их значения, учитель
дополняет и обращает внимание на таблицу соотношения мер времени.
Секунда самая маленькая единица измерения времени, от латинского
«второе деление».
Минута единица времени, равная 60 с, от латинского «маленький,
мелкий».
Час единица времени, равная 60 мин.
Сутки единица времени, равная 24 ч.
Неделя промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введен на
Древнем Востоке. Семь дней недели отождествляли с известными в то время
планетами.
Месяц промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг
Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней.
2. Минутка чистописания.
Учитель демонстрирует плакат, на котором даны соотношения единиц
измерения времени.
Обратите внимание на сокращенную запись единиц измерения времени.
Какой месяц составляет исключение? Почему? (Февраль, 28, 29 суток.)
Вернемся к нашему стихотворению «Время роста». Вспомните, сколько
времени требуется для роста дома. (Дом растет за три недели.)
Сколько дней будет затрачено на строительство дома? (21.)
Докажите. (Так как в одной неделе 7 дней, то три недели составят 21
день.)
Какие меры времени мы не рассмотрели? (Год, век.)
К ним мы вернемся позже.
3. Решение рифмованной задачи «Сосчитайте, сколько дней».
Мы только с парохода, мы только из похода –
Десять недель гостили на воде.
А сколько это дней? Считай-ка поверней! (7 · 10 = 70 дней.)
4. Дидактическая игра «Найди часы».
Учитель демонстрирует таблицу, на которой изображены циферблаты
часов.
Рассмотрите таблицу и найдите часы, которые показывают 8 ч, 12 ч, 13 ч,
18 ч.
5. Работа с моделями часов «Какое время?».
Я веду рассказ, а вы показываете время, используя модели часов.
З а д а ч а . Машенька встала в 7 ч утра, оделась, позавтракала и в 8 ч
побежала в детский садик. Туда она пришла в 8:30. В детском саду она играла с
детьми, пообедала и в 12:30 легла спать. Поспала 2 ч, встала и спросила,
сколько времени.
Сколько времени стало? (14:30.)
День или ночь? (День.)
В 17:45 ее забрала мама и через полчаса Машенька с мамой были дома. Во
сколько они были дома? (18:15.)
День или вечер? (Вечер.)
III. Изучение нового материала.
Мы вспомнили естественно-научное определение времени, единицы
измерения времени и их соотношения. Данные знания применили при решении
задач.
Вспомните, какие единицы времени встретились в стихотворении? (Год,
век.)
Что обозначают данные единицы измерения времени? (Высказывания
учащихся.)
Где с ними встречаемся? (Высказывания учащихся.)
Сегодня познакомимся с данными единицами измерения времени и их
соотношениями.
Открывается тема урока.
Год промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения
Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звездный, солнечный, лунный,
календарный годы.
В одном году 12 месяцев.
Перечислите, какие месяцы составляют 1 год.
В каждом из них по 30, 31 дню. Мы говорили, что есть месяц-исключение –
февраль. В нем 28 дней, а один раз в четыре года – 29 дней. Поэтому:
Год, в котором 366 дней, называют високосным, то есть в этот год в
феврале 29 дней:
Век промежуток времени, равный ста календарным годам. Сейчас идет
XXI век.
Как определить долготу месяцев, используя собственный кулак? (По
косточкам.)
Определение длинных и коротких месяцев, используя кулаки.
IV. Коррекция и первичное закрепление знаний.
Как человек ориентируется во времени? (Высказывания учащихся.)
Что ему помогает? (Часы, календари.)
Календарь неотъемлемая часть повседневной жизни. Это перечень дней
года, разбитый на недели и месяцы. Наиболее известны карманные, отрывные,
настольные, настенные календари. Бывают календари музыкальными,
спортивными, религиозными, звездными. Календарь удобен, чтобы вести счет
времени годам, месяцам, неделям, дням. По календарю видно, что в году 12
месяцев, как называется каждый месяц, какой месяц за каким идет, сколько в
каждом месяце дней, недель. Новый год всегда начинается с 1 января, но не
всегда с понедельника, поэтому на каждый год составляется новый табель-
календарь.
Практическая работа с календарем.
У каждого ученика на парте лежат календари.
Рассмотрите календарь. Сколько месяцев в календаре? (12 месяцев.)
Как называется единица измерения времени, которая содержит 12 месяцев?
(Год.)
Сколько дней в феврале? (Ответы учащихся в зависимости от того,
какой год идет.)
Как называется год, в котором в феврале … дней?
Сколько дней в январе? (31.)
На какой день приходится 1 января?
Сколько недель в январе?
На какие дни выпадают праздничные дни?
Каким цветом обозначены праздники?
Перечислите все праздничные дни, отмеченные в календаре.
Для чего нам необходимо владеть данными знаниями?
V. Закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение задания 92 (1, 2 ст.) на с. 50.
Напишите числа в виде суммы разрядных слагаемых по образцу.
О б р а з е ц : 642 = 600 + 40 + 2.
903 846
198