Технологическая карта урока "Единицы стоимости. Рубль. Копейка" 2 класс


Технологическая карта урока математики
Тема
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Тип урока
ОНЗ Урок введения нового знания
Цель урока
Знакомство с новыми единицами стоимости: рубль, копейка
Задачи
Учить вести расчет с монетами разного достоинства;
Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи
Планируемый результат
Предметные:
уч-ся должны научится соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; усовершенствуют
вычислительные навыки, умения решать практические задачи..
Универсальные учебные действия
Регулятивные:
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;. выполнять работу в соответствии с заданным планом;
участвовать в оценке и обсуждении полученного результата ;соотносить результат своей деятельности с целью и
оценивать его.
Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке .
Коммуникативные:
Формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах.
Личностные создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм личностной
рефлексии; формировать способности учащихся к саморазвитию;
Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности. Понимать значения полученных знаний в жизни человека
Основное содержание
темы,
термины и понятия
Единицы стоимости Рубль. Копейка.
Термины : Единицы стоимости.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение.
Оборудование и
дидактический материал
Рабочее место учителя (ноутбук, проектор, экран);магнитная доска;
Дидактическое сопровождение: презентация для работы на интерактивной доске по теме «Единицы стоимости. Рубль.
Копейка»; учебник М.И. Морро, М.А. Бантова. Математика 2 класс, 1 часть ;
картинка математика, таблица « Единицы стоимости» раздаточный материал для работы в паре, группе;
карточки для домашнего задания; сигнальные карточки(карандаши) для рефлексии.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группе, в парах.
Этапы урока
Цель этапа
Содержание деятельности
педагога
Содержание деятельности
учащихся
Формируемые
УУД
Формы
деятельности
I этап.
Психологичес
кий настрой
на
урок.(Мотива
ционный
этап)
Цель:
активизация
учащихся.
-создание
условий для
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Задает вопросы, настраивает
детей на плодотворное
сотрудничество, создает
ситуацию значимости каждого
ученика.
Включает детей в деловой
ритм урока.
Проверят и закрепляет знание
временных и
пространственных
отношений.
Дает четкую инструкцию
Напоминает правила посадки
при письме.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свои
пожелания
Эмоционально
настраиваются на урок.
Показывают с каким
настроением начинают
работу
Самоконтроль готовности
Включаются в деловой
ритм урока.
Ориентируясь по знакам
символам на
интерактивной
доске (математик(новый
материал), парная работа,
групповая, геометрический
материал, решение задач)
обсуждают план урока.
Слушают и выполняют
задание.
Развивать умение настроится
на работу (Личностные УУД),
умение слушать и понимать
речь других,
оформлять свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные УУД).
Понимать и оценивать свой
вклад в решение общих задач.
(Личностные УУД),
Уметь слушать в соответствии
с целевой установкой;
Уметь планировать свою
деятельность
(Регулятивные УУД)
Фронтальная
Индивидуальная
II этап.
Актуализация
опорных
знаний
Цель:
актуализирова
ть опыт детей,
необходимый
для «открытия
нового
знания».
Организует фронтальную
работу, предлагает задания
для отработки устных
вычислений, на знание
разрядных слагаемых,
сложение и вычитание
круглых десятков, на развитие
логического мышления(выход
на единицы измерения),
обобщение
актуализированных знаний;
Организует проверку и
фиксирование учащимися
индивидуального
затруднения.
Включает учащихся
Принимают учебные
задачи Выполняют задание
( Математический диктант)
в тетради.
Работают самостоятельно.
Выполняют проверку с
использованием ключа,
предложенного учителем.
Анализируют допущенные
ошибки
Оценивают работу
используя цвет.
Демонстрируют знания,
умения
Формулируют собственное
мнение и аргументируют
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний.
(Познавательные УУД)
Принимать и сохранять
учебную задачу.
(Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли
в устной форме,
аргументировать свою точку
зрения
(Коммуникативные УУД)
Развивать способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности. (Личностные
УУД)
Фронтальная
Самостоятельная
работа
Индивидуальная
в обсуждение проблемных
вопросов.
Предлагает оценить свою
работу.
его.
Участвуют в обсуждении
Анализируют какие
задания было выполнить
легко и почему.
III этап.
Самоопредел
ение к
учебной
деятельности
Цель:
Вызвать
положительну
ю
эмоциональну
ю
направленност
ь; повысить
уровень
учебной
мотивации.
Вывести тему и
цели урока
1.Организует ситуацию для
определения цели и темы
урока.
Задает вопрос.
Нацеливает детей на усвоение
нового материала.
2.Организует работу в парах
используя в заданиях
дифференцированный подход.
Обеспечивает контроль за
выполнением задания.
Оценивает правильность
выполнения .
1.Высказывают
предположения, с
помощью учителя
формулируют цель и тему
урока.
Читают тему урока. Задают
вопросы.
Осознают возможность
применения новых знаний
на практике.
Выполняют практическое
задание на основе личного
опыта.
Считают деньги в
кошельке. Сообщают
результат
Проверяют по экрану
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстником
(Коммуникативные УУД)
Принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
(Регулятивные УУД)
Уметь осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта
(Познавательные УУД)
Работа в парах
IV этап
Постановка
проблемы.
Цель:
Создать
условия для
решения
проблемного
вопроса
Создает проблемную
ситуацию (Возникает
затруднение, связанное с
необходимостью сдачи.)
Фиксирует учебную задачу
для изучения через
выяснение, какого знания не
хватает для решения
проблемы..
Определяют какого знания
не хватает для решения
проблемы.
Вступают в социальную роль
покупателя.
(Личностные УУД)
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания
(Познавательные УУД)
Принимать учебную задачу,
анализировать проблемную
ситуацию, планировать
действия при поиске решения
(Регулятивные УУД)
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение
Фронтальная
и аргументировать его.
(Коммуникативные УУД)
V этап.
Решение
проблемы (
открытие
нового
знания)
Цель:
уч-ся должны
научится
соотносить
копейку и
рубль;
Обеспечивает восприятие,
осмысление и первичное
запоминание детьми
изученной темы
Задают вопросы.
Отвечают на вопросы
Решают учебную задачу
Работают на
интерактивной доске
Делают вывод.
Сверяют полученный
вывод с информацией в
учебнике.
Записывают в тетрадь
Умение соотносить копейку и
рубль
(Предметные УУД)
Участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата;
(Регулятивные УУД)
Развивать умение считать
деньги , ориентироваться в
монетах (копейках) разного
достоинства.
(Познавательные УУД)
Фронтальная
VI этап.
Первичное
закрепление
Цель: усвоение
уч-ся нового
знания
1.Организует усвоение
учениками нового знания
2.Сообщает сведения о
копейке.
Организует работу с
пословицей.
1.Выполняют задания
2.Слушают
Объясняют пословицу
Развивать умение считать
деньги , ориентироваться в
монетах (копейках) разного
достоинства.
(Познавательные УУД)
Участвовать в обсуждении ,
формулировать
собственное мнение
и аргументировать его.
(Коммуникативные УУД)
Фронтальная
VII этап.
Физ.минутка
Цель:
Организовать
смену вида
деятельности с
целью
предупреждения
утомляемости,
снятия
эмоциональной
напряжённости
у детей.
Организует физкультминутку
Вспоминают героя сказки
который нашел "копеечку"
Вспоминают и
проговаривают строки из
сказки Чуковского
" Муха-Цокотуха"
Выполняют
соответствующие
движения.
Уметь осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта
(Познавательные УУД)
Уметь применять правила
охраны своего здоровья
(Личностные УУД)
Коллективная
VIII этап.
Закрепление
нового знания
Цель:
Создать
условия для
закрепления
нового знания
в группе
1.Организует работу в
группах.
Обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Работают в команде
Применяют полученные
знания
Осуществляют взаимный
контроль и оказывают
необходимую
Развивать умение
ориентироваться в денежных
знаках, различать купюры и
монеты
(Познавательные УУД)
Уметь договариваться и
Работа в группах
Фронтальная
Проверка
Организует проверку
2.Проводит беседу о
соблюдении правил этикета в
магазине.
3.Организует и проводит
работу над задачей.
взаимопомощь.
Оценивают работу каждой
группы
2.Отвечают на вопросы
Делают вывод каким
должен быть вежливый
покупатель.
3. Слушают учителя.
Отвечают на вопросы
Размышляют,
прогнозируют
Читают задачу
самостоятельно
Выполняют краткую
запись условия при
помощи чертежа
Предлагают план решения
задачи
Записывают решение и
ответ задачи в тетрадь
приходить к общему решению
в совместной деятельности.
(Коммуникативные УУД)
Участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата;
(Регулятивные УУД)
Понимать и оценивать свой
вклад в решение общих задач.
(Личностные УУД),
Вступают в социальную роль
покупателя, продавца
(Личностные УУД)
Фронтальная
Индивидуальная
IX этап.
Домашнее
задание
Цель:
Создать
условия для
осознание
понимания
значения
полученных
знаний в жизни
человека
Формулирует и объясняет
домашнее задание
Обеспечивает понимание
детьми цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
Восприятие и осмысление
информации.
Уметь слушать в соответствии
с целевой установкой;
(Регулятивные УУД)
развивается познавательный
интерес, возникает желание
применять полученные знания
в повседневной жизни.
(Познавательные УУД)
Фронтальная
Xэтап
Итог урока
Цель этапа:
Зафиксировать
новое
содержание
урока;
Организует фиксирование
нового содержания
Дает качественную оценку
работы класса и отдельных
обучаемых
Проговаривают по плану
новые знания Анализируют
выполненную работу
Отвечают на вопросы
учителя
Предлагают варианты
использования полученных
знаний
Уметь формулировать
выводы,.
(Познавательные УУД)
Фронтальная
ХI этап
Рефлексия
Самооценка
Цели:
оценивание
своей
деятельности
Создание
ситуации для
осмысления
всей работы на
уроке
Организует самооценку
учебной деятельности.
Инициирует рефлексию
детей по поводу
психоэмоционального
состояния, мотивации их
собственной деятельности
Наблюдает за адекватностью
самооценки
Высказывают свои
впечатления от урока
Показывают с каким
настроением заканчивают
работу.
Оценивают свою работу
используя цвет
Формировать умения
понимать причины
успеха(неуспеха)учебной
деятельности
(Регулятивные УУД)
Оценивают работу класса в
целом
(Регулятивные УУД)
Понимать значения
полученных знаний в жизни
человека
(Личностные УУД)
Понимают свои достижения,
испытывают гордость и
удовлетворение от
выполненной работы.
(Личностные УУД)
Фронтально-
индивидуальная