Конспект урока "Углы. Измерение углов" 5 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Углы. Измерение углов»
1.
ФИО (полностью)
Стародубова Светлана Сергеевна
2.
Место работы
МБОУ СОШ п. Сита район имени Лазо
Хабаровского края
3.
Должность
Учитель математики
4.
Предмет
Математика
5.
Класс
5
6.
Тема и номер урока в
теме
Углы. Измерение углов.
Урок №1
7.
Базовый учебник
С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н.
Решетников, А. В. Шевкин. «Математика» Учебник
для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Москва. Просвещение.
8. Цель урока:
1)Создать условия и различные ситуации, способствующие мотивации
учащихся, основанные на реализации их возможностей и способностей;
формировать умения решать примеры и задачи.
2) Способствовать развитию логического мышления, внимания и памяти,
математической речи учащихся, культуры вычислительных навыков, умений
самооценивать и оценивать свой ответ и ответ товарища.
3) Прививать интерес математике; воспитывать любовь к природе, активность,
правила поведения.
9. Задачи:
познакомить учащихся с понятием угол;
познакомить учащихся с прибором для измерения углов транспортиром;
научить пользоваться им и измерять углы;
развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
развивать внимание, воображение учащихся.
10. Тип урока: изучение нового материала.
11. Формы работы учащихся: фронтальная и индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием действий
с ЭОР, например,
демонстрация)
Время
мин.)
1
2
3
5
7
1
Организация
начала урока
Приветствует
учащихся.
Проверяет
отсутствующих.
Проверим нашу
готовность к уроку.
Настрой учащихся на
начало урока.
Девиз нашего урока:
Не беда, что идти
далеко,
Не боимся, что путь
будет труден.
Никогда не давались
легко
Достижения людям.
1
2
Проверка знаний
учащихся
Визуальная проверка
выполнения
домашнего задания в
Рабочей тетради.
Что может служить
примером части
плоскости? Имеет ли
прямая начало и
конец? Как
обозначается
прямая? Какие
прямые называются
параллельными?
Какие прямые
называются
перпендикулярными?
В 1м. сколько дм.,
см., мм. В 1км.
сколько м.? Назовите
очень малые
единицы измерения
длины.
4
3
Постановка
учебной задачи
Учитель задает
вопросы и подводит
учащихся к
объявлению темы
урока, и совместно
ставят цели урока.
2
4
Решение
учебной задачи
Измерение
углов.
Новый материал
№1
Рассказ учителя
сопровождается
соответствующей
демонстрацией
слайдов
8
5
Первичное
закрепление
нового
материала
Определение
острого, тупого
углов (N
206502)
№2.
Транспортир.
Измерение
углов с
помощью
транспортира (N
206586) №3
Предлагает
сформулировать
алгоритм измерения
углов
транспортиром;
сопровождает их
ответ поэтапным
показом анимации на
слайде
8
6
Самостоятельная
работа
Математический
диктант.
Измерение
углов, 2
варианта (N
206634)
№4
Проводит
диагностику уровня
усвоения
пройденного
материала
посредством
математического
диктанта с
последующей
проверкой.
Демонстрация
слайдов
5
7
Физминутка
Быстро встали,
улыбнулись.
Выше выше
потянулись.
Ну-ка плечи
распрямите,
Поднимите,
опустите.
Вправо, влево
повернитесь,
Рук коленями
коснитесь.
Сели, встали. Сели,
встали.
И на месте побежали
2
8
Практическая
работа
Проверь себя
№5
Предлагает
выполнить
практическую работу
и затем
организовывает
проверку,
консультирует
учащихся.
5
9
Обобщение
Резюме
№6
№7
Учитель еще раз
задает вопрос: что
нового вы узнали на
уроке?
В первую очередь
опрашивает тех
учеников, кто весь
урок «работал на
оценку».
5