Конспект урока "Универсальные учебные действия"


Универсальные учебные действия на уроках математики.
Основным средством формирования УУД в курсе математики являются
вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени,
выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся,
наблюдай, сделай вывод, анализируем и рассуждаем, выполняем тест),
которые нацеливают обучающихся на выполнение различных видов
деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с
поставленной целью.
1. Коммуникативные УУД формируются, когда:
ученик учится отвечать на вопросы;
ученик учится задавать вопросы;
ученик учится вести диалог;
ученик учится пересказывать сюжет;
учащихся учат слушать – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем
внимательно».
Изучение математики способствует формированию таких личностных
качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации
своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и
настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Личностные УУД формируются, когда:
учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, т.е., вопрос
направлен непосредственно на формирования интереса, любознательности
учащихся. Например: «Как бы вы поступили…»; «Что бы вы сделали…»;
учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения
учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы
относитесь…»; «Как вам нравится…».
В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель
своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному
плану, периодически возвращаясь к нему, оценивать и корректировать .
Регулятивные УУД формируются, когда:
учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель,
использовать алгоритм решения какойлибо задачи, оценивать.
Широко на уроках математики развиваются логические УУД. В
процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников
формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза,
классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные
и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи,
производить анализ и преобразование информации (используя при решении
самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые,
графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в
соответствии с содержанием задания).
Познавательные УУД формируются, когда:
учитель говорит: «Подумайте»; «Выполните задание»; «Проанализируйте»;
«Сделайте вывод…».
Содержание познавательных УУД, которые формируются на уроках
математики:
осознание, что такое свойства предмета общие, различные, существенные,
несущественные, необходимые, достаточные;
моделирование;
использование знаково-символической записи математического понятия;
овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;
использование индуктивного умозаключения;
выведение следствий из определения понятия;
умение приводить контрпримеры.
При изучении практически всех тем можно формировать все УУД
одновременно.
Одно из важнейших познавательных универсальных действий:
умение решать проблемы или задачи.
Развитию УУД способствуют базовые образовательные технологии:
уровневая дифференциация, проблемное обучение, ИКТ и проектная
деятельность.
Овладение универсальными учебными действиями, в конечном счете,
ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать
новые знания, умения и компетенции, включая самостоятельную
организацию процесса усвоения, т. е. умения учиться.
Виды заданий, формирующие
универсальные учебные
действия Виды УУД
Виды заданий
Личностные
Участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
мысленное воспроизведение
картины, ситуации;
самооценка события,
происшествия;
дневники достижений.
Познавательные
«Найди отличия» (можно задать их
количество);
«Поиск лишнего»;
«Лабиринты»;
«Цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание
диаграмм;
работа со словарями.
Регулятивные
«Преднамеренные ошибки»;
поиск информации в
предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант (метод М.Г.
Булановской);
диспут;
заучивание материала наизусть в
классе;
«Ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на
определенную проблему).
Коммуникативные
Составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению
кроссворда;
магнитофонный опрос;
«Отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание
(формулировка вопросов для
обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши
устно...», «объясни...» …