Конспект урока "Числовые и буквенные выражения" 5 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет Математика
Класс 5
Тема урока Числовые и буквенные выражения.
Цель урока Формирование представления о числовых и буквенных
выражениях; знакомство учащихся с правилами чтения и записи числовых и
буквенных выражений.
Задачи:
-образовательные (формирование познавательных УУД):
· отработать навыки чтения и записи числовых и буквенных выражений;
· сформировать умение находить значение буквенного выражения;
· проверить уровень усвоения изученной темы.
- развивающие (формирование регулятивных УУД):
· развивать логическое мышление учащихся;
· развивать навыки математической речи;
· развивать навыки самостоятельной работы;
· развивать память, внимание, математически грамотную речь (устную и
письменную).
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
· воспитывать интерес к изучаемому предмету;
· воспитывать коллективные взаимоотношения, взаимопонимание;
· развивать усидчивость, самостоятельность, самоконтроль,
наблюдательность.
1. Планируемые результаты
Предметные:
Уметь составлять числовые и буквенные выражения, вычислять
числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв,
определять количество переменных в буквенных выражениях.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь работать с различными источниками
информации, сравнивать и анализировать информацию, понимать
смысл поставленной задачи, приводить примеры, делать выводы,
давать определения, понятия. Умение строить речевые высказывания
в устной и письменной форме.
Личностные УУД: уметь контролировать процесс и результат учебной
деятельности, развивать потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Уметь применять полученные знания в
практической деятельности.
Регулятивные УУД: уметь определять цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения. Уметь представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД: уметь воспринимать информацию на слух,
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при
выполнении совместной работы.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование к уроку:
Учебники, тетради, чертежные принадлежности, компьютер,
демонстрационный проектор, экран, презентация к уроку.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
мин.)
1.
Организационный
момент
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу.
Приветствие. Учитель
проверяет готовность к
уроку, отмечает
отсутствующих. Раздаёт
тетради.
Ученики занимают свои
места, собирают тетради.
3мин
2.
Мотивация учебной
деятельности
школьников.
Обеспечить
мотивацию учения.
Вступительное слово
учителя.
- Математика - царица наук,
скажите, почему именно эта
наука получила такое
название?
- Для чего мы изучаем
математику?
Ответы детей
2 мин
3.
Актуализация
опорных знаний
учащихся
Актуализировать
знания и способы
действий.
1. Учитель записывает на
доске примеры на сложение и
вычитание натуральных
чисел, в которых допущены
ошибки и предлагает найти
их и исправить.
1. Устная работа.
Ученики исправляют ошибки.
6 мин.
2. Учитель предлагает все
записанные выражения на
доске разбить на две группы.
- Почему вы сделали такое
разделение?
Как бы вы называли
выражения 1 группы, 2
группы?
2. Ответы детей на вопросы.
4.
Сообщение темы,
цели и задач урока.
Сформулировать тему
урока. Определить
задачи урока.
1. - Тогда как называется
тема нашего урока?
Показ слайда №1 (тема
урока)
- Запишем тему урока в
тетрадь.
Учитель просит прочитать
выражения.
- Откуда берутся выражения,
как они составляются?
2. - Какие задачи вы сегодня
поставили перед собой?
1.Ответы детей.
При чтении выражений
допущены ошибки.
2. Ответы детей.
3 мин
5.
Восприятие и
первичное осознание
учащимися нового
материала.
Обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
запоминание детьми
изучаемой темы.
1. Учитель предлагает
разобрать задачи из
учебника.
После разбора задач учитель
с учениками делает вывод,
т.е. отвечают на
поставленные в начале урока
вопросы.
2.Определения числового и
буквенного выражений
3. Понятие значения
числового выражения,
значения буквы. Показ
слайда №2, №3, № 4, №5, №6
Получают информацию и
отвечают на вопросы учителя
Прочесть в учебнике.
8 мин.
6.
Первичная проверка
понимания
Установить
правильность и
осознанность изучения.
Чтение и запись выражений
№ 302 , стр. 50 (устно)
№ 298, стр. 49 (письменно)
Все выполняют в тетради,
один человек у доски, с
подробным
комментированием.
4 мин
7.
Физкультминутка
Активизировать
двигательную
деятельность.
Развивать слуховое
восприятие, внимание,
мышление.
- Если я назову числовое
выражение, вы поднимите
руки вверх, если буквенное –
присядете, если в выражении
будет присутствовать чётное
число – хлопните в ладоши.
Выполняют задание.
2 мин
8.
Обобщение и
систематизация
знаний.
Выполнить
тренировочные
упражнения.
Самостоятельная работа с
взаимопроверкой.
№ 297 (а, г), стр. 49
№ 303(а), стр.50
Все учащиеся выполняют в
тетрадях. Три человека
работают у доски, после
осуществляется
взаимопроверка
10
мин.
9.
Подведение итогов
урока.
Рефлексия.
Озвучить выполнение
задач, поставленных в
начале урока.
Организовать
оценивание учащимися
собственной работы на
уроке, оценить
обучающихся учителю.
- Чему научились на уроке?
- Кто работал на уроке лучше
других?
- Кому надо стараться?
- С каким настроением вы
уйдёте с урока? А теперь
проверим себя (слайд № 7).
Учащиеся проговаривают
причины возникших на уроке
затруднений, фиксируют
способы исправления
возникших ошибок,
оценивают собственную
работу на уроке.
2 мин.
10.
Сообщение
домашнего задания
Обеспечить понимание
детьми цели,
содержания и способов
выполнения
домашнего задания.
Выполнить № 328 (а,б), №
330 (б), 331(а,б), № 336 (а)
Показ слайда № 8
Запись домашнего задания в
дневник.
3 мин.