Конспект урока "Единицы измерения площади. Нахождение площади квадрата и прямоугольника. Квадрат числа" 4 класс


Дата_____________ математика
Тема: Единицы измерения площади. Нахождение площади квадрата и прямоугольника. Квадрат числа.
Познание мира.
Цель урока: Создание условий для становления и развития психических функций, способностей, мотивационных
установок, творческого исследовательского мышления через вовлечение учащихся в активную учебно-
исследовательскую деятельность на уроке математики.
Задачи урока:
1. Продолжить формирование у детей понятие о ед.измерения площади
2. Развивать и совершенствовать критическое мышление учащихся, морально-волевые качества,
коммуникативные умения, умения контролировать свое поведение в учебных ситуациях.
3. Воспитывать толерантное отношение друг к другу.
I. Оргмомент
II. Повторение.
Начнем путешествие в мир математических знаний. И, как всегда, из путешествия постараемся вынести что-то
новое, получить новые знания и закрепить старые.
-Расстояние от Земли до Луны 406700 км. КСТАТИ, а какая связь между Луной и Землёй?
О какой величине идет речь? (О длине)
Какие еще единицы измерения длины знаете?
-Расположив в порядке увеличения данные числа, вы сможете прочитать тему урока.
Закрепление
Вам знакомо это слово ПЛОЩАДЬ?
Объясните его смысл.
Рисунок № 1.
-Назовите номера фигур в порядке увеличения их площади.
Рисунок № 2.
IV. ФИЗМИНУТКА
(для верхнего отдела позвоночника)
НА ДОСКУ выставить 2 прямоугольника.Сравните площади этих двух прямоугольников.
-Я вам предлагаю заглянуть в конверты. (На столах у детей лежат конверты, в них 2 прямоугольника на бумаге в
клеточку: 6 клеточек на 8 клеточек и 3 клеточки на 12 клеточек).
Сравните теперь эти прямоугольники.
Ваши прямоугольники вырезаны из бумаги в клетку. Не поможет ли это? Клетка может служить меркой для
измерения площади фигур. Сосчитай, сколько раз эта мерка поместилась в каждом прямоугольнике.
Мы воспользовались меркой в 1 клеточку.
Что можете сказать о площади этих фигур.
Они оказались равными. Вот и увидели, что на глаз сравнивать сложно.
Что необходимо, чтобы точно сравнить площади?
(ЕДИНАЯ МЕРКА)
- Я вам предлагаю еще 3 мерки. ни так же лежат в конвертах, квадрат должен быть равен 1 кв.см)
Какою из них можно тоже измерить площадь фигур?
Какая не подходит, почему?
Выберите подходящие, и узнайте сколько раз выбранная мерка поместилась в каждом прямоугольнике.
На доске мерки и напротив них записать сколько раз каждая мерка поместилась.
Почему, измеряя одну и ту же фигуру, получили разное количество?
Какая из мерок самая удобная? Объясните свой выбор.
Мы выбрали мерку со стороной 2 клетки: ею можно измерить площадь прямоугольника и она не такая
маленькая, как клетка тетради.
Эта мерка является общепринятой меркой измерения площади фигур.
Какова длина стороны этого квадрата?
У нее есть название, может кто-то знает?
Мы сделали еще одно открытие: УЗНАЛИ О СУЩЕСТВОВАНИИ МЕРЫ ПЛОЩАДИ - КВАДРАТНОМ САНТИМЕТРЕ.
-Эта мерка имеет свое сокращение 1см
2
Запишите в тетради: КВАДРАТНЫЙ САНТИМЕТР - 1см
2.
Записать на доске.
IV. Закрепление изученного
Используя новую мерку - единицу измерения площади - кв.см, определите площадь фигуры В из вашего
конверта.
Скажите, фигуры с какими сторонами могут иметь площадь 12 кв.см.
Выполните построение замкнутой ломаной линии с параллельными звеньями, равными 5 см и 4 см. При помощи
мерки, равной 1 кв. см узнайте его площадь.
-Хорошо поработали!
V. Итог урока
Подведите итог урока.
Какова была цель нашего урока?
Что нового узнали?
Было интересно?