Технологическая карта урока "Действия с многозначными числами и дробями" 4 класс


Предмет
Математика (образовательная технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)
Класс
4 (10 лет)
Тема
Действия с многозначными числами и дробями
Тип урока
Практико-ориентированный проект
Цели и задачи
урока
Деятельностные:
- формирование умения нахождения и реализации новых способов действий;
- овладение способами проектной деятельности
Образовательные:
- использовать способ нахождения площади прямоугольника;
- выполнять сложение, умножение и деление чисел;
- находить дробь от числа;
- переводить одни единицы измерения длины в другие.
Развивающие:
- самостоятельно контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность других учеников;
- практически применять знания, полученные на уроках математики и технологии;
- производить необходимые математические вычисления;
- владеть элементарными чертёжными навыками.
Воспитательные:
- развитие коммуникативных умений и навыков в атмосфере совместного творческого поиска;
- формирование умения работать в группах, сотрудничества;
- привитие любви к своей стране и гордости за её успехи;
- популяризация спорта и здорового образа жизни.
Реализация
системно-
деятельностного
подхода
Формы фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы проектная деятельность, учебная дискуссия, эмоциональное стимулирование, сочетание
словесных и наглядных методов, проблемно-поисковый, самоконтроль, взаимоконтроль.
Ожидаемые
результаты
(УУД)
Предметный: применение имеющихся знаний и умений в исследовательской и проектной
деятельности.
Коммуникативные: формирование умения работать в группах, вступать в диалог, уважительно
относиться к чужому мнению.
Регулятивные: самостоятельно ставить учебные задачи, планировать деятельность, находить
способы её осуществления и прогнозировать результаты.
Личностные: формирование самостоятельности, внимательности, аккуратности, требовательного
отношения к себе и своей работе.
Познавательные: уметь применять алгоритмы вычислений; обобщать и углублять знания при
решении задач.
Оборудование и
материалы
ИКТ (проектор, компьютер, экран), карточки с заданиями для каждой группы, ватман, карандаши,
цветная бумага, линейки, клей, ножницы.
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Методические
рекомендации и
видеоматериалы
Вводный этап
- Какое важное событие
происходило недавно в нашем
городе?
- Какое участие мы принимали в
олимпийском движении?
- По каким видам спорта проходили
соревнования?
- Каких результатов добились наши
спортсмены?
- Поднимите рук, кто посетил
соревнования в Олимпийском
парке?
Давайте вспомним все спортивные
Отвечают на вопросы учителя.
- XXII Зимние Олимпийские игры.
- Участвовали в эстафете
Олимпийского огня, в Малых
олимпийских играх, делали
стенгазеты про олимпийских
чемпионов.
Перечисляют олимпийские
зимние виды спорта.
- Завоевали 33 медали (13
золотых, 11 серебряных и 9
бронзовых).
Дети активно участвуют в беседе,
с радостью и гордостью
рассказывают о посещённых ими
соревнованиях. Называют
Учитель в
эмоциональной беседе
актуализирует знания
учащихся, используя
мультимедийную
презентацию.
(слайд №2)
(слайд №3)
(слайд №4)
(слайд №5)
(слайды №6-11)
сооружения, в которых проходили
спортивные состязания.
- Обратите внимание на экран,
сколько зрительских мест вмещает
каждое спортивное сооружение.
- Какое яркое событие происходит
сейчас в нашем городе?
- В 2018 году в России будет
проходить ещё одно яркое
спортивное событие. Какое?
- В каких городах России будут
соревноваться лучшие футбольные
команды мира?
- Я знаю, что в нашем классе есть
много любителей футбола. Вы
хотели бы тренироваться на
настоящем футбольном поле?
Предлагаю вам сделать проект
школьного стадиона!
олимпийские объекты.
- Этап гонок «Формула -
- Чемпионат мира по футболу.
С помощью информации на
экране дети перечисляют города
России.
Многие ученики с восторгом
воспринимают предложение
учителя, некоторые сомневаются
в своих возможностях.
(слайд №12)
(слайд №13)
Даёт установку на
деятельность.
(слайд №14)
(слайд №15)
Погружение в
проект
Организационная деятельность.
Распределяет детей в 5 групп,
каждая группа выбирает
ответственного ученика.
- Все необходимые материалы лежат
у вас на столе. А сейчас
ответственные в группах получат
«лист с заданием» и «паспорт
объекта». Для того чтобы выполнить
свою часть проекта и заполнить
паспорт, вам необходимо будет
Дети рассаживаются группами,
знакомятся с материалами,
лежащими на столах.
Обучающиеся знакомятся с
заданиями (приложение 1):
группа№1 «Проект футбольного
поля»
группа№2 «Проект северной
трибуны для зрителей»
группа№3 «Проект южной
Группы учитель
формирует
разноуровневые, задания
раздаёт, учитывая их
сложность. Это
необходимо для того,
чтобы все учащиеся
находились в «ситуации
успеха».
(фото №1-2)
выполнить ряд вычислений.
Постановка проблемы.
- Познакомьтесь с заданиями и
распределите обязанности.
трибуны для зрителей»
группа№4 «Проект восточной
трибуны для зрителей»
группа№5 «Проект западной
трибуны для зрителей»
Планирование
деятельности
Оказание необходимой помощи
обучающимся.
Аналитическая деятельность.
Распределяют обязанности в
группе.
Не следует полагаться на
то, что дети уже обладают
определенными базовыми
навыками и знаниями,
надо помогать им
осваивать новое. (фото
№3)
Реализация
плана
Контролирует работу в группах, при
необходимости корректирует её,
оказывает помощь.
Практическая работа. Дети
производят необходимые
вычисления, записывают их в
«паспорт объекта», при
необходимости обращаются к
учителю с вопросами.
Необходимо стараться
меньше заниматься
наставлениями, помогать
детям действовать
независимо, уклоняться
от прямых инструкций.
(фото №4)
Оформление
работ
Контролирует работу в группах,
оказывает необходимую помощь.
Творческая работа в группах. По
полученным в результате
вычислений размерам, чертят,
вырезают, приклеивают. Ученики
группы, закончившей работу,
дружно поднимают руки.
Не надо делать за ученика
то, что он может сделать
самостоятельно.
(фото №5-6)
Презентация
результатов
Крепит на доске лист ватмана
«Проект школьного стадиона».
Организационная деятельность и
оказание необходимой помощи.
Ответственный каждой группы
выходит к доске, рассказывает
какие вычисления производила
группа. Затем приклеивает
готовую работу на лист ватмана.
На этом этапе урока
необходимо создать
максимально
доброжелательную
атмосферу в классе.
Остальные группы слушают и
поддерживают выступающего
аплодисментами.
Полезно спросить у
детей какие знания
применили, какие
трудности они
испытывали при работе.
(фото №7-10)
Оценка
результатов и
процесса
проектной
деятельности
- Посовещайтесь, пожалуйста, в
группах и оцените свою работу по
пятибалльной шкале.
Учитель соглашается с самооценкой
или корректно корректирует оценку,
аргументируя свою точку зрения
работу в группах. Благодарит
учеников за отличную работу.
- Мы сфотографируем наш проект и
отправим фото мэру города Сочи с
просьбой построить такой стадион
для школьников, любящих играть в
футбол!
Самооценка. Рефлексия.
Учителю на проектном
уроке необходимо
ориентироваться на
процесс
исследовательского
поиска, а не только на
результат.
(фото №11-12)
Оценивая, надо помнить –
лучше десять раз
похвалить ни за что, чем
один раз ни за что
критиковать.
Основная методическая рекомендация
Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности.
Для этого нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой,
перспективой практической и социальной пользы. Если тема проекта интересна учащимся, то и проект будет
успешен!