Конспект урока "Письменное умножение на двузначное и трехзначное числа. Закрепление" 4 класс


План-конспект урока по математике, 4 класс,
УМК «Школа России», учебник М.И.Моро
Тема: Письменное умножение на двузначное и трехзначное числа. Закрепление.
Тип урока: закрепление знаний
Цель урока:
Образовательная: закрепление алгоритма письменного умножения многозначного
числа на двузначное и трехзначное числа, закрепление представления об
умножении многозначного числа на двузначное и трехзначное числа, закрепление
умений умножать многозначные числа на двузначные и трехзначные;
Развивающая: развивать навыки самопроверки, самоконтроля, логическое
мышление, математически грамотную речь;
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес, формировать устойчивую
положительную мотивацию.
Ожидаемые результаты: на уроке дети должны закрепить умножение многозначного
числа на двузначное, трехзначное, использую запись в столбик, применять эти умения,
работая с примерами, уравнениями, задачами.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение,
обобщение.
Раздаточный материал: карточки для работы в группах (парах), алгоритм каждому
ученику.
Ход урока.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки.
-Добрый день, ребята!
Вы пришли сюда учиться. Если хочешь отвечать,
Не лениться, а трудиться. Руку не забыть поднять.
Работайте старательно, Если спросят, надо встать,
Слушайте внимательно. Четко, громко отвечать.
Сегодня очередной урок математики, на котором мы продолжим работать с
математическими секретами. Желаю всем успешной работы.
Прочитайте: слайд 1 «С малой удачи начинается успех»
- Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)
- Что необходимо для успешной работы на уроке?
- Я желаю вам успешно поработать на уроке. Пожелайте успеха и пожмите руки друг
другу.
- Работать сегодня мы будем в группах и парах. А для этого давайте вспомним правила
работы в парах. (прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг
другу в группе)
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии.
Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия
пройденного материала; 2) развивать мыслительные операции, необходимые и
достаточные для восприятия пройденного материала: анализ, синтез, абстрагирование;
3) зафиксировать свойства умножения и способы умножения (устный и письменный);
4) зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности при выполнении
задания на пройденные способы умножения.
- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
- Наш урок начнем с математического диктанта:
1. Во сколько раз 50000 больше 1000?
2. Найдите произведение и частное чисел 4000 и 200.
3. 36 увеличьте в 50 раз.
4. 4м 9см. Сколько это сантиметров?
5. Автомобиль проехал за 6ч 450км. С какой скоростью он ехал?
-Оцените свою работу. А теперь обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа и
оцените. (слайд 2: 50, 800000, 20, 1800, 409, 75)
- Верните тетради на места. Поднимите руку те, у кого оценка совпала. Молодцы!
- Скажите, с какой целью урок начался с математического диктанта? (цель диктанта:
упражнение в решении примеров, задач, а также проверка наших знаний)
- Ну, а теперь посмотрим, как вы умеете решать уравнения.
х:2=200-120 х=160 - е
5*х=360-10 х=70 - н
х*4=720:9 х=20 - о
36:х=12+6 х=2 - у
23-х=81:9 х=14 - н
х-4=360:6 х=64 - е
25+х=400:5 х=55 - ж
164-х=720:9 х=84 - и
5*х=40-5 х=7 - м
- Расположите ответы в порядке возрастания, вы узнаете зашифрованное слово. (слайд
3)
- Что вы можете сказать об этом слове? Оно вам знакомо? (Это математический
термин, это арифметическое действие, можем назвать компоненты: множитель,
множитель, произведение.)
- Знаем свойства умножения. (слайд 4)
а*в=в*а
(а*в)*с=(а*с)*в=а*(в*с)
а*(в+с)=а*в+а*с
- Молодцы, мы уже все знаем об умножении, давайте решим примеры на это действие
(слайд 5), выберите удобный для вас способ решения. Какие способы существуют для
решения этих примеров. (Существует два способа умножения: устный и письменный)
1000*275= 35*7= 64*37=
2*19*5= 240*30= 157*236=
- Какие примеры мы не сможем решить устно?
3. Постановка учебной задачи, темы урока.
Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого пошагово
восстанавливается выполнение операции, и фиксируется операция, где возникло
затруднение; 2) организовать соотнесение действий учащихся с используемым
алгоритмом и на этой основе организовать выявление и фиксирование во внешней
речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений и способностей, которых
недостает для решения исходного задания такого типа.
- Итак, какая тема нашего сегодняшнего урока?
«Письменное умножение на двузначное и трехзначное числа. Закрепление»
- Поставим перед собой цели на сегодняшний урок. (высказывания учащихся)
- Итак, цель нашего урока: отработка письменного приема умножения на двузначное и
трехзначное числа. Повторение алгоритма умножения двузначных чисел. Для начала
повторим алгоритм письменного умножения на двузначное число. Те, кто еще плохо
его запомнил, могут воспользоваться таблицей-памяткой, которая лежит у вас на
партах.
4. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: тренировать способность к применению алгоритма.
64*37
(Проговаривается алгоритм письменного умножения на двузначное число) (слайд 6)
1. Умножаю первый множитель на число единиц
Получу первое неполное произведение…
2. Умножение первый множитель на число десятков…
Получу второе неполное произведение…
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
3. Сложу неполное произведение
4. Читаю ответ…
157*236
(Проговаривается алгоритм письменного умножения на двузначное число) (слайд 6)
1. Умножаю первый множитель на число единиц…
Получу первое неполное произведение…
2. Умножение первый множитель на число десятков…
Получу второе неполное произведение…
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
3. Умножу первый множитель на число сотен…
Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями…
4. Сложу неполное произведение
5. Читаю ответ…
Физминутка
5. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: зафиксировать правило выполнения письменного умножения на двузначное
и трехзначное числа во внешней речи.
Работа с учебником.
С.46 №5 (объяснить по данным записям, решение с комментированием у доски)
С.46 №7 ( самостоятельное решение, 1 вариант – 1 строку, 2 вариант – 2 строку)
-А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. У кого возникли сомнения, можете еще раз
сравнить решения с решением на доске. (взаимопроверка по эталону слайд 7)
6. Самостоятельная работа (3-5мин)
Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверять свое
умение применять изученное.
- А сейчас я предлагаю вам решить задачу, которую вы будете выполнять самостоятельно.
Длина огорода 36м, а ширина на 5м меньше. Найдите периметр и площадь огорода.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какую цель ставили перед собой? (закрепить умножение на двузначное,
трехзначное числа)
- Достигли мы цели?
- Как умножают на двузначное число? (рассказывают алгоритм)
- Как умножают на трехзначное число? (рассказывают алгоритм)
- Оцените свою деятельность. Прочитайте высказывания (слайд 8)
1) Я все понял, но у меня остались вопросы.
2) Я все понял, могу работать по алгоритму.
3) Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.
- Если вы согласны с первым утверждением, нарисуйте один смайлик, если
согласны со вторым – два смайлика, а если с третьим – три смайлика.
8. Информирование обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению (слайд 9):
Тем, кто нарисовал один смайлик: предлагаю с.47 №14, выучить алгоритм
Тем, кто нарисовал два смайлика: составить три уравнения, где требуется выполнить
умножение на двузначное или трехзначное число
Тем, кто нарисовал три смайлика: составить задачу, чтобы в ее решении были
действия с умножением на двузначное или трехзначное число.
- Всем спасибо за урок!