Технологическая карта урока "Время. Единицы времени: год, месяц, неделя" 4 класс


Предмет математика класс 4 Мубаракшина Рузия Рамиловна
Тема урока
Место урока по теме (в разделе/главе) например 3 урок из 9
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя
10 урок из 16
Тип урока
Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения
Урок открытия новых знаний
Форма урока
киноурок
Форма учебной деятельности:
- фронтальная;
- парная;
- групповая;
- индивидуальная;
Цель урока
Задачи урока
Создать условия для формирования понятий: «Время», «Единицы
времени». формируя информационную компетенцию, позитивное
эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету.
1. Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
2. Установить соотношение между всеми известными единицами
измерения времени
3. Составить памятку для формирования понятий: «Время»,
«Единицы времени».
4. Уметь работать с разными единицами измерения .
5. Провести рефлексию учебной деятельности.
Предполагаемый результат
Достижение следующих результатов:
Личностные: развитие интереса и познавательных способностей при работе с материалом; развитие чувства доброжелательности, уважения к
труду, привитие любви к книге, формирование умения ценить каждую минуту.
2. Метапредметные: формирование информационной компетенции (обработка и анализ информации, её систематизация), коммуникативной
компетенции (использование отобранной информации, как в устной, так и в письменной речи) и предметной компетенции (использование знаний и
умений, связанных с темой).
3. Предметные: Создать условия для формирования понятий: «Время», «Единицы времени». Расширить у детей понятийную базу о единицах времени за
счет включения в нее новых элементов; установить соотношение между всеми известными единицами измерения времени. формирование понятий
«время», «единицы времени»; установить соотношение между всеми известными единицами измерения времени; уметь работать с разными единицами
измерения
Предметный результат
УУД
1. Расширение у детей понятийной базу о единицах времени;
2. определение соотношение между всеми известными единицами
измерения времени. формирование понятий «время», «единицы
времени»;
Познавательные:
- Способствовать развитию приёмов умственной деятельности:
классификация, сравнение, анализ, обобщение, внимание, память,
3. умение работать с разными единицами измерения.
математическую речь, развивать вычислительные навыки, умения делать
выводы, рассуждать и объяснять
- систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;
формировать умение проводить сравнение, обобщать;
Коммуникативные:
строить связное монологическое высказывание;
- представлять результат своей деятельности и деятельности группы;
- формировать умение работать в паре, группе (уметь слушать
собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения);
- учить представлять результат своей работы;
- формировать умение адекватно оценивать работу других учеников;
- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
обосновывать свои суждения;
- слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли;
Регулятивные:
- выбирать действия по достижению цели;
- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
- ставить цель деятельности, совершенствование умения анализировать
процесс и результаты своей деятельности;
определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
- составлять план решения задачи совместно с учителем;
Личностные:
формировать адекватную самооценку;
- прививать интерес к познавательной деятельности;
- создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и
предмету;
- формировать ценностное отношение к совместной познавательной
деятельности и к полученным результатам;
- проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;
Педагогические технологии
Оборудование
технология деятельностного метода Л.Г. Петерсон, приемы технологии
Модель машины времени, листы с моделями часов для самооценивания,
проблемного обучения.
индивидуальные задания на листочках.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
/УУД
I Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности
1. Здравствуйте, ребята! Сегодняшний
урок хочу начать с пословицы: «Время не
деньги, потеряешь не найдёшь».
Как вы понимаете ее?
Надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем,
а для того, чтобы узнать, насколько вы
готовы сегодня активно работать и
сотрудничать, предлагаю отметить свою
готовность на листах самооценивания.
Обведите часики, соответствующие уровню
вашей готовности к уроку.
- приветствуют учителя и выполняют
самооценку готовности к уроку;
- настраиваются на предстоящую работу
в классе;
- определяют своё эмоциональное
состояние на уроке;
Отмечают в листах самооценивания
Познавательные УУД:
- выделять существенную
информацию из текста;
Коммуникативные УУД:
- слушать собеседника и
понимать речь других;
- строить устное высказывание
в соответствии с
коммуникативной задачей;
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
организовывать свое рабочее
место;
- планировать свою
деятельность в соответствии с
предъявленной информацией;
- настраивать себя на
продуктивную работу;
- самостоятельно
организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью
выполнения заданий;
- планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
II Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Ребята, сегодня утром, заходя в школу, я
нашла объявление от ученика Пети Зубова об
утере, но что утеряно непонятно, имеются
дополнительные записи, давайте посмотрим,
что это такое и как это может быть связано с
- отвечают на вопросы учителя;
Познавательные УУД:
- осуществлять актуализацию
личного жизненного опыта;
- ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
математикой.
На доске запись: сантиметр, секунда, метр,
километр.
Посмотрите, ребята, что это?
Что можно сказать о них?
Продолжите ряд.
(На доске появляются единицы времени по
мере называния их детьми)
Расположите в порядке убывания.
Тысячелетие
Век
Год
Месяц
Неделя
Сутки
Час
Минута
Секунда
- самостоятельно работают с места;
(единицы измерения величины длина)
(Лишнее секунда)
отличают известную информацию от
неизвестной;
- выполняют задание, делают выводы,
вспоминают и обобщают учебный
материал;
- отвечают устно на вопросы;
- определять и формулировать
проблему;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь
других;
- строить понятные для
собеседника высказывания;
- отстаивать свою точку зрения;
- формулировать и
аргументировать свое мнение,
позицию;
- адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач;
- договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов;
- строить монологические
высказывания;
- дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного задания.
- строить свое поведение с
учетом позиции других людей.
- строить рассуждения, делать
выводы;
- отвечать на вопросы учителя.
Регулятивные УУД:
- планировать свою
деятельность в соответствии с
целевой установкой;
- осуществлять самоконтроль;
- выполнять пробные учебные
действия;
- фиксировать индивидуальное
затруднение в пробном учебном
действии;
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации;
- оценивать правильность
выполнения действия на основе
его оценки и учёта характера
сделанных ошибок;
III Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности
Как всё из перечисленных мы можем
назвать?
- Какую величину измеряют данными
единицами измерения?
На доске появляется запись «Время.
Единицы времени»
Вместе с листком Пети Зубова было видео -
послание. Предлагаю его посмотреть.
Что же потерял мальчик? Правильно, он
потерял время. Что с ним случилось?
Глядя на работу героя, можно ли
предположить, чего он не знает? (появляется
проблемный вопрос)
Что такое время?
Ребята, неужели Петя Зубов так и останется в
16 лет старичком и не узнает всё о величине
время? Какова цель сегодняшнего урока?
единицами из