Конспект урока "Скорость. Единицы скорости" 4 класс


Конспект урока по теме: «Скорость. Единицы скорости»
Цель деятельности учителя: способствовать ознакомлению со скоростью равномерного движения
и с решением простых задач на нахождение скорости по известному расстоянию и времени
движения, развитию умений выполнять деление с остатком, находить значение выражений с одной
переменной, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без них.
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомится со
скоростью равномерного движения и с решением простых задач на нахождение скорости по
известному расстоянию и времени движения; научатся выполнять движение с остатком;
находить значение выражений с одной переменной; преобразовывать величины; соблюдать
порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная
компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на
вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог,
оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником;
Личностные: понимают необходимость бережного отношения к природе, своему здоровью и
здоровью других людей.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.
Основные понятия и термины: скорость, единицы скорости.
Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности.
Приветствие учащихся, проверка готовности класса и оборудования. Эмоциональный настрой
класса.
Математику, друзья, не любить никак нельзя.
Очень строгая наука, очень точная наука,
Интересная наука - это математика!
II. Сообщение темы, цели урока.
III. Актуализация знаний. Самоопределение к учебной деятельности.
1. Проверка домашнего задания.
2. Устный счет.
1) Арифметический диктант.
- найдите частное чисел 420 и 6;
- какое число меньше 720 на 100?
- какое число надо увеличить на 8, чтобы получить 64?
- запишите число, которое больше 20 в 5 раз;
- на сколько нужно разделить 560, чтобы получить 80?
- к какому числу надо прибавить 100, чтобы получить 360?
- первый множитель 42, а второй – 2. Чему равно произведение?
- во сколько раз 70 больше 2?
- уменьшаемое 360, вычитаемое 60. Чему равна разность?
- из чисел 625, 506, 650, 605, 526, 256, 560 выпишите, у которых 6 единиц I разряда и 5 единиц III
разряда (числа записываются на доске);
2) Решение примеров.
Найдите ошибки и вычислите правильно (можно вынести на доску).
39:6=5(ост.9)
60:12=4(ост.12)
65:9=7(ост.3)
24:36=0(ост.12)
3) Работа в парах.
- установите соответствия между величинами и единицами измерения и соедините их парами.
Длина кг
Масса л
Объем км
Площадь мин
Скорость м
2
Время
- К какой величине вы не нашли меру? (К скорости)
- Что вы знаете об этой величине? (Ответы детей)
- Сформулируйте задачи урока (Познакомиться с новой величиной скоростью, узнать, с какими
величинами она связана, в каких единицах измеряется.)
IV. Изучение нового материала.
1. Назовите единицы измерения времени, площади.
2. Мультимедийная доска. Обратите внимание на единицы измерения. Как вы думаете, что
мы будем измерять этими единицами и почему.
3. Работа по учебнику.
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с.5
- Что значит «скорость движения легкового автомобиля 80км/ч»? (в течение каждого часа
автомобиль проходит 80 км/ч)
- Объясните, что значит «скорость движения космического корабля 8000 м/с»? течение
каждой секунды космический корабль пролетает 8000м или 8 км)
№8 (с.5)
- Прочитайте задачу.
- Что известно в задаче? (Средняя скорость полета аиста.)
- В какие единицы надо перевести секунды? (В минуты.)
- Сколько секунд в одной минуте?
- Какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, какое расстояние пролетит аист за 1с?
- Запишите выражение. (600:60=10(м/с).)
№9 (с.5)
- Прочитайте задачи.
- Рассмотрите таблицу.
- Как называется первый столбец, второй, третий?
- Как найти среднюю скорость? (Нужно пройденное расстояние разделит на время, которое
затратили на прохождение этого пути.)
- Решите первую задачу. (120:2=60 (км/ч).)
Ответ: 60 км/ч-скорость пассажирского поезда.
- Что известно о следующей задаче? (Расстояние и время.)
- Что нужно узнать? (Какое расстояние поезд проходит за 1ч, т.е. скорость.)
- Как найти скорость, зная расстояние и время? (Нужно расстояние разделить на время.)
- Чем похожи первая и вторая задачи? (Вопросом.)
- Сравните решения этих задач.
- Сделайте вывод: как найти скорость движения?
- Решите вторую задачу. (120:3=40 (км/ч).)
Ответ: 40 км/ч-скорость товарного поезда.
- Как, зная время и расстояние, можно найти скорость?
Скорость
Время
Расстояние
60 км/ч
2 ч
120 км
40 км/ч
3 ч
120 км
V. Физкультминутка.
МЫ УСТАЛИ, ЗАСИДЕЛИСЬ
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот Повороты корпусом
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! Приседания
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели. Дети садятся на свои места
VI. Первичное закрепление
1. Работа по учебнику №12.
Пешком -6км/ч.
На машине - ? в 10 раз б.
На велосипеде - ? в 4 раза м.
1) 6 х 10 = 60 (км/ч) - на машине.
2) 60 : 4 = 15 (км/ч).
Ответ: скорость на велосипеде 15 км/ч.
2. Самостоятельная работа
- Вспомните алгоритм деления с остатком. Два ученика работают у доски. Самопроверка.
№10 (с.5)
№13 (с.5)
VII. Итоги урока. Рефлексия.
Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.
- Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
- Что мы повторяли сегодня на уроке?
- Какое задание понравилось вам больше всего? Какое – меньше?
- Как оцениваете свою деятельность на уроке?
VIII. Домашнее задание.
С..5,№ 11. Инструктаж по выполнению домашнего задания.