Технологическая карта урока "Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик" 3 класс


Технологическая карта урока математики
Учитель: Заруба Е.А. (УМК «Начальная школа XXI века»)
Тема раздела: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
№ п/п
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет, класс
Математика, 3 класс
2.
Тема урока
Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.
3.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений (закрепления)
4.
Цель урока
Деятельностная цель: в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся
самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.
Дидактическая цель: создать условия для закрепления детьми приема сложения и
вычитания трехзначных чисел в столбик, показать необходимость и значимость этого приема
в практической деятельности; способствовать усвоению способа действия и умению
применять его.
5.
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Создать условия для овладения навыками
сложения и вычитания трехзначных чисел в
столбик.
Создать условия для совершенствования
вычислительных навыков сложения и
вычитания в пределах 1000.
- Личностные УУД: развитие мотивов учебной
деятельности; развитие навыков
конструктивного сотрудничества со
сверстниками и учителем.
- Регулятивные УУД: самостоятельно
формулировать цели урока после
предварительного обсуждения. Учиться
совместно с учителем находить и
формулировать учебную проблему. Составлять
план решения проблемы совместно с
учителем. Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя. В
диалоге с учителем учиться вырабатывать
№ п/п
Параметр
Описание
критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
- Коммуникативные УУД: Донести свою
позицию до других: высказывать свою точку
зрения, включаться в диалог с учителем и
сверстниками, в коллективное обсуждение
проблем, проявлять инициативу и активность в
стремлении высказываться;
- Познавательные УУД: выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза,
делать умозаключения;
6.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
компьютер, мультимедийный проектор,.
ручка, карточки, цветные карандаши,
оценочный лист.
Ход урока
Этапы урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность детей
Формируемые УУД
I Орг. Момент
1. II Актуализация
знаний, постановка
темы и целей урока
Включение в
учебную
деятельность на
личностно
значимом уровне
Здравствуйте, уважаемые
гости и ребята! Меня зовут
Екатерина Анатольевна,я
сегодня буду проводить у вас
урок математики.
Скажите, над какой
темой вы работали
последние несколько
уроков с Анжеликой
Владимировной?
Как вы думаете, все ли
хорошо научились
складывать и вычитать
в столбик трехзначные
числа?
Какую цель можно
определить на сегодняшний
урок?
По ходу урока вы будете сами
оценивать свою работу. У
каждого лежит оценочный
лист, в котором вы будете
себя оценивать по каждому
умению, подпишите его.
Внимательно слушайте
задание и на специально
приготовленных карточках
закрасьте тот квадрат, в
котором, по вашему мнению,
находится верный ответ.
Число, в котором 3 ед.
., 4 дес., 2 сот. (243)
Проверка готовности к
уроку
Определяют для себя
цели
Выполняют задание на
карточках.
Л:самоопределение
К:взаимодействуют с учителем,
слушают собеседника
Р:целеполагание
Р:целеполагание
К: постановка вопроса
П: самостоятельное
формулирование цели, проблемы
Число, в котором 8
сот., 6 ед., 4 дес. (846)
Число, которое при
счете стоит за числом
529 (530)
Самое наибольшее
трехзначное число
(999)
Число, в котором 4
сот., 7 ед. (407)
640-60= (580)
230+70= (300)
38д+7д= (450)
Итак, давайте проверим
что у вас получилось,
поднимите свой карточки,
если вы все выполнили
верно у вас получилась
пятерка.
У кого есть ошибки? Кому
было трудно? В чем были
затруднения?
Возьмите оценочный лист и
оцените свою работу.
Хорошо, молодцы
Проверка и анализ
выполненной работы.
самооценка
III. Постановка
учебной задачи
А теперь скажите, чем вы
пользуетесь при решении
примеров в столбик?
Давайте вспомним наш
способ действия.
Сегодня я предлагаю вам
поработать в парах.
IV. Основная часть
Выявление и
фиксация места и
причины
затруднения.
Работают в парах, одна пара у
доски, остальные на месте.
Возьмите листок, который
остался у вас после первого
задания, переверните его.
Сколько будет операций?
договоритесь, кто будет
отвечать за какую операцию?
Подпишите листок.
Решают пример на сложение.
Физ. Минутка.
Решают пример на вычитание.
В каких операциях ребята
допустили ошибки, какие
рекомендации вы можете им
дать, над какими умениями
нужно поработать, в чем еще
потренироваться?
Р: планирование, прогнозирование
П: моделирование
К: сотрудничество,
взаимодействие
Самопроверка
умения применять
способ действия.
Вернемся к оценочному листу
оцените пожалуйста свою
работу.
Р: контроль, оценка, коррекция
П: умение произвольно строить
речевые высказывания
К: взаимодействуют с учителем,
слушают собеседника, управление
поведением партнера –контроль,
оценка, коррекция
Л: самоопределение
Р: контроль, оценка, выделение и
осознание того, что уж усвоено
V.Рефлексия
учебной
деятельности
Посмотрите если у вас все
плюсы значит, ваша оценка
5,если четыре -4,если три -
3.Две половинки плюса
считаются как один, поставьте
себе оценку за урок.
У кого были затруднения?
Какую цель вы можете себе
поставить на следующий урок
математики?
Р: целеполагание, контроль,
самооценка, выделение и
осознание того, что уже усвоено
VI.Домашнее
задание