Конспект урока "Скорость. Время. Расстояние" 3 класс Программа «Школа 2100»


Урок математики 3 класс. Программа «Школа 2100»
Тема урока: Скорость, время, расстояние.
Тип урока: «открытие» новых знаний .
Задачи урока:
-сформировать у учащихся представление о новой величине «скорость» и единицах ее измерения;
-Выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел( скоростью, временем, расстоянием)на основе исследования
графических моделей движения на числовом луче;
-продолжать отрабатывать вычислительные навыки;
-способствовать развитию логического мышления, внимания, речи;
-прививать интерес к математике;
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формируемые УУД
1.Организа-
ционный момент
2.Сообщение темы
и цели урока.
2. Актуализация
знаний.
Начинаем урок математики. Чтобы каждый из Вас
сделал интересные, полезные открытия Вам
понадобятся знания, и инициатива, умения слушать и
договариваться, приходить к общему решению в
совместной деятельности. Ну что ж, в добрый путь! Я
жду от вас красивых и умных мыслей. Работать мы
будем в группах, вспомните правила совместной
работы.
-Итак, мы вместе отправляемся в «путешествие» за
новыми знаниями.(на доске слово путешествие).
-Назовите синонимы к этому слову.
-О какой величине мы говорим , называя эти слова?
-Какие еще величины вы знаете?
-Как вы думаете, а все ли мы знаем о величинах?
-Поэтому сегодня мы продолжим делать открытия.
-Тема нашего урока: Скорость, время, расстояние.
-Посовещайтесь в группах и заполните две графы в
таблице. Что вы знаете и что хотите узнать по этой теме.
На это задание 2 минуты.
Какие поставим перед собой задачи?
Дополняю
-познакомимся с понятием «скорость»;
-единицами её измерения;
-установим взаимосвязь скорости со временем и
расстоянием;
-будем учиться решать задачи нового вида;
- Положите перед собой лист №1.
-Расставьте единицы измерения времени в порядке
возрастания.
-Сверьте с доской.
- В математике время принято обозначать лат. буквой t
(на доске карточка с буквой t)
-А теперь расположите единицы длины в порядке
убывания.
Приветствуют учителя.
Настрой на работу на уроке.
-Дети называют правила работы.
- Дорога. Путь.
-О длине.
-Масса, объем, температура…..
-Нет.
-Ответы детей.
-Мнения детей.
-сек, мин, ч, сутки, неделя, месяц,
год
Регулятивные УУД:
планировать свое
действие в
соответствие с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации
-Сверьтесь с доской.
-Длина пути ,т.е. расстояние , обозначается строчной
буквой s.(на доске карточка с буквой s)
-А теперь давайте восстановим маршрут нашего
путешествия.( на доске числовой отрезок)
0
4км 8км 12км
-Как вы думаете, какое расстояние мы можем пройти за
1 час?
-Значит каждый час мы будем проходить по 4 км.
-Посовещайтесь в группе и покажите на числовом
отрезке, где мы будем через 1 час.
-Какое расстояние мы преодолеем за это время?
(Ученик на доске обозначает числом 4 первый
единичный отрезок)
-А где мы окажемся через 2 часа?
-А через3часа?
-Что происходит с расстоянием во время движения?
-А о чем еще в реальной жизни можно сказать
«увеличивается», «уменьшается».
-Что вы еще знаете о величинах?
-И еще один вопрос- Что такое формула?
-км, м, дм, см, мм
-Предположения детей.
-Ответы детей.
- 4 км.
-8км.
-12 км.
-Дети показывают и обозначают .
-Оно увеличивается.
-О величинах.
-Их можно -,+,:,, если они выражены
в одинаковых мерках.
-Верное равенство устанавливающее
взаимосвязь между величинами.
ЛичностныеУУД:
учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу.
Коммуникативные
УУД: формулировать
собственное мнение и
позицию
3.Физминутка.
4.Постановка
проблемы
-Какие формулы вы знаете?
-А как вы думаете, для чего мы это все вспоминали?
(На доске картинки велосипеда и автомобиля)
-Представьте, что вам нужно быстро доехать до
нужного места.
-Какой транспорт вы выберете?
-Почему?
-Что вы сравниваете у велосипеда и автомобиля?
-Если скорость можно сравнить и измерить, то какой
вывод можно сделать?
Лист2
-Прочитайте в группах задачу, посовещайтесь и
ответьте на вопросы задачи.
Саше идти до школы 520 м, а Коле- 480 м. Кто ближе
живет? Кто быстрее дойдет?
-Как вы ответите на первый вопрос?
-А как вы ответили на второй вопрос?
-Формула деления с остатком,
площади, периметра.
-Для открытия нового.
- Автомобиль.
-Он движется быстрее.
- Скорость.
-Скорость –величина.
-Коля живет ближе, т.к. расстояние
от школы до дома меньше.
-Ответить не можем, т.к. не знаем
сколько времени они затратили на
дорогу.
ПознавательныеУУД:
использовать
знаково-
символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные
5. «Открытие»
учащимися нового
знания
Вывод: расстояние мы знаем , а время нет и поэтому
ответить на вопрос не можем.
-Теперь прочитайте задачу 2, посовещайтесь и ответьте
на вопросы.
-Катя идет до школы 10 минут, а Маша- 12 минут. Кто
тратит на дорогу больше времени? Кто из девочек ходит
быстрее?
-Как вы ответили на первый вопрос?
-Можно ли ответить на второй вопрос?
Вывод: В этой задаче вы знаете время, но не знаете
расстояние, и поэтому не можете ответить на вопрос:
кто быстрее ходит.
-Значит время , расстояние связаны между собой.
-Какая величина характеризует быстроту движения?
-Так что же такое скорость?
-Выберите в группе правильное определение(Слайд)
-Скорость-это расстояние.
-Скорость- это расстояние, пройденное за
определенное время.
-Скорость-это время движения.
-Давайте сверимся с выводом в учебнике. С.2
-В математике скорость обозначают буквой v(карточка
на доске)
1.Лист3
-А теперь я предлагаю вам рассудить спор двух друзей
Игоря и Миши, они не могут разобраться, кто из них
быстрее бегает на лыжах, ведь на лыжах спидометры не
устанавливают.
-Маша тратит времени больше.
-Нет, т.к. мы не знаем какое
расстояние проходили девочки.
-Скорость.
-Ответы.
-Дети читают вывод.
УУД: приходить к
общему решению в
совместной
деятельности;
строить понятные
высказывания.
Познавательные
УУД: строить речевое
высказывание в
устной форме.
Регулятивные УУД:
осуществлять
контроль по
результату.
Сценка( 2 ученика обыгрывают задачу)
Миша и Игорь учатся в разных школах и никак не могут
разобраться, кто из них быстрее бегает. Миша на
соревнованиях пробежал 60 м за 20 секунд, а Игорь-45м
за 15 секунд. Каждый считает себя лучшим
спортсменом. Игорь утверждает, что затратил меньше
времени, а Миша с ним не согласен, ведь он пробежал
большее расстояние. Кто из них прав?
-Подумайте и скажите , что в задаче для вас является
новым?
-Что общего с теми, которые вы разбирали ранее?
-Попробуйте разрешить спор ребят и скажите имя
мальчика, который , по вашему мнению, бежал быстрее.
Обоснуйте свой ответ.
-Как же узнать ,кто бегает быстрее?
-А как это сделать?
-А как это сделать?
-Запишите решение задачи.
Вывод: Как же найти скорость?
V=s: t ( на доске учитель расставляет действия)
-В качестве измерения скорости мы будем пользоваться
и единицами длины, и единицами времени.
-Обычно используют такие единицы скорости: м/с,
м/мин, км/ч, а записывают так (слайд)
-Обратите внимание, что предлог «в» заменили
-В задаче нужно определить
скорость.
-Есть время и расстояние.
- Опрос групп. Мнения разделились
-Надо узнать скорость.
Мнения детей. Расстояние разделить
на скорость.
-
60:20=3
45:15=3
5. Первичное
закрепление.
6.Самостоятельная
работа с
черточкой /.
-Прочитайте единицы скорости: км/с, м/мин, км/ч, м/с
-А теперь прочитайте с какой скоростью двигались
мальчики.
2.Работа в учебнике.
С.2 №2
- Работаем в группах:
Ответы:
Слайд лист5
-Рассмотрите таблицу и покажите стрелкой у кого какая
скорость.
ГЕПАРД 6км/с
ЧЕРЕПАХА 50 км/ч
САМОЛЕТ 5м/мин
РАКЕТА 90км/ч
ЧЕЛОВЕК 900км/ч
КАТЕР 4км/ч
-Были ошибки?
-Сверьтесь с доской.
-Какой объект движется быстрее всех?
-Давайте соберем ТАНГРАМ-ракету. (Дети собирают
ракету)
-
-Ребята, скажите какое очень важное событие проходит
сейчас в наше стране?
- 3 м/с
-Сверяемся с доской.
-Определяют в группе.
-Озвучивают варианты.
-Ракета.
проверкой.
7.Домашнее
задание
8. Итог урока
-А на каком месте наша страна по количеству
завоеванных медалей? Вы настоящие патриоты!
-Теперь давайте потренируемся в решении задач на
нахождении скорости.
-Как найти скорость?
Лист 5
Движущиеся
тела
Расстояние
s
Время
t
Конькобежец
80 м
2 сек
Саночник
1500м
5 мин
лыжник
4800м
6 мин
-Сверимся с доской.
-Какие ошибки допустили?
-Как вы находили скорость.
-Дома предлагаю выполнить №11 на с.3 и провести
наблюдение какое время вы затратите на его
выполнение.
(на доске ракета)
-Мы собрали ракету, на которой отправимся в
дальнейшее путешествие по стране Математики. По
увлекательным улицам Скорость, Время, Расстояние.
-Ну, а чтобы занять места в ракете, нужно вернуться к
таблице и заполнить 3 графу- что вы узнали сегодня на
уроке.
-И что такое скорость? Как её найти?
-Чтобы найти скорость, нужно
расстояние разделить на скорость.
-Олимпиада.
-Ответы детей.
-Чтобы найти скорость, нужно
расстояние разделить на скорость.
-Дети записывают задание в
дневник.
-Дети заполняют таблицу.
-Ответы детей?
-У вас на партах в конверте лежат мордашки. Я
попрошу вас подписать своё имя, подойти к ракете и
прикрепить свое изображение там, где считаете нужным
, оценив свою работу на уроке.
-Я хочу поблагодарить вас за работу. Сегодня вы
показали свои отличные знания по математике.
-Дети прикрепляют мордашки.