Технологическая карта урока "Деление суммы на число" 3 класс


Конспект урока по математике
Класс : 3
Тема: Деление суммы на число
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: познакомить учащихся с приемом внетабличного деления суммы на число
Задачи:
Образовательная: совершенствовать навык решения задач и примеров; закреплять табличные случаи умножения и
деления;
Развивающая:развивать навыки внетабличного деления суммы на число
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к книге, уважение друг к другу, взаимопонимание.
Методы и приемы:
Словестные: рассказ обучающихся, беседа
Практические: решение задач и примеров, выполнение упражнений у доски с пояснением.
Наглядные: мультимедиа презентация, учебник, рабочая тетрадь
УМК: Школа России
Формируемые УУД:
Личностные:
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, настоящий друг,
справедливость, желание понимать друг друга, понимать позицию другого.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народом.
Регулятивные:
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и
жизненных ситуациях.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, экспонат, модель.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
4.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Эта урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Организационный
момент
Здравствуйте, ребята, меня зовут Алёна Владимировна, и
сегодня этот урок математики проведу у вас я!
Приветствие учителя
Л1, Р1
Актуализация
нужных знаний
Сейчас, ребята, устный счет, все включаются в работу.
Найди выражения, значения которых одинаковы.
Кто знает ответ на первое выражение?(по цепочке каждое
решить)
Запишите все числа, которые делятся на 7, затем на 5.
Теперь ребята, математический диктант.
20:10
50:5
6*6
42:6
10*7
Прежде чем перейти к следующей теме урока, решите эти
выражения.
На слайде
(30+6): 3= 10+2= 12
(80+4):4= 20+2=22
(40+8):2= 20+4=24
9*9
5*5
3*3
4*4
6*6
90: 10
4*9
20-4
90-9
15+10
Решают устный счет. По цепочке, поднимая
рук.
Записывают в тетрадь только ответы,
затем проверяют.
Разделю каждое слагаемое на число, а потом
полученные результаты сложу.
Л2,К1, К2
Постановка темы
и цели урока
Слайд. Игра «Расшифруй слово»
Д-132
С-72
М-50
У-80
Е-40
Л-250
И-30
Делим сумму, значит какая тема урока?
Какая цель нашего урока?
Чтобы узнать тему урока, ребята вычисляя
данные примеры, составляют слова. Затем
проговаривают ее и цель урока.
Р3,П1,К5
Открытие новых
знаний
Теперь, ребята, попробуйте решить такие
выражения
46:2
93:3
При устном объяснении должны быть четко
выделены следующие моменты: 1) заменяем
делимое суммой разрядных слагаемых;
2) пользуясь правилом деления суммы на число,
делим сначала десятки, а затем единицы,
полученные результаты складываем.
Представлю число 46 в виде суммы
разрядных слагаемых 40 и 6. Затем разделю
каждое из этих слагаемых на 2 и полученные
результаты сложу.
46 : 2 = (40 + 6) : 2 = 40 : 2 + 6 : 2 = 20 + 3 = 23.
Первый пример решаю сама на доске. 42 : 3
Затем рядом с решенными следует записать
новые примеры:
75 : 5 70 : 5 78 : 6
42:3=30:3+12:3=10+4=14 (удобным способом)
Такое решение невозможно, т.к. не разрядные
слагаемые, значит будем решать удобными
слагаемыми.
Сравните эти примеры с и предыдущие, почему
тот е прием не может быть использован?
Мы представляли каждый раз делимое в виде
суммы удобных слагаемых, так как разрядные
слагаемые не делились на данные числа.
Решают выражения, проговаривают по
четким моментам.
Р5, П4, К2
Закрепление
Откройте страницу 15
Решить №1 и №2 в учебнике
№1
72 : 4 = (40 + 32) : 4 = 40 : 4 + 32 : 4 = 10 + 8 =
18
72 : 3 = (60 + 12) : 3 = 60 : 3 + 12 : 3 = 20 + 4 =
24
72 : 6 = (60 + 12) : 6 = 60 : 6 + 12 : 6 = 10 + 2 =
12
Комментирование аналогично
комментированию предыдущих примеров.
№ 2:
Дети записывают примеры, устно комментируют
деление и записывают ответы.
Задачу 3 (из учебника) следует решить с
комментированием у доски
Дети. Сначала узнаем, сколько было
в городе библиотек. Для этого надо 3
умножить на 6, получится 18. А теперь
узнаем, на сколько больше в городе
библиотек, чем театров. Для этого из
большего числа вычтем меньшее:
18 3 = 15.
Запись может быть такой:
3 · 6 3 = 15 (шт.)
О т в е т: на 15 библиотек больше.
Р7,П4, К4
Итог урока
Какая была тема урока?
Какие два случая деления вы знаете?(по
разрядам и удобным)
Два примера
Р2, К2
Рефлексия
Я понял, что…
Мне не понятно, и поэтому хочу знать об…
П1,К2
Оценивание
Оцените себя по шкале оценивания на полях в
рабочей тетради.
Р8
Домашнее
задание
Задача №4 и под чертой примеры вычисли.