Конспект урока "Градусная мера измерения углов" 3 класс


Тема урока: Градусная мера измерения углов.
(учебник с. 91–92)
Цель: познакомиться с градусной мерой измерения углов.
Задачи: закрепить знания о видах углов,
определять градусные меры прямого и развёрнутого углов,
использовать единицу измерения величины углов – градус и его
обозначение.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать интерес к предметно-исследовательской
деятельности, предложенной в учебнике; ориентировать на понимание
оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл
инструкции учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить решение
учебной задачи, осуществлять пошаговый контроль своих действий под
руководством учителя, адекватно воспринимать оценку своей работы;
работать в паре.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации при работе
с учебником, проводить классификацию изучаемых объектов (выделять
основание классификации, разбивать объекты на группы по выделенному
основанию);
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, используя при этом
речевые коммуникативные средства; адекватно использовать средства
общения для решения коммуникативных задач;
Ресурсы: Учебник «Математика. 3 класс» (И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская,
С.Н. Кормишина), тетрадь, кроссворд.
Ход урока:
1 Орг. Момент
2. Актуализация знаний.
Учитель: О, математика земная!
Гордись, прекрасная собой.
Ты всем наукам мать родная,
И дорожат они тобой.
Учитель: Задача нашего урока: открыть новое в известном. Тему урока мы
узнаем, повторяя изученное. Сегодня наш урок посвящён замечательной
науке ГЕОМЕТРИИ.
Куда бы мы не посмотрели, нас везде окружают предметы, состоящие из
геометрических фигур. Давайте посмотрим, как тесно она связана с реальной
жизнью. (Слайды различных зданий, сооружений нашего города)..
Учитель: Что обозначает слово ГЕОМЕТРИЯ?
Дети: ГЕО земля, МЕТР измерение.
Учитель: А геометрию легче, понятнее, интереснее изучать практически.
Значит у нас сегодня – практическая работа.( раздать фигуры)
У вас на партах, у некоторых, лежат геометрические фигуры.
Они нужны нам для блиц – турнира.
Блиц – турнир.
Учитель: Назовите фигуру, у которой противоположные стороны и
противоположные углы равны.
Дети: Прямоугольник.
Учитель: Замкнутая ломаная линия, состоящая из 3 – х звеньев.
Дети: Треугольник.
Учитель: Фигура, у которой все стороны равны и углы прямые.
Дети: Квадрат.
Учитель: Часть плоскости, ограниченная окружностью.
Дети: Круг.
Учитель: Граница круга.
Дети: Окружность.
Учитель: Многоугольник, имеющий 4 стороны и 4 угла.
Дети: Четырехугольник.
3. Выход на тему. Постановка учебных задач.
1. На доске таблица с разными видами углов.
Учитель задаёт вопросы:
Как называются эти фигуры?(углы)
Какие углы ты видишь на таблице?(прямые, острые, тупые)
Что общего у всех углов? (вершина и два луча, две стороны)
2. Работа в парах: разгадывают кроссворд.
1. Это слово получится, если в слове уголь убрать ь
2. точка, из которой проводят два луча, чтобы построить угол.
3. угол, который больше прямого
4. угол, который меньше прямого
5. прибор для измерения величины угла
6. мерка для измерения величины угла.
В процессе работы возникает затруднение: не могут разгадать последнее
слово.
3. Какова же будет тема нашего урока? (Познакомиться с меркой для
измерения величины угла).
4. Где мы можем найти информацию?(В учебнике).
III. Работа над темой. Совместное исследование проблемы.
Учебник, с. 91
№ 180 - 1) знакомство с разными мерками измерения углов.
Можно ли точно определить величину угла, если каждый воспользуется
своей меркой?(Нет, если мерки будут разные, то и величина угла у всех
будет разная).
В древнем Вавилоне решили эту проблему. Давайте прочитаем, как.( с. 91 –
читают информацию).
Как же назвали в Вавилоне эту мерку?(Градус).
Составьте определение мерки.( Работают в паре. Градус – это мерка для
определения величины угла).
Впервые ли вы слышите слово градус?
Где вы его слышали?(При определении температуры воздуха, воды, тела
человека).
А на уроке что мы будем измерять градусами?(Размер, величину угла).
IV. Первичное закрепление нового материала.
Задание для работы в парах.
Обсудите и запишите ответы на вопросы:
1) Сколько градусов в целом круге? (раз вавилоняне разделили круг на 360
равных углов, следовательно, в целом круге 360 градусов)
2) Сколько градусов в развернутом угле? (развернутый угол - это половина
круга, следовательно, 180 градусов)
3) Сколько градусов в прямом угле? (прямой угол - это половина
развернутого, следовательно, 90 градусов).
V. Самопроверка.
Теперь проверим, как внимательно вы работали. Начертите в тетради (без
транспортира, опираясь на знания, полученные в предыдущей работе)
развёрнутый угол,
угол, равный половине развёрнутого,
угол, равный половине прямого
Какой угол начертили последним? (Острый).
Можно ли определить его величину? (Да, раз он равен половине прямого угла,
следовательно, 45 градусов).
VII. Подведение итогов. Разъяснение домашнего задания.
Какова была тема урока? (мерка для измерения углов).
Какую цель мы ставили? (познакомиться с градусной мерой измерения
углов).
Достигли ли мы этой цели? (да, мы узнали, как называется мерка для
измерения углов).
Чему ещё мы можем теперь научиться? (измерять углы и строить углы
заданной величины).
Какой прибор нам в этом поможет? (Транспортир).
На дом № 182 (1,3) , 183 (3,4)
Вам нужно записать текст задачи и решить её.
Для правильного выполнения № 183 необходимо вспомнить порядок
выполнения действий.
VIII. Рефлексия.
Оцените себя на уроке:
Мне…
было очень трудно и я ничего не понял
было трудно, но я все понял
было легко, я быстро все понял
Учитель даёт оценку работы класса, благодарит за работу.