КТП по математике 1 класс М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова УМК «Школа России»


1
Математика
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
1 класс
УМК «Школа России»
п/п
Дата
Тема урока
Ч
а
с
ы
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч
1.
Учебник
математики. Роль
математики в жизни
людей и общества.
У. с. 1 3
1
Называть числа в порядке их следования
присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное
количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П:
понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
2.
Счет предметов
У. с. 4 5
1
Называть числа в порядке их следования
присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное
количество (8 – 10 отдельных предметов).
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
2
Т. с. 3
Сравнивать предметы по различным признакам.
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
3.
Вверху. Внизу.
Слева. Справа.
У. с. 6 7
Т. с. 4
1
Местоположение предметов, взаимное
расположение предметов на плоскости и в
пространстве:
выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-
снизу, между, за.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения, уважение
к своей семье, любовь
к родителям.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
4.
Раньше. Позже.
Сначала. Потом.
У. с. 8 9
Т. с. 5
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать учителем,
товарищами, определять план выполнения
заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, понимать знаки
символы: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
5.
Столько же.
Больше. Меньше.
У. с. 10 - 11
Т. с. 6
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
3
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
6.
На сколько больше?
На сколько меньше?
У. с. 12 13
Т. c. 7
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
7.
На сколько больше?
На сколько меньше?
У. с. 14 15
Т. с. 8
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
8.
Что узнали. Чему
научились.
Повторение и
обобщение
изученного по теме
«Подготовка к
изучению чисел».
У. с. 18 20
1
Сравнивать две группы предметов: объединяя
предметы в пары и опираясь на сравнение чисел
в порядке их следования при счете.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
Числа от 1 до 10. Число 0. нумерация – 28 ч
9.
Много. Один.
Письмо цифры 1.
У. с. 22 23
Т. с. 9
1
Уметь считать предметы по одному, парами,
устанавливать порядковый номер объекта.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
4
другого ученика.
10.
Числа 1, 2. Письмо
цифры 2.
У. с. 24 25
Т. с. 9
1
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
11.
Число 3. Письмо
цифры 3.
У. с. 26 27
Т. с. 10
1
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
12.
Знаки +, – , =.
У. с. 28 29
Т. с. 10
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
13.
Число 4. Письмо
цифры 4.
У. с. 30 31
Т. с. 11
1
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
14.
Понятия длиннее,
короче, одинаковые
по длине.
У. с. 32 33
Т. с. 12
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
15.
Число 5. Письмо
цифры 5.
1
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
Делать выбор, как
поступить в
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
5
У. с. 34 35
Т. с. 13
самостоятельно установленному правилу.
Составлять модель числа.
предложенной
ситуации учителем.
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
16.
Числа от 1 до 5.
Состав числа 5.
У. с. 36 37
Т. с. 14
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать учителем,
товарищами, определять план выполнения
заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, понимать знаки
символы: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
17.
Страничка для
любознательных.
Т. с. 38 39
1
Уметь чертить многоугольники по линейке,
пользоваться линейкой.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
18.
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия. Отрезок.
Луч.
У. с. 40 41
Т. с. 15
1
Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на
плоскости.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
19.
Ломаная линия.
Звено ломаной,
вершины.
У. с. 42 43
Т. с. 16
1
Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на
плоскости.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе. к
овладению приемами
творческого
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
6
самовыражения.
участвовать в коллективном обсуждении.
20.
Закрепление
изученного.
У. с. 44 45
Т. с. 17
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
21.
Знаки: < , > , = .
У. с. 46 47
Т. с. 18
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме, ,
подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
22.
Равенство.
Неравенство.
У. с. 48 49
Т. с. 19
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий, на
уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
23.
Многоугольник.
Виды
многоугольников.
У. с. 50 51
Т. с. 20
1
Изготавливать (конструировать) модели
геометрических фигур.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
24.
Числа 6, 7. Письмо
цифры 6.
У. с. 52 53
Т. с. 21
1
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Составлять модель числа.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
7
товарищей по классу.
25.
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7.
У. с. 54 55
Т. с. 21
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
26.
Числа 8, 9. Письмо
цифры 8.
У. с. 56 57
Т. с. 22
1
Составлять модель числа.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме, ,
подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
27.
Числа 8 и 9.
Письмо цифры 9.
У. с. 58 59
Т. с. 22
1
Составлять модель числа.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
28.
Число 10. Запись
цифры 10.
У. с. 60 61
Т. с. 23
1
Сравнивать числа по разрядам.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения, уважение
к своей семье, любовь
к родителям.
Р: адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи, подводить анализируемые объекты
под понятия разного уровня обобщения.
К: строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
29.
Закрепление по
теме «Числа от 1 до
10».
У. с. 62 63
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
30.
Наши проекты:
1
Сравнивать числа по разрядам.
Внутренняя позиция
Р: определять цель выполнения заданий на
8
«Математика вокруг
нас».
У. с. 64 65
Составлять модель числа.
Собирать и классифицировать информацию по
разделам (загадки, пословицы и поговорки).
Работать в группе: планировать работу,
распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы.
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
уроке.
П: осуществлять поиск необходимой
информации в разных источниках,
ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
31.
Сантиметр.
У. с. 66 67
Т. с. 24
1
Анализировать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины
(планировка, разметка).
Классифицировать (объединять в группы)
геометрические фигуры.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
32.
Увеличить на
Уменьшить на
У. с. 68 69
Т. с. 25
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Устанавливать закономерности в числовой
последовательности.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действия.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
33.
Число 0. Письмо
цифры 0.
У. с. 70 71
Т. с. 26
1
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
34.
Сложение и
вычитание с числом
0.
У. с. 72 73
Т. с. 27
1
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа, при вычитании из
числа его самого получается нуль.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе. к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
35.
Странички для
любознательных.
У. с. 74 75
Т. с. 28
1
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
36.
Что узнали. Чему
научились.
1
Уметь самостоятельно выполнять задания.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы