Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Порядок выполнения действий. Скобки" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 1 п. Кировский Кировского района»
Приморского края
Конспект урока математики
во 2 классе
Тема: Порядок выполнения действий. Скобки.
УМК «Школа России»
Автор: учитель начальных классов
Воронина Е.В.
Цели: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;
учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать
текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать
вычислительные навыки.
УУД:
Познавательные :учащиеся научатся соблюдать порядок действий при
вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки;
Регулятивные: использовать графические модели при решении задач;
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог;
Личностные: оценивать себя и товарищей.
Ход урока:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Прозвенел звонок и смолк-
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперёд за новыми знаниями!
- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила
работы в парах. (Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно,
помогать друг другу)
В конце урока каждый из вас оценит свою работу.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
(На доске записаны примеры.)
20-9+8=19
20-9+8=3
-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?
-Какое равенство верно? (Первое.)
- Как выполняли действия? (Сначала выполнили вычитание, а потом
сложение.)
- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы
оно стало верным? (Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму.)
3. Выявление места и причины затруднения.
- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?
- Чего мы не знаем? (Как показать, в каком порядке нужно выполнять
действия в некоторых примерах.)
4. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, задачи,
план, способ, средство)
- О чём сейчас говорили? (О порядке выполнения действий.)
- Какая тема урока? (Порядок выполнения действий.)
-Какова цель нашего урока? (Научиться обозначать в записи порядок
действий.)
5.Поиск решения проблемы.
-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?
8-3+4=9 8-(3+4)=1
18-8+9=19 18-(8+9)=1
20-5+3=18 20-(5+3)=12
(В первом столбике нет скобок, а во втором есть.)
- Зачем же они нужны?
-Как выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)
-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти
значения выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)
-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках.
Что вы можете сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по
порядку, а во втором сначала в скобках.)
-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки.)
-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях
со скобками. (Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку)
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.
Прочитайте на с.38 правило, выделенное в рамочку.
-Попробуем применить наше новое знание на практике.
№ 1 (с. 38).
(Коллективное выполнение с комментированием.)
Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Наклоны туловища вправо и влево.)
Видишь бабочка летает,
(Взмахи руками.)
На лугу цветы считает:
(Считать пальчиком.)
Раз, два, три, четыре, пять —
(Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
(Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)
Сосчитать бы не смогла!
(Считать пальчиком.)
4. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.
№2 (с. 38).
-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если
вычисления будем выполнять по порядку. (Не получим.)
-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым?
(Сложение.)
-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат? (Да.)
-Поставьте скобки.
(Остальные примеры разбираются аналогично. Следует обратить внимание
учащихся на то, что, если скобки не меняют порядок действий, их можно не
ставить.
4. Включение в систему знаний повторение.
№3 (с. 38).
(Один ученик выполняет на доске с комментированием, ОСТАЛЬНЫЕ— в
тетрадях.)
№4 (с. 38).
-Рассмотрите рисунок.
( Составьте задачу по первому решению. (В лодке плыли 5 детей и 1
взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?)
( Составьте задачу по второму решению. (В лодке было 6 человек. На берег
вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?)
Можно ли задачи назвать обратными? (Нет.)
-Решите задачи.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске.
Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно
можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи.)
№5 (с. 39).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на листочке, который
находится у учителя.)
8. Рефлексия.
- Итак, над какой темой мы работали? Удалось ли решить поставленную
задачу?
- В чём испытывали трудности?
(«Проверь себя» (учебник, с. 39). Самостоятельное выполнение.
Коллективная проверка.
- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх.
Молодцы. Спасибо за урок.
9.Домашнее задание (по выбору).
Учебник: № 6 (с. 39).
Тетрадь с печатной основой: № 27 (с. 37).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: