Конспект урока "Деление с нулём и единицей" 2 класс


Тема: Деление с нулём и единицей
Урок введения нового знания
Цели: 1. Рассмотреть случаи деления с нулём и единицей.
2. Развивать умения решать текстовые задачи.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формирование УУД
I. Актуализация
знаний.
Организационный момент.
-Здравствуйте ребята, меня зовут, Ольга
Григорьевна и сегодня урок математики
проведу у вас я.
Ответить хочешь - не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит - надо встать,
Когда позволит сесть- то сядь.
Ты сиди за партой стройно.
И веди себя достойно.
На уроке ты сиди,
Не стучи и не кричи.
На уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
Фронтальная работа.
а) Из чисел 4, 8, 10, 12, 15, 20, 25
выпишите те, которые делятся:
только на 2; только на 5; на 2 и на 5.
-Здравствуйте!
4,8,10,12, 20.
10,15,20,25
Все числа
Познавательные:
составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий)
при работе с конкретным
заданием;
Личностные:
быть толерантным к чужим
ошибкам и другому мнению;
не бояться собственных
ошибок и понимать, что
ошибки обязательная часть
решения любой задачи.
Ребята, сегодня мы отправимся с
вами в математическую сказку :
Посмотрите и скажите о ком будет
сказка? слайд 1
Слайд 2
Найдите значение выражения слайд 3
.
(67 34 + 12) 4 · 0
77 + 10 3 · 4
(54 22 32) + 10
0 · 1 + 2 · 0 + 5 · 0
Слад 4,5
О колобке
0
75
10
0
II. Открытие
нового знания.
слайд 6
Давайте поможем колобку решить
примеры!
Чему равно частное от деления любого
числа на единицу? Почему?
Какой мы можем сделать вывод?
А теперь давайте сравним свой вывод с
выводом в учебнике!
Существуют ли значение выражения: 5:0
и 7:0?
Можно ли подобрать такое число,
умножив которое на нуль, мы получили
бы 5 или 7?
Какой мы вывод с вами сделаем?
Давайте сравним с выводом в учебнике!
решают
это же число
нет
нет
Регулятивные:
принимать участие в
обсуждении и
формулировании алгоритма
выполнения конкретного
задания (составление плана
действий);
Коммуникативные:
ясно формулировать ответы
на вопросы других учеников и
педагога;
участвовать в обсуждениях,
работая в паре;
активно участвовать в
обсуждениях, возникающих на
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Решите примеры:
Чему равно частное от деления нуля на
любое число, не равное нулю? Почему?
Какой мы вывод с вами сделаем?
Давайте сравним с выводом в учебнике!
Слайд 7
Запишите в тетрадь число 1 марта
Классная работа
№5 стр.10 в учебнике
Прочитайте задание, запишите
выражения в тетрадь и решите.
Чему равно частное от деления любого
числа, не равного нулю, на это же число?
Почему?
Какой мы вывод с вами сделаем?
Давайте сравним с выводом в учебнике!
Деление на 1 и 0
уроке;
III.
Формулирование
темы и целей
урока.
Какая же тема будет нашего урока?
С какими математическими выводами
мы с вами познакомились?
Чему сегодня с вами будем учиться?
Регулятивные:
принимать участие в
обсуждении и
формулировании алгоритма
выполнения конкретного
задания (составление плана
действий);
выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
IV. Первичное
закрепление.
- Пользуйтесь правилами, которые мы
открыли.
- Приведите примеры похожих
выражений.
2:1 6:0
Регулятивные:
участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата
V.
Систематизация и
повторение.
Задание № 7, с. 11( 1-я строка)
Задача 1
Задание № 8(а), с. 11
Прочитайте про себя задачу
Прочитай, пожалуйста, вслух
Что известно в задаче?
Что нужно найти в задаче?
Составим с вами схему:
Можем ли мы ответить на вопрос задачи
сразу?
Познавательные:
строить вспомогательные
модели к задачам в виде
рисунков, схематических
рисунков, схем;
анализировать тексты
простых и составных задач с
опорой на краткую запись,
схематический рисунок,
схему.
-самостоятельно «читать» и
объяснять информацию,
заданную с помощью схем
Регулятивные:
участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата
Личностные:
понимать и оценивать свой
Почему?
Можем ли мы это найти?
Что для этого нужно сделать?
Можем ли мы ответить на вопрос
задачи?
Что для этого нужно сделать?
Запишем решение к задаче?
вклад в решение задачи;
VI. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
-Ребята чему мы с вами научили
сегодня колобка?
-Какими математические правила он
узнал?
Коммуникативные:
-ясно формулировать вопросы
и задания к пройденному на
уроках материалу;
- ясно формулировать свои
затруднения, возникшие при
выполнении задания;
VII. домашняя
работа
Домашнее задание: №6, № 8(б)