Конспект урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток" 2 класс


Т е м а : ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы организации
совзаимодействия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточн
ый контроль
1
2
3
4
5
6
7
I.
Организационн
ый момент
Эмоциональная,
психологическая
подготовка к уроку
Приветствие учащихся, проверка готовности к
уроку
Демонстрируют
готовность
к уроку
Фронтальная
Регулятивные: контролируют
свои действия
Наблюдение
II.
Каллиграфичес
кая минутка
Правильное написание
числа; знание цифр,
необходимых для записи
числа
Прописывает образец на доске:
83 83 83 83 83
92 92 92 92 92
Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях
Слушают учителя,
отвечают
на вопросы,
записывают число
в тетради
Фронтальная
Регулятивные: контролируют
свою деятельность и оценивают
ее.
Познавательные: выделяют
необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют
слушать
и слышать, достаточно точно
выражать свои мысли
Устные
ответы,
наблюдение
III. Устный счет
Развитие навыков устного
счета
1. «Цепочка».
Объясните, как получили каждое следующее
число из предыдущего.
Слушают учителя;
считают устно,
выполняя
арифметические
действия сложения
и вычитания;
анализируют,
обосновывают
Фронтальная
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей
деятельности и деятельности
партнеров; при необходимости
корректируют собственную
деятельность и деятельность
одноклассников.
Познавательные: владеют
математическими терминами:
уменьшить,
Устные
ответы
Р е ш е н и е:
25 10 = 15; 15 + 2 = 17; 17 17 = 0;
0 + 48 = 48; 48 10 = 38; 38 + 20 = 58;
58 + 2 = 60; 60 30 = 30; 30 5 = 25.
2. Назови число.
Назовите число, которое на 5 меньше числа 43
свою точку
зрения;
составляют
равенства
увеличить, прибавить, вычесть,
порядок возрастания; знают
таблицу сложения и вычитания в
пределах 20.
Коммуникативные: участвуют в
диалоге; умеют слушать и
(80, 99).
Назовите число, которое на 5 больше числа 50
(64, 87)
слышать, обосновывать свою
точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности;
стремятся развивать
наблюдательность, мышление
IV. Подготовка
к восприятию
нового
материала.
Сообщение
темы
и целей учебной
деятельности
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого
материала
Предлагает обучающимся найти значение
разности 57 26 (с подробным объяснением).
О б ъ я с н е н и е: представим число 26 в виде
суммы разрядных слагаемых 20 и 6. Удобно из
уменьшаемого 57 вычесть число 20, а затем из
полученного результата вычесть число 6.
57 26 = 57 (20 + 6) = (57 20) 6 =
= 37 6 = 31.
Для решения данного числового выражения
вы использовали устный прием вычитания
двузначных чисел.
Вчера вы познакомились с письменным
приемом сложения двузначных чисел, сегодня
вы узнаете один из письменных приемов
вычитания двузначных чисел, научитесь
вычитать числа, используя данный прием
Познавательная:
слушают учителя.
Коммуникативная
: вступают
в диалог с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивная:
выделяют и
осознают то, что
знают и что
предстоит усвоить
Фронтальная
Регулятивные: под
руководством учителя
формулируют учебную задачу
урока.
Познавательные: выделяют и
формулируют познавательную
цель; осознанно строят речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют
слушать, слышать и понимать
партнера по диалогу, доносить
свои мысли до всех участников
образовательного процесса.
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание
учиться; проявляют
интерес к изучаемому предмету
Устные
ответы
V. Открытие
новых знаний.
Знакомство
с новым приемом
вычитания.
Предлагает ученикам рассмотреть запись
на доске:
_ 57
26
31
Рассмотрите внимательно запись.
Как в ней расположены единицы?
Как расположены десятки?
Как записано значение разности?
Сравните это решение с подробной записью.
Какой способ вам нравится больше? Почему?
Наблюдают,
логически
рассуждают,
обобщают, делают
выводы.
Фронтальная.
Регулятивные: контролируют
свою деятельность и
деятельность одноклассников,
при необходимости вносят
корректировки.
Познавательные: анализируют и
сравнивают объекты; делают
выводы.
Коммуникативные: знают
правила ведения диалога;
уважают в общении как
партнеров, так и самих себя.
Личностные: принимают и
осваивают социальную роль
обучающегося.
Устные
ответы.
Первичное
Отработка
С целью отработки приема вычитания
Слушают учителя,
Фронтальная.
Регулятивные: контролируют
Уст-
закрепление
знаний
изученного
приема вычитания:
задание 1
(с. 5 учебника, ч. 2).
двузначных чисел в столбик предлагает
обучающимся выполнить задание 1 из учебника,
одному из учеников предлагает выполнить
работу на доске (с подробным объяснением).
выполняют
необходимые
действия,
логически
рассуждают.
свою деятельность и
деятельность партнера;
оценивают собственную
деятельность, вносят нужные
корректировки, если это
необходимо.
Познавательные: создают
алгоритм деятельности,
структурируют знания.
ные ответы.
Наблюдение.
Самостоятельная работа:
задание «Проверь себя»
(с. 5 учебника, ч. 2).
Выполните самостоятельно задание «Проверь
себя» с последующей самопроверкой.
Работают
самостоятельно;
осуществляют
взаимопроверку.
Индивидуальная,
парная.
Коммуникативные: умеют
работать в малой группе – паре;
уважают в общении друг друга,
прислушиваются к мнению
партнера, при этом умеют
корректно отстаивать свою точку
зрения.
Наблюдение.
Физкультминутка
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем
Нужно ноги укреплять,
Раз, два, три, четыре, пять.
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
От разминки раскрасне