Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Рeшeниe задач" 2 класс

Математика 2 класс.
Урок по теме Решение задач, в рамках ФГОС .
Учитель Кузнецова Елена Викторовна
Класс 2 «г»
Тема: Рeшeниe задач
Тип урока: 1 ТИП(изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)
По Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко. Управление образовательным процессом в адаптивной школе»
Дидактическая цель: продолжить работу по формированию умения рeшaть задачи.
Задачи:
1. Развивать умения проводить разносторонний анализ текстовых зaдaч, числовых неравенств, строить дедуктивные
рассуждения, подводить учащихся под понятие «зaдaчa» (познавательные УУД);
2.Создать условия для работы в паре, договариваться, приходить к общему мнению, контролировать свои действия в
парной работе, находить возможные варианты решения задания (коммуникативные УУД);
3.Развивать умения понимать зaдачy, контролировать и корректировать результат и процесс ее выполнения (личностные
УУД, регулятивные УУД).
Оборудование:
для учителя:
1.Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика 2 класс» В двух частях. «Ассоциация ХХI
век»,2011 .
2. Истомина Н.Б. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальной школе. (Развивающее обучение). Пособие
для студентов педагогических факультетов. «Ассоциация ХХI век»,2009
для учащихся:
1. Истомина Н.Б. Математика. 2 класс. Учебник. В двух частях Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2011
2. Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике№1, № 2. 2 класс Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2011
3. Учебные принадлежности.
Используемые технологии:
- прoблeмнoe;
- дифференцированное ( на этапе закрепления )
Методы обучения: продуктивный
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
- фронтальная, парная, групповая
Средства обучения:
-ПК, мультипроектор,
Макроструктура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат:
УУД
1.Самоопределение
к деятельности
(организационный
момент)
2 МИН.
Включение детей в деятельность
Настрой на работу в стихотворной форме
Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют
готовность к уроку,
записывают дату и классная работа
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
1. Мотивация на
учебную
деятельность
2 МИН
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
(На доске) а – 15, освещается – 10 человек –
17, солнцем – 13, знанием – 20, мир – 8
- Расставьте числа в порядке возрастания и
прочитайте.
- Объясните смысл пословицы «Мир
Мир освещается солнцем , а человек
знанием .
- Солнце освещает весь мир. От него тепло
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками;
Познавательные:
логические-
Анализ объектов с целью
2.Актуализация
субъективного
опята учащихся
(Арифметический
диктант)
Проверка
арифметического
диктанта и
самооценка
освещается солнцем, а человек — знанием»
- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?
- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы
приобретете новые знания и умения.
- Я формулирую задание, вы пишете ответ в
строчку:
1. Продолжи ряд чисел 4,6,8……..
Продолжи ряд чисел 1,3,5,7…….
1. 2.Найдите сумму чисел 14 и 7;
2. Найдите разность чисел 20 и 10;
3. Увеличьте 24 на 40;
4. Уменьшите 80 на 50;
Из наибольшего двузначного числа вычесть
наименьшее двузначное число, записанное
одинаковыми цифрами.
- Какое задание для вас было самым трудным?
Почему?
- Какое задание было для вас самым легким?
- Какие умения мы отрабатывали?
- Проверяем: я вам зачитываю правильные
ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+),
если верно, знак минус (-), если неверно.
Посчитайте свои (+) и (-). Каждое задание это 1
балл)У кого все правильно Отлично, У кого есть
пока ошибки хорошо.
Молодцы!
Вспомните, сколько баллов было у вас на
прошлом уроке математики при выполнении
подобного задания?
- Те ребята, у кого ошибок стало меньше –
поставьте себе на полях восклицательный знак!
Значит, результат у вас стал лучше, мы можем
вас похвалить. Это значит, вы работали над
и светло. С умным человеком интересно
вести беседы, разговаривать, можно сказать
«открывает глаза» на некоторые вещи, дает
мудрые советы.
- Нам нужно хорошо учиться в школе.
- Читать, ответственно относиться к урокам
и ко всем делам в жизни.
- Последнее задание было сложным, оно на
логику.
- Самым лёгким было первое задание.
- Мы отрабатывали умения умения
увеличивать и уменьшать число на
несколько единиц, находить неизвестные
компоненты, находить сумму чисел и
разность, вычислять, вычислять все в уме.
выделения признаков;
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Повторение
нумерации
(использование
свойств
натурального ряда
чисел).
8 МИН.
своими ошибками и заданиями, которые у вас не
получились в прошлый раз.
- Молодцы!
- Напишите числа: следующее за 79…, стоящее
перед наибольшим двузначным числом…,
стоящее перед числом 60…, соседние с 70….)
- Покажите сигнальными кружочками, как вы
поняли задание. Молодцы.
- Задание понятно всем. Приступаем к
выполнению.
Проверка выполненного задания
- Проверим, как вы выполнили задание. Я
называю правильный ответ, вы карточкой –
кружочком показываете, согласны или нет
(зеленый – согласен с ответом, красный – не
согласен). Если правильно выполнили задание-
ставите над числом знак плюс (+), если
неверно-знак минус (-)
80, 98, 59, 69, 71
Максимальное количество правильных ответов
- Посчитайте свои плюсы и обозначьте на полях
их количество цифрой.
- Нет.
-Необходимо учить правила, состав чисел в
пределах 20.
Обучающиеся показывают на сигнальных
карточках уровень понимания задания
зеленый кружок – все понятно, желтый –
сомневаюсь, как выполнять, красный –
задание не понял инструкцию к заданию.
3.Организация
воприятия
3 МИН.
Активизация знаний учащихся и создание
проблемной ситуации
Задание:
- Прочитайте, отметьте тексты, которые
являются задачами
a. 1.Сколько овощей на двух тарелках?
b. 2.Возле дома росло 7 яблонь, 4 вишни и 2
березы. Сколько яблонь и вишен росло возле
дома?
c. 3.Мальчик положил в коробку 4 красных и 2
зеленых карандаша.
d. 4.В вазу поставили 6 гвоздик, и 3 розы. Сколько
цветов в вазе?.
e. - Обсудите свои решения в паре.
Ставят цели, формулируют тему урока
Ученики работают самостоятельно, отмечая
тексты задач.
Обучающиеся обсуждают в парах
результаты самостоятельной работы.
Используют сигнальные карточки.
Показывают свою готовность.
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
общеучебные
Формулирование
познавательной цели;
Логические:
формулирование
проблемы
4. Организация
осмысления
5 МИН.
Организация учащихся на исследование
проблемной ситуации
Фиксирование на доске вариантов решений
1-й вариант: тексты № 2, 4
2-й вариант: текст № 4
Выяснение существенного признака задачи –
взаимосвязь вопроса и условия.
- Попробуем разобрать все ваши варианты
решений.
- Докажите, что текст № 2 является задачей.
- Прочитайте условие.
- Прочитайте вопрос задачи.
- О чем спрашивают в вопросе?
- Что известно про яблони и вишни?
- Можно ли узнать, сколько всего было яблонь
и вишен вместе?
- Сделайте вывод: этот текст задача?
Составляют план достижения цели и
определяют средства
-В этом тексте есть условие и вопрос.
-Возле дома росло 7 яблонь, 3 вишни и 2
березы.
- Сколько яблонь и вишен росло возле
дома?
-Спрашивают о яблонях и вишнях.
- Известно, что было 7 яблонь, 3 вишни.
- Да. 7 + 3 = 10
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
Логические: решение
проблемы, выдвижение
гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации
Формулирование
цели урока
Формулирование
темы урока
Физминутка
1 МИН.
- Докажите, что текст № 5 является задачей.
- Что известно в задаче?
- Что нам нужно узнать в задаче?
- Что нам нужно вспомнить, чтобы решить
задачу?
- Для решения задачи нам известно все
необходимое?
- Как вы решите задачу?
- Ответьте на вопрос задачи
- По какой теме работаем на уроке?
- Что вы знаете по этой теме?
- Сегодня мы повторим существенные признаки
задачи.
- Сформулируйте тему урока
Физминутка для снятия зрительного снятия(для
глаз)
- Да, этот текст задача, но с лишними
данными. Нам не потребовались данные о
березах, чтобы ответить на главный вопрос
задачи).
- В вазе стояло 6гвоздик и 3 розы.
- Сколько цветов в вазе?
- Нам нужно вспомнить, что гвоздики и
розы-это цветы
- Да. Мы знаем, что гвоздик 6, а роз 3.
- 6+3=9
- В вазе стояло 9 цветов..
- Задачи. Части задачи.
- В задаче должны быть обязательно
условие и вопрос.
- Соответствие вопроса и условия задачи.
Выполняют физминутку.
5. Первичное
проверка
понимания
Самостоятельная
работа с
последующей
проверкой
10 МИН.
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение.
- Решите эту задачу в тетради. (Самостоятельная
работа) В магазине было 8 платьев с кружевами,
Маша купила 3 платья с кружевами. Сколько
платьев с кружевами осталось в магазине?
Проверка задачи
- Проверим, как вы решили задачу.
- Что необходимо помнить для того, чтобы
правильно решить задачу?
(На доске написан подробный образец решения
задачи)
- Приготовьте сигнальные карточки. Я вам
называю пункты, а вы ставите на полях плюс
(+), если верно, минус (-), если неверно.
1. Задача решается действием вычитания.
2. 8 – 3 = 5
3. Платьев
4. Ответ: 5 платьев с кружевами.
- Посмотрите оформление.
- Итого, у вас получается максимальное
количество 5 баллов. Поставьте на полях ваше
количество баллов.
- Поднимите руку те, у кого получилось 5
баллов за задачу. Вы можете себя похвалить и
сказать себе МОЛОДЕЦ!
Проговаривают способ решения в громкой
речи, выбирают рисунок и дают
пояснение.
(Самостоятельная работа)
Работают с сигнальными карточками, ответ
объясняют.
Обучающиеся ставят на полях количество
баллов.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные - умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения
Коммуникативные:
управление поведением
партнёра, умение
использовать
невербальные средства
общения (жесты, мимика).
6.Организация
первичного
закрепления
3 МИН.
Практическая задача.
№ 254
Дети выполняют № 254 из учебника
(объясняют и описывают план выполнения
задания)
9. Анализ и
рефлексия
3 МИН.
1.Организация рефлексии
На доске у нас поле ромашек, у вас у каждого
на парте бабочка.. По очереди выходите и
приклейте бабочку так, как считаешь
нужны:
Если
1.На уроке мне было интересно, я считаю что я
справился с изучением материала и он мне
пригодится для дальнейшего изучения.(то прям
на середину любого цветка)
2.На уроке у меня возникли трудности, но я
постараюсь их устранить (то возле цветка)
Давай те посмотрим какой у нас получился
урок, и если небольшие трудности?
Давай еще раз вспомним, что нового вы узнали
сегодня на уроке.
- Какие задания были самыми легкими?
- Какие задания были самыми трудными?
- Что вам особенно интересно было на уроке?
- Посмотрите внимательно в тетрадь. Сегодня на
уроке мы оценивали каждое задание на полях..
- Встаньте те ребята, у кого получилось сделать
все без ошибок. Значит, вы ВСЁ выполнили
правильно. Молодцы.
- Остальным ребятам я желаю успехов.
- Старайтесь и в следующий раз у вас все
получится.
- Сегодня на уроке вы работали в парах.
- Похвалите своего соседа за работу.
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности
- Вопрос задачи должен соответствовать ее
условию.
- Умение решать текстовые задачи,
проверять правильность хода решения
задачи, выполнять арифметические
действия устно и письменно.
Записывают домашнее задание (из двух
предложенных номеров дети выбирают
один)
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: