Конспект урока "Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток" 2 класс


МБУОШИ «Новопортовская школа-интернат среднего (полного) общего образования».
Урок математики во 2б классе
Тема: Сложение и вычитание
двузначных чисел без перехода через десяток.
Автор: Ожерельева Л.Х.
учитель начальных классов
Новый Порт, 2014г
Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
Цели:
Знание: Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Понимание: Понимать приём сложения и вычитания на основе десятичного состава чисел.
Применение: Решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 100. Повторить таблицу умножения.
Анализ: упорядочивать числовую последовательность
Синтез: составлять верные равенства
Оценка: оценивать свою деятельность по заданным критериям
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, алгоритм сложения и вычитания, карта самооценки ученика
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент
В школу мы пришли учиться,
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?
− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор.
(Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем,
и сами открываем новое знание.)
Но чтобы наше путешествие в мир науки было увлекательным и успешным,
нам понадобятся некоторые качества.
- Какие? Трудолюбие, доброта, настойчивость, терпение, взаимовыручка,
вера в свои силы.
- И, конечно же, хорошее настроение! Давайте улыбнемся друг другу!
У нас сегодня не совсем обычный урок. В ходе нашей работы вы
самостоятельно будете оценивать выполненные вами задания. А поможет вам в
этом технологическая карта нашего урока. Рассмотрите её, после выполнения
каждого задания вы будете получать определенное количество баллов.
- Мне бы хотелось, чтобы на уроке вы были как всегда активными,
внимательными, слушали и дополняли друг друга.
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. -самостоятельно «читать» и
объяснять информацию,
заданную с помощью
схематических рисунков, схем,
кратких записей;
2. составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при
работе с конкретным заданием;
Коммуникативные
Развиваем умения
1. работать в команде разного
наполнения (паре, малой
группе, целым классом);
- Ребята, какие действия мы уже умеем производить с двузначными числами?
(умеем считать в пределах 100, можем сравнивать, складывать и вычитать
двузначные числа)
- Сегодня мы продолжим работу по теме "Сложение и вычитание двузначных
чисел без перехода через десяток".
- Покажем, как мы решаем примеры и задачи с этими числами, и будем
учиться определять, насколько правильно мы выполняем задания.
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в страну математики за
новыми знаниями, а помогать нам будут милые зверушки или сказочные
существа, которые являются талисманом Олимпийских игр. А что такое
талисман? Талисман – это символ игр, приносящий удачу. Их будет
целых три! Леопард, Зайка и Белый медведь. А талисманом
Паралимпийских игр станут Лучик и Снежинка.
Олимпийские игры – важнейшее событие в международной спортивной
жизни. Они привлекают к себе пристальное внимание миллионов людей
нашей планеты. Под олимпийскими знамёнами собираются спортсмены
всех континентов, потому что спорт сближает людей, помогает народам
лучше понять и познать друг друга. (7 февраля 2014 года открытие 22
Олимпийских зимних игр в Сочи)
Мы смелые, мы ловкие,
Нет слабых среди нас,
В веселую Олимпию
Отправимся сейчас.
Ребята, а что вы знаете об олимпийских играх. Где они будут проходить?
А какой девиз у олимпийцев? (быстрее, выше, сильнее). Знаете ли вы,
что в Сочи будут проходить не только Олимпийские игры, но и
Паралимпийские игры? А что значит Паралимпийские игры?
2. Устный счёт ( диалог ученик – ученику)
- По данному ряду чисел задайте друг другу вопросы.( слайд 1)
90 80 70 60 50 40 30 20
30 36 42 48 54 60 66 72 78
Найдите самое большое число.
Самое маленькое.
Можно ли разделить на группы
Назови эти числа в порядке возрастания
- Какое было задание? Оцените, как вы с ним справились?
- Что учились делать?
3. Записать и вычислить выражения за 1 минуту.
( слайд 2)
- какое правило потребуется для выполнения этого задания?
58- 7 80+5 28+30 71+ 5 96- 60 64-3
43-21 34+45
_ у всех получилось выполнить это задание ? А в чём испытали затруднения?
II. Открытие нового
знания (учимся
складывать…
вычитать.
III.Формулирование
темы и целей урока.
П 2. 3. 2.
- А я решила эти примеры по- другому. ( показать примеры записанные
столбиком) ( Слайд 3)
_ чем отличается моя запись от вашей?
Примеры те же? ответы
_ как записаны числа?
-Где поставлены знаки + -
- Где стоит знак =
- поставьте цель сегодняшнего урока
- Сформулируйте тему урока
Цель работы: дать детям возможность с высокой степенью самостоятельности
увидеть и понять целесообразность новой формы записи (когда запись сделана в
столбик, удобно вычислять по разрядам, тогда вычисления сводятся к
табличным случаям), а также сформулировать все
вопросы к алгоритму действий.
Работа в группах по карточкам (Цель работы: обсудить, что вычисления
2. вносить свой вклад в
работу для достижения общих
результатов;
3. активно участвовать в
обсуждениях, возникающих на
уроке;
4. ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
5. ясно формулировать ответы
на вопросы других учеников и
педагога;
IV. Первичное
закрепление.
производятся по разрядам, поэтому запись делается по разрядам; выявить
возможные ошибки в записи;
- прочитайте задания
(на карточках примеры )
- Что нового вы увидели в задании?
- как записаны числа?
-как нашли сумму?
- Как нашли разность*
- составьте алгоритм сложения и вычитания в столбик
(Алгоритм сложения: пишу единицы под единицами, десятки под десятками
Складываю единицы с единицами, десятки с десятками).
3. Работа с текстом учебника
- откройте учебник на стр 38, нашли задание №1-решить задачи устно
4. Работа в группах по карточкам
Карточка «Белый медведь» (приложение1)
6. участвовать в обсуждениях,
работая в паре;
7. ясно формулировать свои
затруднения, возникшие при
выполнении задания;
8. не бояться собственных
ошибок и участвовать в их
обсуждении;
V. Геометрическое
задание
П 2. 3. 1.
Фронтальная работа с комментированием.
а) Задание № 3, с. 39.
Цель работы: записать названия и обозначения многоугольников, которые
получились при пересечении ломаных линий
- прочитайте задания
- Какое было задание?
- Как вы с ним справились? Какие встретились трудности?
Регулятивные
Развиваем умения
1. принимать участие в
обсуждении и формулировании
цели конкретного задания;
2. принимать участие в
обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана действий);
3. выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата;
Личностные
1. понимать и оценивать свой
вклад в решение общих задач;
2. быть толерантным к
чужим ошибкам и другому
мнению;
3. не бояться собственных
ошибок и понимать, что
ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
VI Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
Что нового узнали?
- Что показалась вам самым интересным на уроке
- самым трудным.
Как бы вы оценили свою работу
Какие вычисления научилась делать ?
1. «Я полностью справился с
заданием самостоятельно»;
2. «Я справился с заданием
хорошо, но мне помогали»;
3. «Я не справился с заданием
так, как бы мне хотелось. Мне
надо ещё поучиться и
потренироваться…»
VIII. Предполагаемая
домашняя работа
(включающая
инвариант и
вариант).
Возможна работа с дидактическими материалами.
С.39 №4 (3-4 столбик), з.№6
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях (на печатной основе)
Приложение 1
Карточка
Белый медведь
Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. У медведя только нос чёрный, а сам медведь белый и зимой, и летом.
Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее не глубже двух метров.
Тюлени – главная охотничья добыча белого медведя весной. Медведь ловит и съедает примерно по 4 тюленя в месяц. Летом меню его
более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды,
водоросли, мхи, лишайник, грибы.
Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведя-самца
420 килограммов, вес медведицы - 310 килограммов, а
масса её детёныша в 10 раз меньше.
Задания:
На какую глубину погружается медведь. Вырази её в сантиметрах.
_______ м =_________ см
Сколько тюленей съест белый медведь за 10 месяцев?
____________________________________________________________________________________________
На сколько килограммов вес медведя-самца больше массы медведицы?
_____________________________________________________________________________________________
Какова масса детёныша медведицы?
____________________________________________________________________________________________