Конспект урока "Сложение и вычитание чисел" 2 класс


Тема: Сложение и вычитание чисел.
Тип урока: урок-обобщение.
Цель: обобщить знания детей о свойствах сложениях: сочетательное и переместительное
Задачи:
1. Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений, учить читать и записывать выражения со
скобками и без скобок, закрепить навыки сложения и вычитания однозначных чисел, закрепить изученные приёмы
решения текстовых задач.
2. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения для проверки
решения, развивать приёмы умственных действий, познавательный интерес.
3. Воспитывать интерес, аккуратность, уважение к друг другу, умение вовремя прийти на помощь, бережное отношение
детей к животным.
Оборудование: учебник Математика Демидов 2 класс 1 часть, раздаточный материал, презентация.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
1. Орг. момент
Здравствуйте, ребята. Повернитесь все к друг другу, улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям и садитесь по местам.
Познавательные УУД
Развиваем умения
1.-самостоятельно
«читать» и объяснять
информацию, заданную с
помощью схематических
рисунков, схем, кратких
записей;
2. составлять, понимать
и объяснять простейшие
2. Устный счет
1. работа на слайде
Посмотрите на слайд. Что изображено на нем? (Ряд чисел) Как вы
думаете, что нам надо сделать? (Найти закономерность чисел) Какая
здесь закономерность? (Следующее число больше предыдущего на 2)
Так какое число будет следующим? (17) Верно. А каким следующим
будет число? (19) Назовите разрядные слагаемые каждого из этих
чисел. (11=9+2 13=6+7 15=10+5 19=10+9)
11, 13,15,17,19
2. Посмотрите на слайд. Как вы думаете, какую работу мы должны
сделать в этом задание? (В этом задание мы должны записать состав
чисел) Верно. Выполните это задание. Расскажите мне состав числа
11. 13. 15.
3. Задача №8 на стр. 41 (Обсуждение, верный ответ на слайде)
4. Посмотрите на слайд. Как вы думаете, что вам надо здесь сделать?
(Восстановить числовую цепочку.)
алгоритмы (план
действий) при работе с
конкретным заданием;
3.-строить
вспомогательные модели
к задачам в виде
рисунков, схематических
рисунков, схем;
4. анализировать тексты
простых и составных
задач с опорой на краткую
запись, схематический
рисунок, схему.
Коммуникативные
Развиваем умения
1. работать в команде
разного наполнения (паре,
малой группе, целым
классом);
ТОУУ
2. вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
3. активно участвовать в
обсуждениях,
4. Актуализация
знаний
(На доске напечатанные выражения с пропущенным знаком.) Что
нужно сделать? Какой знак будет стоять в 1 выражение? (Дети
называют знак и я его вывешиваю) Какое свойство сложения здесь
используется? (Здесь используется переместительное свойство
сложения) как звучит это свойство? Расскажите. (От перестановки
мест слагаемых сумма не меняется) Второе выражение кто готов? На
доске напечатанные выражения с пропущенным знаком. Дети
называют знак и я его вывешиваю) почему? (Сочетательное свойство
сложения. Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к
первому числу прибавить сумму второго и третьего числа.)
5.
Формулирование
1.
Откройте свою тетрадь. Как вы думаете, что мы сейчас с вами будем
делать? (Мы будем сейчас писать число). А какое у нас число?
темы и целей
урока.
(Сегодня 6 октября) Отступите от предыдущей работы 4 клетки. На 5
напишите число. Напишите. Какую следующую запись мы сделаем?
(Классная работа) Отступите от числа 1 клетку от числа и спишите
внимательно и аккуратно классная работа с доски, и покажите сигнал.
Окиньте взглядом разворот учебника. Как вы думаете, чем мы будем
сегодня заниматься? Всё ли мы уже умеем делать?
(Сегодня мы будем разбирать разные приёмы сложения и вычитания
чисел).
А сейчас отступите от классной работы 1 клетку и пропишите до
конца следующей строки цифру 6.
возникающих на уроке;
4. ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
5. ясно формулировать
ответы на вопросы других
учеников и педагога;
6. участвовать в
обсуждениях, работая в
паре;
7. - ясно формулировать
свои затруднения,
возникшие при
выполнении задания;
8. не бояться
собственных ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
9. работать
консультантом и
помощником для других
ребят;
10. работать с
консультантами и
6.
Систематизация
и повторение.
4. 2. 6.
1. Найдите задание №3. Прочитайте задание про себя. Вычислите
удобным способом. С первый парты по цепочке выходим и
записываем на доске по примеру. А остальные делаем самостоятельно.
(Два столбика по цепочки с комментированием, третий столбик
самостоятельно. Проверка нас слайде) Кто закончил сигнал. Сверьте
свои ответы с моими. Кто не допустил ни одной ошибки молодцы, а у
кого есть ошибки, в следующий раз будьте внимательны. Отложите
учебники.
2. Работа в парах
У вас нас столах лежит приложение 1. Покажите, у всех есть? Здесь
вам надо сравнить записи и объяснить, как нашли значения
выражений. Работайте в парах. А как мы работаем в парах? Шёпотом
обсуждаем задание и не мешаем другим.
- Какое свойство сложения помогает быстро и удобно складывать
числа? (Сочетательное свойство сложения помогает нам быстро и
удобно складывать)
- Сможете ли сами находить такие удобные слагаемые? Предлагаю
вам выполнить самостоятельно первый столбик №6. (На слайде
примеры с ответами, сверти ответы) Поднимите руку, у кого нет
ошибок. А остальные исправьте на правильный ответ и в следующий
раз будьте внимательны.
Найдите задачу №7, прочитайте про себя. (Чтение вслух) О чем
задача? (Эта задача о бегемотах) Что известно о них? (5 больших
бегемотов зашли в воду, а еще 4 больших и 5 малышей остались на
берегу) Какой главный вопрос задачи? (Сколько бегемотов было в
этом стаде) Можем ли мы ответить на главные вопрос задачи? (Не
можем) Почему? (Эта задача в 2 действия) (Краткая запись на слайде)
Что мы можем узнать 1 действием? (Сколько всего больших
бегемотов в этом стаде) Каким действием? (5+4) Отступите от
предыдущей работы 2 клетки и по середине напишите Задача 7 и
запишите 1 действие. (Один выходить к доске и записывает решение,
остальные у себя в тетради.) А теперь мы можем ответить на
главный вопрос задачи? (Да, можем) Каким действием? (9+5) (Тот же
ученик записывает) Что мы узнали этим действием? (Всего 14
бегемотов в стаде) Запишите ответ. А можем ли мы решить одним
выражением эту задачу? (Да) Составьте это выражение и вычислите
его удобным способом. Какое это выражение?
5+4+5=(5+5)+4=14
помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
2. принимать участие в
обсуждении и
формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана
действий);
3. выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. участвовать в оценке
и обсуждении
полученного результата;
Личностные
1. понимать и оценивать
свой вклад в решение
7. Итог урока.
- Знаем ли мы теперь «секреты» быстрых и удобных вычислений?
Какие? (Теперь мы знаем каким способом лучше всего делать
вычисления. Это сочетательное свойство)
Давайте еще раз повторим правило сочетательного свойства сложения.
На слайде правило.
8. Рефлексия
Кто на уроке все понял, сделайте 3 хлопка. А у кого были затруднения,
обязательно дома повторите правила и потренируйтесь в решение
примеров.
общих задач; 2. быть
толерантным к чужим
ошибкам и другому
мнению; 3. не бояться
собственных ошибок и
понимать, что ошибки –
обязательная часть
решения любой задачи.
9. Домашнее
задание
Откройте свои дневники и запишите на завтра домашнее задание
стр.40 №6 2столбик и стр. 41 задача 8