Конспект урока "Измерение отрезков" 1 класс


Конструкт урока
Учитель:Чепеняк Оксана Сергеевна, МАОУ СОШ№5 имени Ю.А.Гагарина
Класс: 1
УМК: Планета знаний
Предмет: математика
Тема: Измерение отрезков
Оборудование: проектор, листы с изображением геометрических фигур(26 шт.), мерка 10см, конверты(26шт.):
изображение отрезка длиной 6см(26шт.), мерка 2 см (13шт), мерка 3 см (13шт), карточки «САНТИМЕТР», «СМ»
Планируемые результаты
Личностные: положительно относится к учению
Регулятивные: умеет действовать по плану; контролирует процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:измеряет длину отрезка при помощи линейки, понимает смысл существования единых мер
для измерения длины отрезка.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничает в паре
Ход урока
Этапы урока
Оборудование
Содержание
Характеристика
деятельности учащихся
Организация
начала урока
Актуализация
знаний
У каждого
учащегося
листочки с
изображение
м
геометрическ
их фигур (у
всех
одинаковые)
1. Приветствие
2. Проверка готовности рабочего места
3. Эмоциональный настрой на работу.
-Здравствуйте! Проверьте готовность к уроку. Что
должно быть на парте?
-Я рада вас видеть и мне бы хотелось, чтобы
сегодня на уроке каждый из вас открыл для себя
новое знание.
- Но чтобы открыть новое знание, нам нужно
повторить то, что мы уже изучили.
На ваших партах лежат листочки. Что на них
изображено?
(Возможные варианты ответов: геометрические
фигуры, линии и отрезки)
- Подумайте, на какие группы можно разделить эти
фигуры? Возьмите карандаш и разделите фигуры на
группы.
- Проверим.
(Учитель открывает доску, на которой изображены те
же самые геометрические фигуры.)
Контролирует и оценивает
свою готовность к уроку
Различает геометрические
фигуры, отличает отрезок
от линии
Сравнивает изображенные
предметы, находит
сходства и различия
Классифицирует
предметы по разным
признакам
Изучение нового
материала
Мерка
Конверт у
каждого с
- Покажите, какие группы у вас получились.
(Один ученик показывает у доски)
-Почему ты так разделил? По какому признаку?
(В одной группе линии, а в другой – отрезки.У линии нет
начала и нет конца, а отрезок – это часть прямой линии,
ограниченная с двух сторон.)
-Кто разделил так же?
- Кто разделил фигуры по-другому признаку?
(Рассматриваем и обсуждаем все варианты детей)
-Молодцы! Вы справились с заданием. Что мы
повторили, выполняя это задание?
Давайте сравним отрезки по длине. Как вы думаете,
какой отрезок длиннее?
(Визуально отрезки сравнить сложно)
- Как определить? Как сравнить?
(Разные варианты ответов: можно приложить веревочку
или книжкой и т.д.)
-То есть необходима мерка.
У меня есть мерка. Как с её помощью сравнить отрезки?
Расскажите и покажите.
(Дети проговаривают алгоритм: приложить мерку к
началу отрезка, поставить метку, передвинуть мерку к
метке, поставить следующую.Посмотреть, сколько раз
помещается мерка в отрезке.)
Сегодня на уроке мы будем учиться измерять отрезки.
- У каждого из вас на парте лежит конверт. В нем
Вступает в учебный
диалог
Объясняет выбор
основания для
классификации
Контролирует результат
своей деятельности
Сравнивает отрезки по
длине визуально, при
помощи мерки
Строит речевое
высказывание, слушает
других
Проговаривает
последовательность
действий по измерению
отрезков меркой
Соблюдает алгоритм
измерения отрезков при
помощи мерки
Внешнее предметное
действие по оод
Измеряет длину отрезка
изображени
ем отрезка
длиной 6 см и
мерка.
У 1 варианта-
мерка длиной
2 см,
у 2 варианта-
мерка длиной
3 см.
линейки
Карточки:
САНТИМЕТР
СМ
изображение отрезка и мерка. Достаньте.Измерьте
длину отрезка при помощи мерки.
- Поменяйтесь с соседом по парте мерками. Еще раз
измерьте отрезок. Что заметили?
(получились разные результаты)
-Почему получились разные результаты измерений?
(разные мерки)
-Как сделать так, чтобы результаты были одинаковые
у вас и у соседа?
(взять одну и ту же мерку)
-Правильно. Существует мерка, которая является общей
для всех измерений, она принята во всем мире.
-Возьмите в руки линейку. Рассмотрите, что на ней за
цифры и деления?
- 0 - начало отсчета, расстояние между цифрами
одинаковое, равное одному сантиметру.
(карточка вывешивается на доску)
Эту единицу длины принято сокращенно обозначать СМ
(карточка вывешивается на доску)
-Измерьте свой отрезок линейкой. Учимся правильно
измерять.
Возьмите линейку. Приложите линейку так, чтобы один
конец отрезка и 0 на линейке совпали. Посмотрите,
возле какой цифры находится другой конец отрезка.
-Чему равен отрезок? (6см)
при помощи мерки
Высказывает свое мнение,
слушает мнение других
Строит речевое
высказывание
Получает представление о
сантиметре как
общепринятой единице
измерения
Анализирует устройство
линейки
Измеряет длину отрезка
при помощи линейки
Знакомится с
ориентировочной основой
действия.
Соблюдает алгоритм
измерения отрезка при
Проектор.
Презентация
«Старинные
меры длины»