Конспект урока "Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы" 2 класс


1
Методическая разработка урока
«Сколько прошло времени?
Солнечные и песочные часы»
УМК «Перспективная начальная школа»
Математика, 2 класс.
Выполнила: Горелова Елена Викторовна
Тема урока: Сколько прошло времени? Солнечные и
песочные часы.
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: урок с использованием ИКТ.
Цель урока: Познакомить учащихся с устройством солнечных и песочных
часов, измерением продолжительности временных промежутков с помощью
этих часов.
Задачи урока:
2
1) образовательная начать формирование понятия о времени как
продолжительности; формировать умение измерять продолжительность
временных промежутков с помощью солнечных и песочных часов;
продолжить формирование умения определять и чувствовать
определенные отрезки времени; продолжить формирование
представлений о частях суток;
2) развивающая развивать культуру общения на уроке, внимание,
логическое мышление учащихся; формировать эмоционально –
положительное отношение к процессу познания через использование
высокотехнологического оборудования;
3) воспитательная воспитывать бережное и уважительное отношение к
природе, как источнику знаний и открытий; воспитывать в детях
потребность в бережном отношении к своему и чужому времени.
Оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
учебник «Математика» (Чекин А.Л., 2 класс, часть 2),
Методическое обоснование к уроку
Раннее использование информационно-коммуникационных технологий
в образовательном процессе обусловлено требованиями нового
государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Компьютер оперативное средство наглядности в обучении.
Урок является первым в теме «Время. Единицы времени». Изучение этой темы
вызывает у детей определенные трудности, поскольку изучаемое понятие
является абстрактным, неосязаемым. Поэтому учителем использована
презентация в Power Point, которая значительно повышает эффективность
урока. Дети с неподдельным интересом и вниманием воспринимают новый
материал, а яркость мультимедийного ресурса повышает эстетическую
значимость наглядного материала. Использование данного мультимедийного
ресурса обусловлено необходимостью работы на уроке над новым материалом
темы с использованием иллюстраций и объяснением значения терминов.
Использование компьютеров на данном уроке и мультимедийной презентации
это один из путей, могущих интенсифицировать учебный процесс,
оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета и
новой темы, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока.
3
На уроке присутствуют и главные действующие лица, с помощью которых
школьник получает знания это разновозрастные брат и сестра (Миша и
Маша). Психологические характеристики этих героев настолько убедительны,
что вызывают доверие учащихся и стремление общаться с ними значит, и
получать знания). Кроме того, эти герои действуют в образовательной среде с
первого дня обучения, поэтому дети привыкли к их присутствию на каждом
уроке.
Начинается изучение времени с рассмотрения временных промежутков и
измерения их продолжительности с помощью солнечных и песочных часов,
после чего осуществляется переход к определению времени по циферблатным
часам и электронным табло. С помощью часов устанавливается связь между
моментами времени (датами) и интервалами времени (продолжительностью
по времени).
На первом уроке данной темы дети знакомятся с солнечными часами. На
примере солнечных часов достаточно наглядно можно продемонстрировать
цикличность основополагающего природного процесса (вращения Земли
вокруг своей оси), которая и лежит в основе измерения времени. С помощью
солнечных часов мы переводим процесс вращения Земли в процесс движения
по кругу тени от вертикально стоящего предмета.
На этапе знакомства с новой темой от учащихся потребуется спрогнозировать
дальнейшее развитие событий. Учитывая, что в первую половину суток, когда
мы наблюдали за движением тени от колышка вместе с учащимися, тень
постепенно поворачивалась, образуя все больший и больший угол со своим
первоначальным положением, учащимся самостоятельно вполне можно
прийти к выводу о том, что в течение второй половины суток этот процесс
будет продолжаться. Нужно обратить внимание детей на тот факт, что после
захода солнца тень совсем исчезнет, но с восходом снова появится, причем в
темное время суток тень как бы продолжала такое же движение, как и в
светлое время.
Затем учащимся предлагается «посмотреть» на солнечные часы на следующий
день в то же самое время. Дети по результатам наблюдений должны сделать
вывод о том, что за сутки тень на солнечных часах описала круг и возвратилась
в исходное положение. Этот факт используется на уроке для уточнения смысла
термина «круглые сутки» и применения его в речи учащихся, таким образом
обогащая активный словарный запас детей.
На этапе «Уточнение и закрепление полученных знаний о частях суток»
учащимся предлагается продемонстрировать свои знания о частях суток. Этот
4
вопрос детально рассматривался на уроках по предмету «Окружающий мир»,
некоторые сведения дети получили при изучении соответствующей темы в
первом классе. В заключении данного этапа учитель сообщает о
существовании цветочных часов и принципе их использования человеком, тем
самым пополняя знания учащихся сведениями о природе. На этом же этапе
урока проводится гимнастика для глаз в игровой форме, объединяющая в себе
несколько целей профилактика зрительного утомления детей, снятие
нервного напряжения, активизация внимания. Для достижения этих целей
используется элементы цветотерапии зумрудный цвет способствует
успокоению, оранжевый – мыслительным процессам, наделяет энергией).
На следующем этапе урока дети знакомятся с другим видом часов
песочными. Я считаю, что с методической точки зрения, именно песочные часы
являются наиболее удачным прибором для измерения детьми времени, так
как они дают возможность наблюдать текучесть времени. По объему песка в
баллончике песочных часов видно, сколько времени прошло и сколько
осталось до окончания 1 минуты или 5 минут. Песочные часы не требуют
количественного исчисления времени и в то же время очень наглядны, поэтому
с этим прибором измерения времени нужно обязательно познакомить детей,
начиная работу по развитию чувства времени. Учитель демонстрирует такие
часы учащимся и показывает, как ими пользоваться. Здесь нужно пояснить
учащимся, что песочные часы удобны для отмеривания определенных
промежутков времени, при этом разные часы могут быть ориентированы на
разные промежутки времени. Детям можно предложить привести примеры
ситуаций, в которых удобно будет воспользоваться песочными часами. Счет
пульсирующих ударов сердца проводится для того, чтобы на следующем уроке
сравнить результаты. На следующий день замеры произвести до подвижной
физкультурной паузы и после нее. После чего прокомментировать детям
разницу в результатах и попросить детей привести примеры дел, которые они
смогли бы совершить за минуту.
В задании 5 учебника на странице 111 учащимся предлагается отмерить
промежуток времени в 25 минут с помощью 5 минутных и 10 минутных
песочных часов. Сделать это они могут разными способами, поскольку
подготовительные задания были выполнены во время «Устного счета».
Хронология урока