Конспект урока "Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства" 1 класс


Технологическая карта урока по теме «Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства».
Разработчик: учитель начальных классов МОУ СОШ №4 г. Краснослободска
Штейнле Людмила Давыдовна
Тема:
Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.
Цель:
Научить заменять числа, данные в неравенствах их суммой.
Дать установку на запоминание состава числа 5.
Задачи:
образовательные:
развивающие:
воспитательные:
здоровьесберегающие:
- создать условия для запоминания состава числа 5. Учить записывать однозначные числа в виде суммы двух
слагаемых, данные в неравенствах;
- развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные
операции у учащихся;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;
интереса к предмету, умения адекватно оценивать результаты своей работы;
- сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания
комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Планируемые
результаты урока:
Предметные:
Метапредметные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Личностные:
- состав числа 5. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых (таблица сложения). Предметные
модели и числовой луч, как средство самоконтроля.
- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.
- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
- уметь ориентироваться в информации и работать с разными её видами;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
- задавать вопросы.
- осознание необходимости учения;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
- учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;
- работать над осознанием ответственности за общее дело;
- учиться выражать свое мнение.
Ресурсы
Для учителя:
Поурочные методические рекомендации к учебнику математики 1 класс, часть 1 УМК «Гармония» под
редакцией Н. Б. Истоминой;
Тетрадь по математике 1 класса, часть 1 УМК «Гармония» под редакцией Н. Б. Истоминой
Компьютерная презентация к уроку.
Для учащихся:
Учебник «Математика» 1 класс, часть 1 УМК «Гармония» под редакцией Н. Б. Истоминой;
Тетрадь по математике 1 класс, часть 1 УМК «Гармония» под редакцией Н. Б. Истоминой;
Карточки «Светофорчик» для самооценки;
Карточки «Мои достижения»;
Наглядное пособие «Числовой луч».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I.Организацион-
ный момент.
Организовать
направленное
внимание на
начало урока.
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроения учащихся на
урок.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и с
хорошим настроением начнем урок.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Личностные.
Регулятивные
II. Актуализация
знаний.
Эмоциональный
настрой,
побуждающий
детей к
адекватности во
время урока.
Учитель создает ситуацию, при которой возникает
необходимость получения новых знаний:
а) предлагает детям вспомнить изученный материал.
б) сообщает, какие есть интересные задания,
связанные с этим материалом.
- Состав каких чисел, вы уже знаете? (4,6,5)
1. Решение задач в стихотворной форме.
- Состав чисел 4 и 6 мы уже изучили.
-Давайте проверим свои знания при решении
веселых заданий.
а) К двум зайчатам в час обеда прискакали 2 соседа.
В огороде зайцы сели
и по морковке съели.
Вспоминают материал, изученный
ранее (состав чисел 5) 4,6.
Находят результаты сложения
Коммуникативные
Познавательные
Физкультурная
минутка.
Смена вида
деятельности.
Установка на
здоровый образ
жизни и ее
реализация на
Кто считать, ребята ловок,
сколько съедено морковок?
б) Я рисую кошкин дом,
3 окошка, дверь с крыльцом
наверху еще окно,
чтобы не было темно.
Посчитай окошки в домике у кошки?
в) Я, Сережа, Коля, Ванда –
волейбольная команда.
Женя с Игорем пока –
запасных два игрока.
А когда подучаться,
Сколько нас получиться?
г) Пять щенят и мама лайка.
Сколько будет,сосчитай-ка?
Продолжим проверку наших знаний
2. Игра « Засели домик» поможет нам выяснить,
как хорошо мы запомнили состав числа 5
- Поиграем в игру «Засели домик».
- У вас на партах карточки «Мои достижения»
- Найдите домик состава числа 5.
Перед выполнением задания спрогнозируйте свой
результат.
Приступайте к работе
Проверяем
Слайд № 1
Оцените свою работу
- Включите на «светофорчиках» свой первый
огонек. Покажите мне, какой огонек у вас зажегся?
- У кого прогноз выполнения задания совпал?
- Встаньте. Хорошо, если вы учитесь правильно
себя оценивать.
Создается условия для снятия переутомления у
детей.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти стряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Самостоятельно работают с
индивидуальными карточками
Отмечают прогнозируемый результат
Заполняют карточку состава числа 5
Проверяют правильность
выполнения задания
Проводят самооценку своей работы
Подводят итог
Выполняют упражнения физминутки
Регулятивные
Личностные
уроке .
Подвести детей к
самостоятельной
постановке
познавательной
цели.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
3. Постановка проблемы
- Давайте подведем итог. Все ли хорошо запомнили
состав числа 5?
Какова цель нашего урока?
4. Работа с учебником № 211
Работа в тетрадях.
Включить учащихся в обсуждение проблемных
вопросов.
- Посмотрите на доску. Прочитайте записанное
неравенство: 6>5
- Запишем число 6 в виде суммы двух слагаемых
Проверяет варианты записанные детьми
(фронтально)
Сравним эту сумму с числом 5.
- Какое неравенство у вас получится?
- Кто записал по-другому?
- Давайте откроем учебник и посмотрим, как это
задание выполнили Миша и Маша.
5.Работа в парах
- Найдите номер 212 (читаю задание)
- Возьмите карточку «светофорчик». Спланируйте
свой результат.
-Выполняем задание.
Проверяем.
- Какие неравенства у вас получились?
-Включите на « светофорах» свой второй огонек.
Формулируют цель урока
Открывают тетради, соблюдают
правила ведения тетради
Читают неравенство
Записывают число 6 в виде суммы
двух слагаемых.
Называют записанные варианты
Сравнивают
Называют другие варианты
Находят номер, ориентируются в
учебнике. Слушают задание,
настраиваются на работу в парах
Прогнозируют результат своей
работы
Решают учебно-познавательные
задачи. Отвечаю на вопросы учителя.
Выполняют задания в парах,
отрабатывают умения сотрудничать
на успех.
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Физкультурная
минутка. Смена
вида деятельности.
Установка на
здоровый образ
жизни и ее
реализации на
уроке.
III. Закрепление
изученного
материала.
Закрепить
полученные знания
о составе числа 5.
- Покажите, какой огонек у вас зажегся?
- Встаньте те, у кого прогноз выполнения задания
совпал?
- Молодцы! Вы научились себя оценивать.
Создается условия для снятия переутомления у
детей.
Утром бабочка проснулась.
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела.
А четыре – улетела.
- Сели красиво, спинки выпрямили.
Работа ТПО № 91
Решение примеров на основе знаний о составе чисел
4,6,5.
Самостоятельная работа.
- Выполните самостоятельно № 91 на стр. 50
I вариант ( 1, 2 , 3)
II вариант ( 4, 5, 6)
- Возьмите свои карточки «светофорчик».
Подумайте и спланируйте свой результат.
Проверка.
Слайд № 2
- Зажгите свой третий «светофорчик».
- Покажите мне. Какой огонек у вас зажегся?
- Встаньте те, у кого прогноз выполнения задания
совпал. Молодцы! Вы умейте себя оценивать.
Игра « Соревнуюсь с калькулятором»
(приналичии времени)
- Ребята, для чего нам надо запоминать состав
числа? Ведь мы можем сосчитать ответы на
калькуляторе.
Первые выполнившие задание пары
выходят к доске
Уточняют, добавляют ответ
Производят самооценку
Подводят итог
Самостоятельно записывают
выражение и находят значение.
Прогнозируют результат работы
Проверяют по эталону (через
компьютер и проектор).
Дети раскрашивают
свой«светофорчик» осуществляют
самооценку
( К доске выходит два ученика; один
с калькулятором, другой без него)
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Личностные
IV. Итог урока.
V. Рефлексия,
самооценка
деятельности
учащихся.
- Давайте проведем эксперимент.
- Мы сейчас с вами поиграем в игру « Соревнуюсь с
калькулятором». (объясняю правила игры)
Предлагаю выражение 3 + 2.
Тот, кто работает с калькулятором, должен нажать
соответствующие клавиши, на это уходит время и
поэтому быстрее дает ответ тот, кто считает без
калькулятора.
- Ребята, какой можно сделать вывод? (лучше
запоминать состав числа, а не надеяться на
калькулятор)
- Подведем итог.
Посмотрите на свою карточку «светофорчик» и
закрасьте кружок в тетради таким цветом, который
преобладал у вас при оценки заданий на уроке.
- Покажите оценку своей работы
- Чему научились сегодня на уроке?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
Почему?
- Что показалось наиболее трудным?
- Кому на уроке было комфортно, кто получил
удовлетворение о работы. Покажите зеленый сигнал
«светофора».
- Урок окончен
Подводят итог своей работы на уроке
и оценивают себя
Учащиеся фиксируют материал,
изученный на уроке, выявляют
недостаток тех знаний и умений,
которых не хватает для решения
новых проблем , оценивают личный
вклад в результаты коллективной
деятельности
Адекватно понимают причины
успеха/неуспеха в учебной
деятельности, дают самооценку на
основе критерия успешности.
Личностные