Конспект урока "Состав числа 9. Установка на запоминание" 1 класс


Ход урока
по теме: «Состав числа 9. Установка на запоминание.
Цели: познакомить с составом числа 9.
уметь: – перекодировать информацию – знаково-символическую модель
преобразовывать в графическую (использовать числовой луч для записи равенств и их
проверки),
записывать сложение длин отрезков в виде равенства;
выявлять основание для классификации группы предметов;
разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам;
находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по
единице;
записывать равенство, соответствующее рисунку; набирать определённое количество
денег, пользуясь различными монетами;
развивать навыки сотрудничества, умения ставить учебную задачу, контролировать
и оценивать учебные действия;
воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к математике.
Тип урока: открытие нового знания
Форма: классно-урочная.
Формы работы: фронтальная, коллективная, в парах, индивидуальная.
Методы: наглядный, диалог, беседа, самостоятельная работа.
Технологии: проблемно-диалогического мышления, развивающая, личностно-
ориентированная, здоровьесберегающая.
Универсальные учебные действия.
Предметные:
соотношение числа 9 с количеством предметов, соотнесение числа 9 и цифры 9; образование
числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9.
Познавательные:
общеучебные - уметь ориентироваться в учебнике;
логические осуществлять синтез как составление целого (число 9) из частей.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; составлять план
и последовательность действий; делать выводы о результате совместной деятельности на уроке;
оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, результат
деятельности товарища.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Личностные: иметь желание и умение учиться.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Вот и прозвенел звонок
Начинается урок.
Улыбнитесь друг другу ,нашим гостям. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо.
Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
- Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
Кто настроен на хорошую работу на уроке ,хлопните в ладоши.
II. Этап мотивации. Актуализация опорных знаний
- А теперь вперёд за дело,
Математика нас ждёт
Начинаем устный счёт.
(учащиеся называют ответ, записывают его в тетрадь.
- Откройте свои рабочие тетради найдите сегодняшнее число, 9 декабря, начинаем делать записи с
точки.
1. Устный счёт.
1. Назовите число ,которое состоит из 2-х и 1. Запишите это число в тетрадь.
2. Назовите сумму чисел 5 и 2.
3. Какое число расположено между числами 7 и 5.
4. Назовите число предшествующее числу 2.
5. Какое число является наименьшим двузначным числом.
6. Назовите сумму чисел 3 и 2 .
7. Наззовите число меньшее пяти на 1.
8. Винни –пух пригласил к себе 10 друзей и угостил их фруктами,среди которых было 2
яблока,гости съели все фрукты. Сколько яблок съели гости Винни-пуха?
9 -.Посмотрите внимательно на таблицу. Найдите закономерность и узнаете, какого числа не
хватает? СЛАЙД1.
- Как определили что 8?. СЛАЙД2.
- Как же можно набрать число 8? - Какого варианта состава числа нет в таблице? - Какие знания
помогли вам справиться с этим заданием?
10 - Прочитайте ряд чисел ,который у вас получился?СЛАЙД3 - Какое задание можно предложить?
(расставить числа по порядку), а ещё что можно сделать с этими числами? (прибавлять,составить
неравенства, равенства).
- Я предлагаю расставить числа по порядку . - В каком порядке можно расставить эти числа? -
Что значит в порядке возрастания,убывания?
- Назовите эти числа в порядке убывания - ,а в тетрадь запишите в порядке возрастания.
- Сверьте свои записи с доской. СЛАЙД3.если вы записали числа по возрастанию без ошибки рядом
на полях нарисуйте красный кружочек.
- Какое число можно назвать лишним? Почему? (однозначные ,двузначные)
-Что вы ещё заметили в этом ряду чисел?(Пропустили одно число)
Назовите это число. Слайд 3.
-Давайте вспомним что вы знаете о числе 9? (Это число находится после числа 8,оно стоит перед
числом 10,соседи числа 8 и 10 ,это число на 1 больше чем 8,и на 1 меньше чем 9, чтобы получить это
число нужно к 8 прибавить 1. Какой цифрой обозначим это число? Какое это число однозначное или
двузначное ,почему? Какие числа меньше 9,где они находятся от числа 9 Скакой стороны находятся
числа большие 9.
2 .Проблемная ситуация
- Ребята вы очень много знаете о числе 9. –А чего мы ещё не знаем об этом числе? (состав числа
9,если дети затрудняются ответить,вернёмся к слайду 2, что мы вспоминали о числе 8?)
- Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока? Что мы будем учить сегодня на уроке?(состав числа
9)
III. Этап целенолагания.
-Давайте вспомним какие задания мы выполняли на предыдущих уроках ,при изучении состава
чисел.(делили предметы на 2 группы,составляли выражения,применяли новые знания)
- Какие цели мы поставим перед собой сегодня на уроке ?(Узнать состав числа и постараться его
запомнить,решать задания на состав числа9.)
1.Планирование.
- Прочитайте записи на доске , выберите ту запись ,которая будет являтся первым шагом при
изучении состава числа 9 (поделим на группы), какой второй пункт плана нашей работы(составим
выражения), и что мы мы сделаем далее(применим новые знания) на доске запись плана работы на
карточках.
- Мы составили план нашей работы.
-Итак, поделим предметы на группы.
IV.Этап решения новой учебной задачи.
1. Реализация учебных действий,открытие нового знания.
-Ребята по каким признакам м