Конспект урока "Число и цифра 9" 1 класс


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
городского округа город Камышин
Конспект урока по математике
1 класс
программа «Школа 2100»
Тема: «Число и цифра 9»
Учитель начальных классов
Кускова О. А.
Камышин 2015 г.
Число и цифра 9.
Ц е л и : педагогическая: создание условий для изучения числа
9,установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания;
ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют
умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять
выражение по рисунку; соотносить цифру 9 с числом предметов, узнают место
числа 9 в натуральном ряду чисел, научатся складывать и вычитать числа в
пределах 9.
Т и п , в и д у р о к а : постановка и решение учебной задачи.
УУД м ет а п ре дм е т ны е:
Л: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для
всех людей правил поведения.
Р: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с
учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям,
соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих
действиях, сравнение своих достижений (во времени).
П: обучение высказываниям своих предположений; овладение навыком
ориентирования в содержании учебника; анализ и сравнение предметов,
геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и
различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже
известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.
К: построение простого речевого высказывания; использование специальных
знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках
совместной учебной деятельности слушать других; использование
математической терминологии в устной и письменной речи.
Культурно-компетентностный опыт: знаниево-предметный уровень;
репродуктивно-деятельностный уровень; креативно-преобразовательный
уровень; личностно-диалогический уровень.
Приобретённая компетенция: предметная.
Объём о с в о ения и уро в е н ь влад ения компете нц и ям и
Знание: репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий.
Способ действия: составление таблицы сложения: репродуктивный;
продуктивный; исследовательский.
Личностный смысл: предметно-содержательный; личностно-групповой.
ОР: набор цифр, образец цифры, таблица компонентов действий, образцы
геометрических фигур.
С ц е н а р и й у р о к а
I. Мотивация к деятельности.
Начинается урок.
Он пойдёт, конечно, впрок.
Постараюсь всё понять,
Чтобы правильно считать (решать).
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание самых
простых, общих для всех людей правил поведения.
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательных целей и
задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя;
умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая
информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых
понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных
действий с моделями.
Регулятивные УУД: определение цели деятельности учебного процесса с
помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность
отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования
объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики
объекта.
Коммуникативные УУД: представление цели и задачи конкретного
содержания в устной речи с помощью учителя и пошаговое их выполнение;
овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи (на
уровне небольшого текста); следование психологическим принципам общения,
владея адекватным межличностным восприятием.
1. Счёт:
- Счёт до 20 по цепочке.
- Счёт в обратном порядке по очереди.
III. Открытие нового.
Личностные УУД: в простых и ясных ситуациях ориентироваться в
нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков
окружающих людей; регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и
правил; проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.
Познавательные УУД: добывать новые знания; задавать вопросы, находить
на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать
предметы и их образы, решать задачи; делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике.
Регулятивные УУД: выделять, фиксировать и проговаривать
последовательность операций предметного способа действия в диалоге с
учителем и одноклассниками; высказывать своё предположение, предлагать
свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по
предложенному учителем плану; определять совпадение, сходство и различие
своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.
Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и
отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой
работы.
1. Число и цифра 9.
- Какое последнее число мы изучали?
- Назовите число, предшествующее числу 8.
2. Состав числа 9.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у -т е т р а д и , с. 18.
Рассмотрите внимательно демонстрационное табло.
- Посмотрите на числовой отрезок и догадайтесь, какое число следует за
числом 8.
- Как получилось число 9? (Посмотрите на числовой отрезок и скажите).
- Насколько число 9 больше числа 8?
- Посмотрите на экран. Из каких же чисел состоит число 9? Слайд 1.
- Посмотрите на веточку смородины в учебнике. Скажите, как ещё можно
получить число 9? (7+2) Слайд 1.
- Теперь посмотрите на домино. Из каких чисел состоит число 9 на первой
кости? (5+4). А на второй? (6+3). Слайд 1.
IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
Личностные УУД: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания;
осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям.
Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска,
нахождения необходимой информации из учебника; овладение способностью
осмысления предметной информации с помощью учителя, выделения
существенных признаков и практического ее применения, использования
информации межпредметных связей.
Регулятивные УУД: овладение способами пооперационного выполнения
действий; готовность взаимодействия со взрослым, со сверстниками в учебной
деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с
комментированным разъяснением отдельных операций, межпредметных
понятий для установления связи между ними; осуществление решения задачи
методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам,
используя информацию учебника и справочные материалы.
Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения
содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с
темой учебного предмета; формирование способности с помощью вопросов и
учебника использовать информацию межпредметных связей, добывать
недостающие сведения.
1. Сопоставление совокупности предметов с цифрой: № 1, с. 18.
Рассмотрите внимательно образец. Объясните, что нужно сделать.
2. Состав числа 9. Целое и части: 2, с. 18
- Составьте равенства.
- Как называются части при сложении? ( 1 слагаемое и 2 слагаемое) Слайд 2.
- Как называется целое, которое получается при сложении? (сумма)
- Как называется целое при вычитание? (уменьшаемое) Слайд 3.
- А как называются части при вычитании? (как называется часть, которую мы
вычитаем?) (вычитаемое и разность)
Последний столбик самостоятельно.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Утром бабочка проснулась-
Улыбнулась, потянулась,
Раз- росой она умылась,
Два- изящно поклонилась,
Три- нагнулась и присела,
На четыре- улетела.
2. Решение примеров в несколько действий в пределах 9.
- А сейчас поиграем в игру. Посмотрите на экран. Кто пришёл к нам в гости?
(Доктор Айболит) Слайд 4.
- Из какого произведения он пришёл?
- А кто читал?
- Кого лечил доктор?
- Решив примеры, мы узнаем, кому из зверюшек нужна помощь.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Раз- поднялись, потянулись,
Два- нагнулись, разогнулись,
Три- в ладоши три хлопка,
На четыре- руки шире,
Пять- руками помахать,
Шесть- за парту тихо сесть.
3. Геометрические фигуры.
З а д а н и е на к о н ц е н т р а ц и ю в н и м а н и я .
Какие геометрические фигуры встречаются в этом задании?
- Каким цветом будем раскрашивать треугольники?
- Каким цветом квадраты?
- Найдите и закрасьте 3 треугольника и 5 квадратов.
- А если раскрасим всё панно, то что получится? (мозайка)
4. Практическая работа. С. 19 учебника. Закономерности, узор.
- Находим правый верхний угол. Немного ниже опускаемся, ставим точку. Из
этой точки ведём вверх до верхней линии закругляем ведём вниз
закругляем ведём к точке. От точки плавно спускаемся вниз и не доводим до
нижней линии закругляем и чуть- чуть поднимаем вверх.
- Теперь попробуем в воздухе раз- и- два- и.
- Обведём эту цифру в прописи аккуратно и красиво. Ёщё одну цифру обведём.
- А теперь, помня, откуда мы начинаем, медленно и старательно напишите сами
одну такую цифру.
- Посмотрите внимательно. Похожа ли ваша цифра на образец?
- Поднимите руки, у кого получилась красивая цифра.
- Молодцы!
- Давайте напишем ещё 2 такие цифры через клетку.
Цифра 9 иль девятка
Цифровая акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой 6 девятка станет.
- Посмотрите на следующий ряд. Кто сможет прочитать числа?
- А какое число следующее?
- Давайте обведём эти числа.
V. Итог. Рефлексия деятельности.
Личностные УУД: с амоопр ед елени е: понимание чувств других людей и
сопереживание им; с мыс ло об разован ие: способность осуществлять добрые
дела, полезные другим; мор ально -этиче ская ори ентация: способность
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь
представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с
удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; освоены навыки рефлексии элементарных
способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов
деятельности с помощью учителя.
Регулятивные УУД: развита способность преодоления непроизвольности;
умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса
на уроке, определять успешность выполнения задания совместно