РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 3 класса 2015-2016 учебный год


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа имени Григория Ходжера
Верхненергенского сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель Заместитель Директор школы
методического директора по УВР
объединения учителей
________/Эльтун М.А../ _________/Одзял Д.А./ __________/Т.Г.Загородняя/
ФИО ФИО ФИО
Протокол №_______ Приказ №______
от «___» _________2015 г «___» ________2015 г от «___» ________2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 3 класса
2015-2016 учебный год
Составитель программы:
Киле Анастасия Вячеславовна
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, основной
образовательной программы начального общего образования с
использованием авторской программы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, (УМК
«Школа 2100»). Данный предмет «Математика и информатика» обеспечен
учебником «Математика» для 3 класса (авторы Демидова Т.Е., Козлова С.А.,
Тонких А.П.) и учебником «Информатика в играх и задачах» для 3 класса
(авторы Горячев А.В и др.), а также рабочей тетрадью для первого класса
(авторы Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.), дидактическими
материалами для 3 класса (авторы Козлова С.А., Гераськин В.Н., Рубин А.Г. и
др.), сборниками самостоятельных и контрольных работ (авторы Козлова С.А.,
Рубин А.Г.), методическими рекомендациями (авторы Козлова С.А., Рубин
А.Г., Горячев А.В.).
Интегрированный курс «Математика и информатика» в большей
степени, чем остальные, ориентирован на развитие у учащихся логического и
алгоритмического мышления. В нём даётся больше времени на развитие
умений сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть
структурные, иерархические и причинно-следственные связи. Эти умения
являются интеллектуальной основой для понимания логики работы
компьютеров, логики оперирования информационными моделями:
однозначными описаниями предметов, действий и рассуждений. Кроме того,
расширение и углубление работы по формированию этих умений позволяют
сделать более эффективной работу с собственно математическим
содержанием предлагаемого курса и другими предметными курсами
начальной школы.
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с
математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся
высказывать суждения с использованием математических терминов и
понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,
доказательства верности или неверности выполненного действия,
обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с
инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя
заданные в учебнике проекты в малых групп