Конспект урока "Длина окружности и площадь круга" 6 класс


Зорина Наталья Ивановна,
Учитель математики
МБОУ СОШ№ 40 г.Брянска
Конспект урока по математике в 6 классе с применением ИКТ на тему:
"Длина окружности и площадь круга" (рассчитан на 2 учебных часа).
Цели урока:
Обучающие. Опытным путем получить зависимость между длиной окружности и её
диаметром, вывести формулы длины окружности и площади круга; знакомство с числом
π; обучение применению формулы при решении задач; расширение понятия множества
чисел.
Развивающие. Способствовать дальнейшему развитию внимания, наблюдательности,
самоконтроля учащихся, расширению кругозора, развитию оригинальности и гибкости
мышления, внимания, культуры математической речи, привитию интереса к изучению
математики, привитие навыков видения красоты геометрических чертежей, учить
аккуратному и точному использованию измерительных приборов, получение новых
знаний опытным путем, а так же умение применять информационные технологии при
изучении математики.
Воспитательные. Воспитывать аккуратность и дисциплинированность школьников, учить
работать в парах, группах, делать выбор, умению работать в тишине, помогать
товарищам.
Методические приемы урока:
Словесные (рассказ, беседа, работа с книгой);
Наглядные (иллюстрации, демонстрация опытов);
Практические (упражнения, практическая работа на ПК).
Средства обучения:
1. Учебники и учебные пособия:
1.1. Учебник. Н. Я. Виленкина “Математика 6”, Мнемозина, Москва, 2008г. (подходит
любой УМК);
1.2. Презентация к уроку, которая служит основным методическим пособием для учителя
(см. файл Work_press.ppt);
1.3. Рабочая карта ученика (см. файл Рабочая карта ученика.doc);
1.4. Кроссворд по теме, выполненный в программе Excel
1.5. Разноуровневые карточки с заданиями для домашней работы (см. файл рабочая карта
ученика.doc);
2. Техническое оснащение:
Кабинет информатики, рабочие места учеников, объединенных локальной сетью, РМ
учителя, проектор, экран.
3. Программное обеспечение: Пакет программ Microsoft Office Word, Excel и Power Point.
4. Дополнительное оборудование урока:
Учащиеся должны иметь с собой картон, лист цветной бумаги, ножницы, нитки, циркуль,
цветной карандаш, простой карандаш, клей-карандаш, калькулятор, линейку, фломастер.
Межпредметная связь: Информатика, русский язык, изобразительное искусство,
технология, история.
Ход урока .
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организационный
момент (1-2
минуты)
Я рада вас всех видеть. Чтобы начать
работу, проверим, всё ли готово к уроку.
(см. файл рабочая карта ученика.doc)
Класс готовится для
работы , включаются в
деловой ритм. Учащиеся
получают рабочие карты.
2. Целеполагание
и мотивация (3-5
минут)
Тема нашего урока - Длина окружности и
площадь круга. Запишем ее в тетрадь.
Перед вами ваша рабочая карта.
Ознакомьтесь с ней внимательно. Из веера
предложенных целей выберите свою, или
сформулируйте сами.
Веер целей.
*хочу узнать формулы для вычисления
длины окружности и площади круга?
*что для этого нужно знать?
*очень интересно, где я в жизни встречу
эти формулы?
* в каких областях деятельности
применяются вычисления площади круга?
* я желал бы узнать связь между
величинами?
Открывают тетради и
записывают тему в
тетрадь.
Выбирают или
придумывают цель,
записывают в тетрадь.
Возможный ученический
веер целей.
*Я хочу сам находить
длину окружности
*Я хочу решать задачи без
ошибок
*Мне интересно, где
встречаются в жизни?
*Я мечтаю поработать у
доски
*Я хочу узнать, когда
люди научились
вычислять длину
окружности и площадь
круга
* Я хочу узнать все о
загадочном числе Пи
3. Актуализация
(5-7 минут)
Устная работа
В первую очередь актуализируются
опорные знания, необходимые для
выполнения лабораторной работы.
Учащимся предлагается ответить на
следующие вопросы:
Что называют отношением двух
величин?
Как округлить десятичную дробь до
десятых? До сотых?
Чему равна площадь
прямоугольника?
Если фигуру площадью S разделить
на части с площадями S1 и S2, будет
ли выполняться равенство S=S1+S2 ?
Если фигуру площадью S разделить
на части и из них составить другую
фигуру, будет ли её площадь равна
площади первоначальной фигуры?
Учитель продолжает задавать вопросы:
Можно ли измерить длину хорды,
радиуса?
С помощью какого измерительного
прибора это можно сделать? Какими
Фронтальная работа
Отвечают на вопросы
учителя.
Устная работа
единицами измерения будет выражен
результат? Можно ли измерить
длину окружности? С помощью
какого измерительного прибора это
можно сделать? Как это можно
сделать?
Ниткой, веревкой удобно пользоваться
для измерения длины окружности малого
радиуса. А как быть, если требуется
измерить длину окружности предмета
круглой формы большого размера,
например, трубы завода? С помощью
нитки и веревки это сделать можно, но
весьма трудоемко и результат таких
измерений может быть неточным.
Давайте попробуем вывести формулу, по
которой можно было бы вычислить длину
окружности, зная ее радиус.
Фронтальная работа
После выполнения задания
учащиеся рассаживаются
на места.
Возможные ответы: с
помощью нитки, веревки и
т.п.
4. Лабораторная работа
Физкультминутка
(2-3 минуты)
Физкультминутка
Ребята, давайте перед практической
работой сделаем разминку. Сядьте ровно.
Покажите мне руками маленькую
окружность. А теперь представьте, что
наша окружность раздувается, становится
все больше и больше. Показываем, вот
какая получилась окружность. А теперь
поднимаем эту окружность над собой и
держим над головой. Представим, что
подул ветер и наша окружность
наклоняется сначала влево, потом вправо.
А теперь представим, что окружность
превратилась в воздушный шарик и
отпускаем ее.
Молодцы! Приступаем к работе!
Фронтальная работа
Выполняют разминку.
Практическая
работа №1 (15
минут)
Учащиеся выполняют практические
задания по команде учителя и записывают
свои наблюдения (учитель может все
проделывать на доске, если класс не
достаточно подготовлен к
самостоятельной работе, или предложить
ученикам работать в парах).
1. На картонном листе начертить
окружность с произвольным
радиусом, отметить её центр,
записать значение радиуса в
миллиметрах(r) и значение
диаметра в миллиметрах (d).
2. Провести клеем-карандашом по
окружности и, пока клей не высох,
проложить нитку точно по контуру
Индивидуальная работа
Каждый работает
самостоятельно, используя
указания учителя и свою
рабочую карту, делают
соответственные записи в
тетради.
(Возможные записи:
C=195мм, С=292мм
d=60мм, d=90мм
25,3
60
195
d
C
;
2444,3
9
292
d
C
).
окружности и аккуратно отрезать
её на стыке.
3. Снять нитку с картона и очень
точно измерить её длину в
миллиметрах. Этот размер назовем
длиной окружности (C). Записать
значение C.
4. Найти отношение
с помощью калькулятора, округлить
получившуюся дробь до тысячных, до
сотых, до десятых, до целых. Сделать
соответственные записи.
Если бы мы, ребята, еще более точно
измерили длину окружности, ее диаметр и
более точно выполнили вычисления
длины окружности к ее диаметру, то
получили бы число 3,14… .Это число
математики обозначают буквой π (пи).
Далее ученики называют
свои результаты и
замечают, что, хотя
окружности были
построены у всех разные,
отношения длины к
диаметру получились
примерно одинаковые
отношения больше 3, но
меньше 4. Значит, можно
записать:
3<
d
С
<4.
Происходит первичное
осознание полученных
результатов, а именно:
отношение длины
окружности к ее диаметру
есть число постоянное.
Первое знакомство с
числом Пи.
Историческая
справка (5-7
минут)
Историческая справка представлена с
помощью программы Power Point.
(см. файл Work_press.ppt)
Просматривают,
прослушивают и
запоминают. Выбирают и
записывают в тетрадь
каждый свой вариант для
лучшего запоминания
числа π (пи).
II урок
Практическая
работа №2 (5-7
минут)
Практическая
Практическая работа. Вывод формулы
длины окружности. (5-7 минут)
Итак, мы имеем следующее соотношение:
d
С
π. Выведем из этой формулы Сd
или С=2πR. Эта формула называется
формулой длины окружности. Чтобы
найти длину окружности, надо знать её
радиус или диаметр.
Задание. Вычислить по формуле длину
своей окружности. Сравнить результаты,
полученные опытным путем и с помощью
применения формул.
Индивидуальная
лабораторная работа
Сравнивают результаты,
полученные опытным
путем и с помощью
применения формул,
делают выводы.
работа №3 (15
минут)
Практическая работа. Вывод формулы
площади круга. (15 минут)
Учащиеся выполняют практические
задания по команде учителя (учитель
может проделывать все на доске).
1. На листе цветной бумаги начертить
окружность с произвольным
радиусом и провести фломастером
по её контуру.
2. Разделить круг с помощью линейки
и карандаша на несколько
секторов, затем разрезать его. (см.
рис.1) Заметим, что не следует
делить круг на меньшее, чем 8
секторов.
3. В одном из секторов следует
провести радиус, делящий его на 2
равных сектора,
которые назовём
крайними (см. рис.2) и
отложить.
4. На картонном листе
провести горизонтальную прямую
и приклеить вдоль неё сектора, как
показано на рис.3. (На рис.3,а –
круг разделен на 8 секторов, на
рис.3,б – на 16 секторов). Крайние
сектора приклеить по краям.
Заметно, что получившаяся фигура
при увеличении количества
секторов становится очень
похожей на прямоугольник.
Значит, и её площадь можно найти
по формуле площади
прямоугольника. Ширина нашего
прямоугольника равна радиусу
окружности (R), а длина
прямоугольника равна половине
длины окружности
d
С
. Площадь
прямоугольника равна
произведению длины на ширину, т.
Учащиеся следуют
указаниям учителя и
используют рабочую
карту.