Конспект урока "Уравнения" 1 класс


План-конспект урока математики,1 класс
Тема: Уравнения.
Цель: познакомить с понятием уравнения, научить решать уравнения с
неизвестными слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.
Задачи:
1. Ввести понятие уравнения, научить решать уравнения с
неизвестными слагаемыми на основе взаимосвязи между частью
и целым , закреплять решение составных задач на нахождение
целого , отрабатывать навыки быстрого и стабильного счета в
пределах 9;
2. Развивать коммуникативные умения обучающихся , логическое
мышление, внимание;
3. Формировать ученические мотивы и интересы к урокам
математики.
Оборудование: карточки, учебные весы.
Ход урока.
1. Самоопределение деятельности.
Какое солнышко вам нравится? Грустное или веселое?
Если у вас веселое настроение, то и работа на уроке будет успешной.
2. Актуализация знаний
-Что вы видите на доске? (Геометрические фигуры, круги и
квадраты)
-Какого цвета? (Желтого и синего цветов)
-Сколько всего кругов, квадратов, вместе фигур (4, 5,9) Докажите, что всего
(4+5=9)
-Какое задание вы бы предложили сделать с этими фигурами? (разбить
фигуры по признакам)- Так какие признаки вы укажите?
По цвету
По форме
По размеру
-Работать будем с признаком «по цвету». Какие математические выражения
можно составить, используя данное разбитие?
С+Ж=Ф
Ж+С=Ф
Ф-С=Ж
Ф-Ж=С
-Как обозначить каждую часть равенства ? ( части подчеркнуть, а целое
обвести )
- В первом и во втором равенстве , каким свойством мы воспользовались ?
(от перестановки мест слагаемых значение суммы не меняется)
- Посмотрите ,какое интересное задание я для вас приготовила , нужно
вставить пропущенные числа.
3+_=9
_+3=9
_-3=6
9-_=3
- Как найти целое ? (нужно сложить обе части )
- Как найти часть? ( нужно из целого вычесть известную часть)
- Пойди к доске вставь пропущенные числа , выделяя целое и части , а вы
ребята сделайте это задание у себя на карточках .
Физкультминутка.
Посмотрите в правый верхний (нижний) угол класса, в левый , подмигните
левым глазом , правым , поморгайте глазками .
- Это задание потребует от вашего внимания и слаженных четких действий .
Что вы видите ? (мешки с фигурами) Сколько мешков ? (3) С какими они
фигурами ? ( звездочками и флажками ) Что нужно сделать ( нужно найти
какие фигуры положим во второй мешок ) Как это сделать ? ( нужно из
третьего мешка убрать звездочки)
- Почему вы будете убирать звездочки , ведь у нас стоит знак сложения ?
( в третьем мешке у нас находится целое , а в первом находится известная
часть , а что бы найти неизвестную часть , мы от целого вычитаем известную
часть )
- Откройте учебник на странице 20 , прочитайте , правило в желтой рамочке ,
верно , мы сделали открытие , ребята , но в этом правиле есть секрет ,
который предстоит раскрывать .
3. Постановка учебной проблемы.
- Выполните второе задание в учебнике . (а как его выполнить ?) А что вас
здесь затруднило ? ( нам не понятно ,что это за крестик )
- Ребята ,в математике неизвестная часть , число может обозначатся
латинской буквой – или другой буквой. В нашем учебнике
неизвестное обозначается иксом .
- А как найти неизвестное ? ( нужно из третьего мешка убрать известную
часть и найдем неизвестную) Так чему будет равен икс ? ( одному синему
квадрату и одному зеленому треугольнику ) .
- Подумайте и скажите , чему будет равен икс , неизвестное число в примере
Б ? (неизвестное будет равно одному зеленому квадрату ) Докажи . (X это
неизвестная часть , во втором мешке находится известная часть одна
звездочка , два синих квадрата , один зеленый квадрат и один желтый круг
это известная часть , а третий мешок это цела в нем лежат два зеленых
квадрата , один синий круг , одна красная звездочка . Два синих
треугольника , мы от целого вычли целую часть , и нашли чему равен X )
- Так какой секрет мы узнали ? (что неизвестная часть может обозначатся
латинской буквой – X )
- Задайте мне вопрос на понимание .
4. Физкультминутка .
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Руку правую подняли – это раз.
Руку левую подняли - это два .
Сели , встали, встали , сели ,
И друг друга не задели .
Мы немножко отдохнем ,
И опять считать начнем.
Построение и выход из затруднения .
- Ребята , а сейчас внимательно наблюдайте за моими действиями и
отвечайте на вопросы .
- Что это за предмет ? ( весы ) . Для чего нам нужны весы ? (что бы находить
массу ) Какую единицу массы вы знаете ? (килограммы )
Х-«икс»
-На первую чашу я ставлю мешок неизвестной нам массы и гирю 2 кг, что
произошло с весами ? (чаша с грузом перевесила пустую чашу)Что нужно
сделать, что бы чаши были одинаковыми? ( нужно на пустую чашу
поставить гирю).А какой массы? (мы не знаем, нужно подобрать) Подобрали
и нашли гирю массой 4 кг. Ребята, что мы делали с чашами весов, чтобы они
были одинаковыми? (Уравнивали). Какая тема нашего урока?
-Скажите, а мы узнали, чему равна массы мешка? (нет).А мы можем это
узнать, воспользовавшись правилом? (да).А как? (на первой чаше у нас две
части, одна известная 2кг, а другая неизвестная «иском», на второй части
целое 4кг, мы от 4-2=2 , х=2)То о чем вы сейчас говорили можно записать
так.
Х+2=4
Х=4-2
Х=2
5. Первичное закрепление во внешней речи.
-В учебнике на странице 21, посмотрите задание №5,6.Составим,запишем,и
решим вместе уравнение.
-Что видим на рисунке? (весы) Что замечаем? (На первой чаше гиря массой
1кг и мешок неизвестной массы, обозначенный «иксом», уровняли со второй
чашей массой 5 кг) Как запишем? (1+х=5) Укажем части и целое.
Как находим неизвестное? (от целого вычитаем часть ,т.е. х=5-1) Чему равно
неизвестное? (х=4)
-Задайте мне вопрос на понимание.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Уравнение в.Запишите и решите самостоятельно.
-Сравните свою запись и решение с моим. У кого получилось как у меня,
поставьте «+», а у кого по-другому? Почему у тебя получилось по-другому?
Над чем ещё нужно тебе поработать?
7. Рефлексия деятельности.
-Что нового узнали, чему научились, в чем были трудности?
-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на следующем уроке?
-Настроение каково «Во!» , спасибо всем за урок .
УРАВНЕНИЯ