Конспект урока "Знаки сравнения. Больше, меньше, равно" 1 класс


Тема урока: «Знаки сравнения. Больше, меньше, равно».
Цель урока: познакомить со знаками меньше «<», больше « >», равно «=».
Тип урока: комбинированный урок.
Результаты:
Предметные:
Знать: устные и письменные приемы вычислений; счет в пределах 10;
присчитывание, отсчитывание; сравнение чисел.
Уметь: логически мыслить, считать в порядке возрастания и убывания,
искать соседей чисел, сравнивать числа.
Метапредметные результаты: учиться планировать учебную
деятельность на уроке, учиться работать самостоятельно. Высказывать свою
версию, пытаться предлагать способ её проверки. Формулировать
собственное мнение.
Оборудование:
Для учителя:
1) Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных
учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. – 128 с.;
2) Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро,
С.И. Волковой, С.В. Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;
3) ТСО(компьютер, интер.доска)
4) Презентация
5) звездочки
Для учащихся:
1) Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных
учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. – 128с.;
2) Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро,
С.И.Волковой, С.В.Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;
3) Письменные принадлежности.
Информационные источники:
1) Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику
М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях» - М.: Издательство
«Экзамен», 2012. – 319 с.
2)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/10/13/znaki-bolshe-
menshe-ravno
Этап урока
Методы,
приемы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД по
каждому
заданию
1.Организацион
ный этап(2
минуты).
Словесны
й метод:
беседа
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Дмитриевна,
и сегодня я проведу у вас урок математики. На урок нам
понадобятся учебники, рабочие тетради на печатной
основе, пеналы.
Внимание, проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всёли на месте, всёли в порядке
Книга, ручка и тетрадки?
И цветные карандаши
Ты на парту положи,
И линейку не забудь
В математику держим путь!
А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь,
И внимательно считайте
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно
Путешествие зовёт
Первоклашек на урок!
Учащиеся
приветствуют
учителя,
проверяют, все ли
принадлежности
находятся на
парте.
-Да!
Регулятивные:
контроль
Логические:
синтез –
учебный
комплект.
Коммуникатив
ные:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
2.Повторение
изученного
материала (10
минут)
Прием:
организа
ционный
(устное
фронталь
ное
-А совершим мы с вами сегодня полёт в неизведанное
космическое пространство. Сегодня мы будем не
учениками, а исследователями космического пространства.
А чтобы полёт прошёл удачно давайте вспомним, чем мы
занимаемся на уроках математики?
- Решаем,
считаем, пишем,
думаем.
Регулятивные
:саморегуляци
я, как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
задавание
вопросов,
ответы на
вопрос с
места).
- А как вы думаете, что мы будем делать сегодня?
- Чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть:
Внимательными
Точно и правильно выполнять задания
Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть
аварию.
-Сейчас я проверю, насколько вы внимательны! Первая
задача: Сколько космонавтов в пустом тренажерном зале?
Почему?
-Задача вторая: В отсеке инопланетного корабля 4 угла. В
каждом углу сидит инопланетянин. Напротив каждого
инопланетянина сидит по 3 инопланетянина. Сколько
инопланетян в отсеке инопланетного корабля? Почему?
-Молодцы!
- В расчётное время, стартуя с Земли,
К загадочным звёздам
Летят корабли
Представим: чуть-чуть помечтали –
И все космонавтами стали.
Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10
секунд, давайте немного посчитаем.
Отсчёт в обратном направлении.
Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск. Мы в
полёте!
-Ребята, посмотрите на доску, она сегодня превратилась в
«звёздное небо». Но какие необычные звёзды! Что они нам
напоминают?
- Что это за фигуры, назовите.
- Считать,
решать, отвечать,
думать, чертить.
- В комнате 0
космонавтов,
потому что она
пустая.
-4
инопланетянина,
потому что в
комнате 4 угла.
Ученики
цепочкой друг а
другом ведут
счёт.
-Геометрические
фигуры.
- Отрезок,
прямая, ломаная,
кривая.
к волевому
усилию и
преодолению
препятствий,
Целеполагани
е, как
постановка
учебной
задачи на
основе того,
что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще
неизвестно.
Познавательн
ые:
осознанное
построение
речевого
высказывания
в устной
форме.
Коммуникати
вные: умение
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать
- Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем
для них зарядку.
Глазки вверх, вниз, влево, вправо, по кругу, нарисуем
треугольник, квадрат, сильно зажмурьтесь, открыли глазки
(2 раза).
-Молодцы!
- Ребята, посмотрите, наш пульт управления находится в
аварийном состоянии. Вышли из строя кнопки, поэтому
необходимо отремонтировать пульт. Для этого нам нужно
дополнить ряд чисел там, где они пропущены.
1*34**7*910
-Какое число следует при счёте за числом 4, 7?
-Какое число следует перед числом 3, 7?
-Но на пульте кроме цифр есть ещё различные знаки, они
тоже стёрлись, давайте их восстановим. Отвечать будет по
очереди, а остальные следят и если ответ правильный, то
хлопаем в ладоши.
2...3=5
- Какое число было?(2)Каким стало?(5)Какое действие
нужно выполнить, чтобы получить 5? Так какой знак мы
поставим?(+)
4-.. =2
-Какое число было?(4) Каким стало?(2)Что произошло с
числом 4? (Оно уменьшилось на 2.)Какое число мы
поставим? На сколько оно уменьшилось?
5… 1=4
-Какое число было?(5) Каким стало?(4) Как получить 4?(
Выполняют
зарядку для глаз.
-За числом 4
следует число 5,
за 7 следует
число 8.
-За 3 следует
число 2, за
числом 7 следует
6.
Дети по очереди
отвечают,
остальные
хлопают в
ладоши, если
верно.
свои мысли в
соответствия
ми с задачами
и условиями
коммуникаци
и.
Регулятивные
: оценка,
выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить.
Познавательн
ые:
осознанное и
произвольное
Какой знак мы поставим?(-)
1+…=4
-Какое число было?(1)Каким стало?(4) Что произошло с
числом 1? На сколько?(Оно увеличилось на 3.) -Какое число
мы вставим?(5) На сколько увеличилось число 1?
3+…=5
-Какое число было?(3) Каким стало?(5) Что произошло с
числом 3? На сколько?(Оно увеличилось на 2.) Какое число
вставим?(2)
5- =4
-Какое число было?(5)Каким стало?(4)Что произошло с
числом 5?На сколько?( Оно уменьшилось на 1.)Какое число
вставим?(1)
-Молодцы! Пульт исправлен!
- На нашей ракете есть солнечные батареи. Каждый сигмент
представляет собой квадрат. Дополните так батарею, чтобы
получилось 5 сигментов, переместив 2 планки.
-Посчитайте, сколько тут сигментов?
- Переложите 2 планки так, чтобы получилось 5 одинаковых
сигментов.
- Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как
приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте,
что мы на большой лесной полянке.
- На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз,
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Соберём в корзину ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде три.
На четыре и на пять
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде шесть
Всем за парты тихо сесть!
Перекладывают
2 карандаша.
Выполняют
физминутку.
построение
речевого
высказывания
.
Коммуникати
вные:
управление
поведения
партнера.
3.Изучение
нового
материала.(15
минут).
- А сейчас откройте ваши учебники на странице 46.
Рассмотрим с вами геометрические фигуры.
-Сколько изображено зеленых квадратов?
-Сколько изображено синих кругов?
-Чего меньше зеленых квадратов или синих кругов?
-Сравним числа 2 и 3.
- Какое число меньше 2 или 3? Почему?
-В математике есть специальная запись. Это записывают
так: 2<3, знак < - меньше.
-Теперь рассмотрим фигуры рядом. Сколько изображено
красных треугольников?
-Сколько изображено желтых треугольников?
-Каких треугольников больше?
-Сравним числа 4 и 5?
-Какое число больше 4 или 5? Почему?
-Кто догадался, как это записать?
- Знак ставится так, чтобы к большему числу «клювик» был
открыт.
-Рассмотрим последний столбик. Сколько синих кругов?
-Сколько зеленых кругов?
Открывают
учебники
- 2 зеленых
квадрата.
-3 синих круга.
-Меньше
зеленых
квадратов.
-Меньше число
2, т.к. при счете 2
мы называем
раньше 3.
-4 красных
треугольника.
-5 желтых
треугольников.
-Больше желтых
треугольников.
- Больше 5,
потому что при
счете число 5 мы
называем позже
4.
-5>4.
-5 синих кругов.
-5 зеленых
кругов.
Регулятивные
:саморегуляци
я, как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к волевому
усилию и
преодолению
препятствий.
Познавательн
ые:
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
.
Коммуникати
вные: умение
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствия
ми с задачами
и условиями
коммуникаци
и.
-Что мы можем сказать об этих фигурах? Почему?
-Значит, мы будем сравнивать два числа 5 и 5.
-Что мы можем о них сказать?
- их равное
количество.
Каждому синему
есть в пару
зеленый.
-Они равны.
4.Закрепление,
систематизация
, применение З
и У (10 минут)
-Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж работает
слаженно, чётко. Сейчас серьёзная работа, мы выходим в
открытый космос. О, я вижу планету, от неё отделяется
какой-то неожиданный летающий объект. Что это?
Инопланетяне хотят захватить нашу ракету. Приготовьтесь
к математическому сражению. А оружием будет ум и
смелость. Я показываю слайды, а вы по поднятой руке мне
говорите, какое число больше или меньше.
Мы победили, корабль удаляется. Заполним бортжурналы.
Проверьте рабочее место, сядьте поудобнее, чтобы
бортжурналы лежали правильно, записи были чёткими и
аккуратными. Откройте ваши рабочие тетради на странице
28 и выполните задание под вторым кружочком.
-Первый столбик сделаем у доски.
-Второй и третий делаем самостоятельно.
-Поверяем по цепочке.
-Какие вы молодцы! А теперь выполним задание под
третьим кружочком.
- Проверим, отвечаем по поднятой руке.
Отвечают.
Открывают
рабочие тетради
и выполняют
задания.
Выходят к доске
Отвечают по
цепочке.
Выполняют
задания.
Отвечают.
Регулятивные
: оценка –
выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить.
Познавательн
ые:
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
.
Коммуникати
вные: умение
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствия
ми с задачами
и условиями
коммуникаци
и.
5. Подведение
итогов
Словесны
й метод:
беседа.
- Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую
посадку. Во время полёта мы провели большую работу.
Скажите, что вы для себя узнали нового?
Чем мы сегодня занимались?
Что вам помогло хорошо работать на уроке?
-Сейчас мы с вами узнаем, кто активнее всего работал на
уроке? У кого больше 5 звездочек? И т.д.
-Давайте похлопаем самым активным ребятам!
-Полёт завершён, всем спасибо!
Отвечают .
Считают
звездочки.
Регулятивные:
оценка.
Познавательны
е: построение
речевого
высказывания,
контроль и
оценка
процесса и
результата
деятельности,
рефлексия.
Логические:
анализ.
Коммуникатив
ные: умение
слушать
собеседника,
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.