Конспект урока "Порядок действий в выражениях" 2 класс


Разработка урока по математике для 2 класса
«Порядок действий в выражениях»
Автор :Колеватова Е.Н.
МАОУ ЦО № 13 г. Тамбова
Должность: учитель начальных классов I кв.к.
Цель: уяснить необходимость введения символа для обозначения порядка действий в
выражениях
Задачи:
Образовательные:
- Создание условий для открытия учащимися скобок как средства обозначения порядка
действий;
- Формирование у учащихся способности к построению алгоритма на примере выражения
со скобками и без скобок;
- Систематизация знаний о выражении;
-Формирование способности переноса усвоенных знаний в новые условия
- Совершенствование навыков устных и письменных вычислений.
Развивающие:
- Развивать мышление (анализ, сравнение, обобщение, систематизация и т.д.);
- Развитие речи: обогащение словарного запаса и формирование коммуникативных
навыков;
-Развитие двигательной, эмоциональной, сенсорной сферы;
- Развитие познавательного интереса.
Воспитательные:
- формирование нравственных качеств личности;
- формирование адекватной самооценки
Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация
урока и тренажёр, карточки с заданиями.
Конспект урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Организационный момент.
Мотивация
Ребята у нас сегодня гости,
поприветствуйте их.
Мы любим математику. Любим решать
примеры и задачи. Мы внимательны. Мы
успеем сделать всё. Желаю вам справится с
трудностями, помочь одноклассникам, быть
внимательными и активными. Успеха!
- Зачем вы ходите в школу?
Что же самое ценное на Земле? Посмотрите.
Что сказал древний философ Аль Бируни
(слайд1) Чтение слайда.
-Получать знания
2. Актуализация знаний.
-Откройте тетради, запишите, число,
классная работа. Не забываем о посадке и
наклоне тетради.
-Какое число мы сегодня прописываем?
Дайте ему характеристику.
-Пропишите строчку.
- Мы пришли пополнить свой багаж знаний.
Давайте посмотрим, что мы умеем. (слайд2)
Умеем складывать, вычитать числа, считать
примеры по программе действий.
Проверим.
1)Игра «Тренажёр»
Число 42 двузначное, чётное, состоит из 4
дес. 2 ед.. предыдущее 41, последующее 43,
сумма цифр равна 6, сумма разрядных
слагаемых 40+2
Выходят дети по очереди «собирают»
2) А теперь посмотрим. Как вы умеете
вычислять по программе. Возьмите
карточке. Там программа действий.
Вычислите.
Теперь проверим. Открываем доску.
Оцените работу своего товарища.
3) А теперь вспомните , что такое
выражение? Вам задание (слайд3)
Подчеркните записи, кот. являются
выражениями.
Вспомните, что мы называем выражением,
какие бывают выражения.
Самопроверка (слайд 4)
А теперь возьмите оценочный лист и
отметьте , что вы умеете делать.
яблоки. Так на сложение и вычитание.
240+20-130+70=
За закрытой доской работает ребёнок.
Дети пальчиками ставят + или -.(ответ 200)
m+6. 70-54+8, 50=50
78-40. 87+8>9. a+b
Запись с числами и буквами, где есть + и -,
числовые и буквенные.
m+6. 70-54+8, 50=50
78-40. 87+8>9. a+b
Дети отмечают свои умения
3.Создание проблемной ситуации
-Выполните вычисления по следующим
программам. Откройте учебник стр.22.
№ 1 выполняют дети I варианта, № 2 –
дети II варианта.
Программа 1.
Из 8 вычесть 3.
Полученной разности прибавить 4
Программа 2
К числу 3 прибавить4
Из числа 8 вычесть полученную сумму.
-Сравните выражения и результаты. Что
8-3+5
5+4+9, итак 8-3+4=9
3+4=7
8-7=1, итак 8-3+4=1
Выражения одинаковые а результаты
заметили?
Почему?
Как выполняли действия?
Как возникла проблема?
Сформулируйте цель урока.
Как нам изменить выражения. Ведь они
неравны.
Итак, цель: научиться обозначать в
записи порядок действий.
(слайды 6-8)
разные.
Разный порядок действий. В 1 программе
мы сначала из 8 вычли 3, а во 2 программе
первое действие 3+4
Нам надо в записи как-то обозначить
порядок действий.
4. Поиск решения проблемы.
Предложите свои способы обозначения
порядка действий.
-Может, надо отделить одно действие от
другого. Попробуйте/
В математике принято отделять одно
действие от другого скобками () Поставьте
в программе 2 скобки. (слайд 8).
А как быть, если мы будем решать длинное
выражение (слайд9)
Давайте вернёмся к оценочному листу и
отметим, умеем ли мы правильно
выполнять порядок действий?(слайд10.11)
Итак, так как же установить порядок
действий? (слайд12)Есть разные способы
получения информации (слайд 13)
5. Выражение решения.
А как вы думаете? Сформулируйте правило.
6. Реализация продукта
Указать сверху числами
8-/3+4/=1
???
Сначала выполняются действия в скобках.
Затем остальные по порядку слева направо.
Сравним наше знание с объяснением в
учебнике.(стр.22)
Вывод. (слайд14)
Порядок действий (слайд15)
6. Гимнастика для глаз.
(Слайд 17)
7.Реализация продукта
Применим наше знание на практике стр. 23
№3. (а, в, д,з). Расставьте в выражениях
порядок действий.
№ 4 (а,б) расставьте скобки по программе
действий. Поменяйтесь тетрадями,
проверьте.
Ученики комментируют с места
2 1 2 1 3
а)26+(32-16) , в)93+(12+16)-35
1 2 3
д) a+b-c+d з) a+(b-c)+d
Чтение ответа учениками вслух.\
2 1 1 2
a)3+(8-2)=9 б)(9-3)-5=1
8. Физкультминутка.
9. Составление выражения по задаче.№ 7
Прочитайте задачу. Заполните схему в
учебнике. (на доске схема начерчена)
Что нужно найти в задаче часть или целое?
Как найти целое?
Сколько частей будем складывать?
Запишем. Правильно?
Какое действие будет первым?
Что найдём в этом действии?
Как показать . что надо выполнить первым?
Какое второе действие?
Что найдём этим действием?Как выделить
это действие.
Целое.
Части сложить.
Три части.
39+39-12+39+4, другой порядок действий.
39-12
Количество ромашек в 3 букете.
Взять в скобки.
30+4
Количество ромашек в третьем букете.
Взять в скобки
Получилась запись.
Чем удобна эта запись?
Сделаем вывод. Для чего нам нужны
скобки?
Решите задачу и запишите ответ.
39+(39-12)+(39+4)
Короче.
Указать порядок действий в выражениях
Ученик у доски
39+(39-12)+(39+4)=109(р.)
Ответ:109 ромашек.
10.Закрепление.
Правило № 1 (слайд17.)
Определите порядок действий . Решите
выражения Самостоятельно.
Проверка (слайд18)
Правило № 2 (слайд19.)
Проверка (слайд20)
1 2 3
24+40-4+37=97
2 3 1 4
24+40-(5+9)-7=43
11 Итог.
Как определить порядок действий?
(слайд20)
12. Д.з
Вопросы по уроку (слайд23)
Что понравилось?
Что было трудным?
Покажите, какое у вас настроение по
окончанию урока?
Настроение (слайд 24)
Сначала действия в скобках, затем по
порядку слева направо (слайд21)
Слайд 22